面向高效互动教学的智慧课堂教学设计研究

王维娜

摘  要：智慧课堂作为一种智能技术与智慧教学深度融合的人工生态系统，其核心特征是强交互性。文章分析了智慧课堂教学新诉求，在对《配送中心运营管理》传统课堂教学模式困扰剖析的基础上，提出了面向高效互动教学的智慧课堂教学设计，以便更好的应对复杂又多样的教学环境，实现师、生、技术三者之间的全方位、高效互动。

关键词：高效互动教学；智慧课堂；教学模式

中图分类号：F252.14; G642    文献标志码：A    DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.13.047

Abstract： As an artificial ecosystem that deeply integrates intelligent technology and intelligent teaching， the core feature of smart classroom is strong interactivity. This article analyzes the new demands of smart classroom teaching， and based on the analysis of the traditional classroom teaching mode of "Distribution Center Operation Management"， proposes a smart classroom teaching design for efficient interactive teaching， in order to better respond to complex and diverse teaching environments， and achieve all

-round and efficient interaction among teachers， students， and technology.

Key words： efficient interactive teaching; smart classroom; teaching model

随着信息技术的飞速发展，高校教育领域也逐渐受益于智慧教学和高效互动的理念与方法。智慧教学作为一种结合先进技术与教学实践的新型教育模式，旨在优化教学过程，提高学习效果，满足不同学习者的个性化需求。而高效互动则是智慧教学中的关键要素，探究高效互动的智慧教学模式，创设互动环境、引导探究学习，已成为高校智慧课堂提升教学水平，促进知识传递与学习成果实现的必由之路。

1  智慧课堂教学发展新的诉求

1.1  时代发展对高质量教学提出了新的要求

2022年教育部《工作要点》提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级。2022年2月，在全国高教处长会上教育部高等教育司吴岩司长提出打造高等教育教学数字化体系十大板块，其中第一大板块即为课程板块，强调加强信息技术与课程教学改革的深度融合，在夯实教学新基建的同时，深化新教改、打造新形态、提高新质量，时代的发展对高校高质量教学提出了更高的要求，而智慧课堂教学也产生了新的需求，如何利用数字技术实现高效课堂的转变。

1.2  智慧学习环境的出现为课堂教学改革提供了新的发展机遇

随着教育信息化的快速发展，智慧课堂的构建已成为各高校探索信息化与教学深度融合的重要领域，国内外很多学者对智慧课堂进行了大量的研究和探索，“智慧校园、智慧教室、智慧学习环境”等一系列词汇相继出现在各大研究报告中，智慧教育强调创设良好的学习环境，不断促进学习者的智慧发展，通过构建智慧学习环境，采用新的教学模式，促进学习者智慧学习。智慧学习环境的出现，为技术与教学的融合提供了新的发展方向，在智慧学习环境下，智慧黑板、电脑、智能手机等终端逐渐成为课堂教学的辅助工具，支持各种学科教学的专用软件也来越丰富，为实现更高效的学科知识传授与学科能力培养提供了便利。

1.3  高效互动教学是智慧课堂实现精准和个性化教学的必然需求

课堂是教学的主阵地，互动是课堂教学的核心，可见互动对于教学的重要意义，互动教学通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与度，进而深刻影响着课堂教学效果。众多高校虽然建立了设备先进、网络通畅的智慧校园环境，但在使用过程中更多采用单模态手段，高效的“人-机-物”交互作用无法发挥，进而形成了学生课堂参与度低、互动效果差、学生兴趣不高等问题。

2  面向高效互动教学的智慧课堂教学设计

2.1  传统课堂教学模式的困境

2.1.1  单向传递，缺乏互动

传统课堂教学通常以教师为中心，是一种单向传递知识的模式。教师将知识灌输给学生，学生被动接受，缺乏主动参与和探究。在课堂中教师通常占据主导地位，学生很少有机会表达自己的观点和想法，缺乏师生之间的积极互动。课堂互动仅通过教师提问学生回答，师生之间的互动效果较差。

