从生活出发，构建实践导向的 初中道德与法治教学模式

郭增敏

山东省潍坊市潍坊锦程中学教师，淮坊经济开发区优秀教师、优秀教育工作者，研究方向：初中道德与法治教学。

生活化策略是一种基于学生日常生活经验和实际问题的教学方法，通过将道德与法治教育内容与学生实际生活相结合，能够使学生更好地理解和应用所学知识。

初中道德与法治生活化教学的作用

初中道德与法治生活化教学的作用主要体现在以下几个方面：

首先，生活化教学使道德与法治的知识更加贴近学生的生活实际，更易于学生理解和接受。通过生活化教学，教师可以将道德与法治的原则和规范，与学生日常生活中的案例相结合，使学生能够更加深刻地认识到道德和法治的重要性，并能够将其融入自己的生活中去。

其次，生活化教学能够培养学生的道德与法治意识。通过生活化教学，学生可以更加直观地感受到道德与法治对个人和社会的影响，从而激发他们对道德与法治的关注和思考。学生在实际生活中遇到问题时，能够主动运用所学的道德与法治知识来解决问题，培养正确的价值观和行为准则。

再次，生活化教学能够促进学生的实践能力和创新思维。通过生活化教学，学生将有机会参与到道德与法治的实践活动中，如模拟法庭、社会实践等，从而培养他们分析问题和解决问题的能力、创新思维和实践能力。

最后，生活化教学能够提高学生的综合素质。道德与法治是社会主义核心价值观的重要组成部分，通过生活化教学，学生能够了解和体验社会主义核心价值观的内涵和要求，培养民主意识、法治意识、责任意识等。这些素质的培养将有助于学生健康成长，为他们今后的人生发展奠定坚实的基础。

因此，生活化教学在初中道德与法治教育中应得到更加广泛的应用和推广。

初中道德与法治生活化教学的策略

利用生活中的事情引入新课。初中道德与法治教育的生活化教学策略是指通过引入生活中的实际事例或情境来引发学生的兴趣和思考，从而提高他们的道德与法治素养。这一策略的核心是将抽象的道德与法治知识与学生日常生活紧密联系起来，使学习过程更加具有实际意义和可操作性。在利用生活中的事情引入新课时，教师可以从学生的日常生活经验出发，选择与新课内容相关的真实案例、新闻报道或学生身边的故事来引入。通过这种方式，教师可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与到课堂讨论中。例如，在讲解关于诚信的道德知识时，教师可以引入一个学生曾经遇到的诚信问题，让学生分享自己的故事或经历，引导他们思考并讨论这种行为是否符合诚信的原则，以及背后的道德价值。通过这种方式，学生能够更加深入地理解诚信的重要性，并从自身经历中学习到道德原则。

另外，教师还可以利用新闻报道来引入新课。选择与新课内容相关的社会热点事件或法律案例，让学生了解真实的社会问题和法律纠纷，引发他们对于道德与法治的思考。通过学习和讨论这些案例，学生能够更加深入地了解道德和法治的应用，培养判断力和解决问题的能力。

提升教师业务能力和自身素养。教师是实施生活化教学的关键人员，他们的业务能力和素养直接影响到教学效果。因此，提升教师的业务能力和自身素养非常重要。

首先，教师需要具备扎实的专业知识和教学技巧。他们需要了解道德与法治教育的理论基础和实践经验，深入研究相关法律法规和道德准则，以便能够准确传授给学生。

其次，教师应该掌握一些生活化教学的方法和技巧，能够将抽象的道德和法治概念转化为生活中的具体案例，让学生能够真正理解和应用这些概念。

再次，教师需要具备良好的沟通和引导能力。生活化教学注重培养学生的思辨能力和创新能力，而不是简单地灌输知识。教师要善于引导学生思考和表达自己的观点，鼓励他们提出问题和质疑，并帮助他们找到答案。

同时，教师还应该建立良好的师生关系，以便能够更好地引导他们。

最后，教师还应该具备不断学习和更新知识的能力。道德与法治教育是一个不断发展和变化的领域，教师需要时刻关注最新的研究成果和教学方法，不断提升自己的教育水平。他们可以参加专业培训和学术研讨会，与其他教师进行交流和分享经验，以便能够不断改进自己的教学方法。

开展生活实践活动，强化学生知识应用意识。初中道德与法治生活化教学的策略不仅仅局限于课堂教学，还需要通过生活实践活动来强化学生对知识的应用意识。生活实践活动可以是社区服务、志愿者活动或实地考察等形式。教师可以在暑假和寒假以及其他节假日，安排学生参加一些实践活动。通过亲身参与和实践，学生们能够更加深入地了解道德与法治的实际应用。

开展生活实践活动有助于培养学生的社会责任感和公民意识，在参与社区服务活动时，学生们能够深刻体会到自己作为一个社会成员的责任和义务，从而培养起关心和帮助他人的意识。同时，生活实践活动也能够让学生们更加了解社会的运作机制，认识到自己在社会中的地位和作用，增强学生积极参与社会事务的意识和能力。

此外，通过实地考察和参观，学生们能够亲身感受到法治的重要性和实际效果。例如，学生们可以参观法院、警察局等法律机构，了解法律的执行过程和法官、警察等职业的工作内容。通过亲眼目睹法律的执行和维护现场，学生们能够更加深刻地认识到法治的重要性，增强对法律的尊重和遵守意识。同时，生活实践活动也可以通过模拟法庭、法律辩论等形式，让学生们在实际情境中运用所学的道德与法治知识，提高他们的知识应用能力。通过角色扮演和互动，学生们能够更加深入地理解法律的适用和道德决策的过程，培养起正确判断和行动的能力。

通过身边的人物事迹理解道德与法治知识。将抽象的概念具体化，是学生更容易理解和接受的方式。教师可以选择一些身边的正面典范，如社会公德模范、感动中国人物等，向学生展示他们在日常生活中如何践行道德和法治原则。通过讲述这些人物的事迹，教师可以引导学生思考他们的行为背后所蕴含的价值观和法律意识。同时，教师还可以让学生模仿这些人物的行为，通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生亲身体验并理解道德与法治的重要性。这种教学策略不仅可以增加学生对道德与法治的认识和了解，还可以培养他们的道德情操和法治意识，使他们在日常生活中能够更好地遵守道德规范和法律法规。

笔者希望能够找到一条基于生活化策略的初中道德与法治教育开展路径，为初中道德与法治教育的改革和发展提供新的思路和方法。只有通过将道德与法治教育内容与学生的实际生活相结合，才能真正激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的道德判断力和法治素养，使其成为具有良好品德和法律意识的公民。

专家点评

将生活化策略应用于道德与法治教学，能够让学生感受到学习内容与实际生活的紧密联系，从而提高学习的兴趣和动力，也能让学生明白，道德规范和法律法规不是抽象的概念，而是指导日常生活行为的具体准则。这种教学方式，不仅有利于学生个人全面发展，也是构建和谐社会、培养未来公民的关键举措，具有不可忽视的教育价值和社会意义。