精准把脉 盘活教育

金碧

应对策略：

教师要转变传统教育思想和评价方式，通过探索多元评价，激发学生的成长活力，助力每一个孩子人生出彩。

从2024年起，湖北省中考试卷命题由原来的县市命题改为省级命题，毋庸置疑，这对教师和学生带来的压力和挑战肯定是非常大的。一是试卷的难易度如何？二是命题的侧重点在哪？同时，面对中考的变革，教师又该如何调准教育教学方法，盘活课堂和激活学生呢？这些都需要教师不断思考和尝试、研究和创新，多年来我主要从以下方面做出了尝试。

教育理念要鲜活

陶行知先生提倡开展“活的教育”，也就是要承认儿童是“活”的，要按照儿童的心理进行因材施教、因人施教。因此，作为教育工作者，我们不能穿新鞋走老路，在教育教学的过程中，坚决不能再一言堂满堂灌，更不能只用成绩去评价每一位学生。我们要时刻更新教育观念、改进教学方法、合理评价学生，由课堂的管理者变为引导者，课程的实施者变为开发者，知识的传授者变为创造者。

教学方法要盘活

课堂是实施教育教学的主要阵地，如何盘活课堂和激活学生是突出学生主体地位和促进学生素养提升的关键因素，因此在数学课堂上我不断地创新教学方法。

在讲圆的切线证明的时候，我事先抛出一个问题“为什么我们的车子轮胎要做成圆形的？”然后引导学生制作了三角形轮胎和四边形轮胎，学生发现使用这两种形状的轮胎，车子行驶起来会颠簸，只有使用圆形轮胎，车子行驶起来才平稳。于是，我再次提出一个问题“大家能继续探究分析一下其中的道理吗？”学生通过多次的实验探究发现，三角形轮胎和四边形轮胎每次与地面的接触点到它们的中心距离都不一样，而圆形轮胎与地面的接触点到圆心的距离永远等于圆的半径，所以使用圆形轮胎最好。

这样不仅可以巩固学生的“四基”，还能培养学生的“四能”，让他们在发现问题和提出问题的同时，学会用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，学会用数学的思维思考现实世界；在解决问题的同时，学会用数学的语言表达现实世界。

课后评价要灵活

教师的一举一动都会对学生产生巨大影响，哪怕一句评价也会出现“蝴蝶效应”。因此，我从不以一项结果去评价学生，而是从德智体美劳五个方面去综合评价学生，特别是重视过程性评价，当学生得到充分肯定的评价后，他的学习兴趣和信心自然会大大提升。我也会了解学生个体的差异，发现学生身上的特长，挖掘学生内在的潜能，及时建立学生成长记录袋，成立家校评价互联网，全方位促进学生综合素养和身心健康发展。作为教育工作者，我们要勇敢地扛起教育发展大旗，精益求精地干好自己的本职工作，为中国的教育事业贡献全部的力量。