2.1.2  学生对知识的建构与内化动力不足

传统课堂，教师作为主导，进行知识的传递，学生被动地接受知识，此学习模式使得学生建构知识的能力大大弱化。并带来多方面的危害，例如学习效果下降，学生只是机械地完成任务，没有真正理解和掌握知识；自我学习能力减弱，缺乏内在动力的学生往往不会主动去探索和学习新知识，从而影响他们自主学习能力的培养。

2.1.3  配套设备资源利用率不高

高校教室通常均配置有多媒体设备、投影或者是智慧黑板，但多媒体设备通常主要是PPT呈现，辅助于教师讲授，整体教学形式相对单一，学生主动参与课堂的积极性不高，课堂互动仅通过教师提问学生回答，师生之间的互动效果较差。

综上所述，传统课堂教学模式在面临当今教育发展的新形势下，需要不断进行改进和创新，引入更多互动和现代技术手段，以提高教学效果和满足学生多样化的学习需求。

2.2  高效互动的智慧课堂设计

本文以《配送中心运营管理》为例进行互动教学设计，在智慧课堂的教学模式设计下，师生之间的高效互动，可以有效促进信息技术与课程教学的深度融合，引导学生积极主动思考、参与课堂。

2.2.1  课前准备

课前准备是智慧课堂高效互动的关键，教师的充分准备和合理安排，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并促进积极的师生互动。教师可将核心教学内容进行重新设计，重点提升学生课堂的参与度。例如设计启发性场景任务，并通过发放线上问卷，了解学生对场景任务的认知情况，亦可以利用在线教学平台或社交媒体在课前发布相关资源和讨论话题，引导学生进行预习和互动交流，从而激发学生的兴趣，同时设置课堂参与奖惩制度，奖惩制度从课堂向前延伸到课前。同时教师在备课时就制定课堂互动的计划，包括何时进行讨论、何时进行小组活动等。这样可以更好地控制课堂节奏，保持学生的踊跃参与。学生收到教师推送的任务后，可以通过网络进行资料的查阅，提前熟悉课程内容，以更好的参与课堂任务。

2.2.2  课中教学

以《配送中心运营管理》课程中“场景10：配送中心分拣作业”为例，结合智慧课堂互动教学模式来进行课程内容的设计，依次为：情景引入→梳理旧知→探索新知→任务实施→展示评价（详见图1、表1）。

（1）情景引入：结合物流行业背景，将分拣教学内容设计为不同的情境，以情境带入工作场景，并设计问题，引导学生思考。教师于课前通过网络提前发布项目任务及任务要求，并提供相应课程资源。学生则需要提前结合任务做必要的准备。

（2）梳理旧知：教师对相关知识点进行梳理，为新知识点作铺垫。并指导学生结合知识点尝试探索任务完成的思路，学生结合任务要求进行合理分工，协作完成相应任务。

（3）探索新知：以任务为驱动，教师指导学生带着问题搜集资料并探索如何完成案例中所提出的问题。

（4）任务实施：师生之间的高效互动是智慧课堂最重要的环节。教师要充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，激发学生强烈的求知欲望，培养学生独立思考的能力，以获得最佳的课堂教学效果。项目小组分工，结合情境进行问题探讨，并按照要求实施任务。根据沙盘模拟尝试多种操作，探寻分拣效率提升的方法。各小组在推演模拟过程中，教师要对各小组进行成绩统计排名。

（5）展示评价：智慧课堂可以有效实现教学全过程的实时评价与反馈，帮助教师采集并分析教学过程中学生的学习行为数据，能够帮助教师真实把握教学过程。小组成果展示及评价，互评+教师点评，由点带面拓展知识点，引导学生主动探索。本环节以学生为主导，由学生按照要求开展任务实施，设计分拣作业流程、绘制拣货路径，分享拣货效率提升方法的总结。

2.2.3  课后评价

课后评价是教学过程中不可或缺的环节。它不仅有助于教师不断提高教学质量和专业水平，也有利于学生学习效果的改善和教育决策的优化。教师通过教学平台发布课后测试题，了解学生对知识点的掌握程度，学生可以通过测试和课堂反思，进行知识的建构和内化。同时教师也可以利用实时内容推送工具，在课后向学生推送个性化的拓展学习资源，让学有余力的学生扩展思维空间，进而提高分析问题和解决问题的能力。

3  智慧课堂高效互动教学实施的保障措施

3.1  加强智慧教育引领下的智慧课堂环境创设

随着大数据、物联网等技术的迅猛发展，教育理念也在发生着深刻改变。2021年7月，教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，首次提出教育新型基础设施建设。各高校积极开展信息化教室的建设，并取得了一定的成效。但要想真正实现智慧课堂精准、高效、互动教学还需要加强智慧课堂环境创设。首先，在智慧教育引领下，高校要加强微课资源和题库资源的质量建设，而不是单纯量的积累。其次，持续完善智慧教室移动端设备部署。在开展智慧课堂精准教学实践时，学校应普及符合技术标准和学习需要的个人学习终端，支撑网络条件下个性化的“教”与“学”。此外，智能端工具要不断与新兴信息技术结合，开发基于大数据的智能诊断、资源推送和学习辅导等应用，满足智慧课堂教学开展所需的各项功能，例如在线投票系统、实时问答平台、在线讨论工具等，方便师生互动。同时，由于大数据驱动下生成的大量数据资源以及实时性资源需要传输，因而在智慧教学环境创设上还要关注学校网络的整体提升，保障云服务资源和智能端应用的高速访问，提升智慧课堂精准教学实施的时效性和准确性。

3.2  高校对智慧课堂教学改革支持力度

智慧课堂教学效果的提升需要高校不断加大改革支持力度。首先，教学技术培训。为教师提供智慧课堂教学技术培训，包括如何使用在线教学平台、多媒体教学工具、虚拟实验室等，帮助教师熟练掌握现代教学技术；其次，配套设备的完善。为教室和学生提供必要的技术设备，如电脑、平板电脑、投影仪等，确保学生能够充分参与智慧课堂教学；再次，教学平台支持。提供稳定的在线教学平台，并提供技术支持团队，解决教师和学生在使用过程中遇到的问题和困难；最后，经费支持。为智慧课堂教学改革提供必要的经费支持，用于教学技术设备的购置、师生培训和课程资源建设等方面。

3.3  高校配套课程资源的开发和利用

面向高效互动教学的智慧课堂教学设计需要丰富的配套课程资源。因此高校应通过多种渠道建设和整合丰富多样的多媒体教学资源，如教学视频、电子书籍、在线教学课件等，丰富课堂教学内容。课程资源的开发和利用是智慧课堂教学中至关重要的一环。有效的课程资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进知识的掌握和应用。具体来讲包括多媒体教学资源开发、电子课件制作、在线学习平台、虚拟实验室和模拟实训、开放教育资源等。

4  总  结

面向高效互动教学的智慧课堂教学设计需要课前、课中、课后三个阶段的设计与实施，并需要加强智慧教育引领下的智慧课堂环境创设、高校对智慧课堂教学改革支持力度、高校配套课程资源的开发和利用等保障措施。智慧课堂教学设计的研究可以有效利用现代教育技术，优化教学过程，提高教学效率。通过引入多媒体教学资源、互动教学工具等，让教学更生动有趣，激发学生学习兴趣，促进知识的吸收和掌握。促进教学个性化：智慧课堂教学设计研究充分考虑学生的个性化需求和学习差异，根据学生的学习特点和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径，让每位学生都能得到更好的学习体验和成长。促进教育创新：智慧课堂教学设计研究鼓励教师和教育从业者不断创新教学模式和方法。在传统教学基础上，融入新技术和教学资源，推动教育领域的创新发展。总的来说，面向高效互动教学的智慧课堂教学设计研究是教育教学现代化的重要一环，通过融合先进技术和教学方法，实现教育资源优化配置，提升教学质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

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