新医科建设背景下加强医学院校新闻宣传工作的实践方略

李晓曦 李爽

摘 要：新医科建设承担着为健康中国培养“五术”医学人才①的使命，对新时代高素质医学人才培养提出了更高要求。面对新形势、新要求，医学院校在宣传阵地上应主动回答“怎样培养人”的时代命题。从新医科建设背景下加强宣传工作的价值意蕴出发，分析目前所面临的困境，并根据新闻传播基本规律，提出实践性较强的工作策略和路径，以期为医学院校宣传工作提供借鉴和参考。

关键词：新医科建设；医学院校；新闻宣传；网络育人

新医科建设是健康中国大背景下国家赋予医学教育的新要求、新任务，加强医学院校宣传工作不仅可以帮助广大师生及时知晓、了解新医科建设的新进展新成效，而且还能为医学教育创新改革和“五术”医学人才培养提供强大精神动力和舆论支持。医学院校要深刻认识到不断加强宣传工作质量和水平的重要性，充分把握和运用新闻传播规律，积极探索新医科建设背景下加强宣传工作的路径和方法。

新医科建设背景下加强宣传工作的价值意蕴

第一，加强宣传工作是新医科建设的现实需要。《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》指出，要以新理念谋划医学发展、新定位推进医学教育发展、新内涵强化医学生培养、新医科统领医学教育创新为基本原则。四个“新”为医学教育创新发展指明了方向，也预示着新征程上，医学院校在教育教学、人才培养、科学研究和医疗服务等领域，将面临着传统与创新、遵循与变通、顶层设计与基层落实等一系列机遇与挑战。而宣传工作本质上就是做人心的工作，可以为培养人民健康守护者营造良好舆论氛围，还能充分激发广大师生和医务工作者对“大医学、大卫生、大健康”理念的自信和认同，自觉承担起新时代医学教育使命。

第二，加强宣传工作是新医科建设的内在要求。医学院校是医学生的聚集地和未来健康守护人的培育场，培养“五术”医学人才，是医学院校的使命与担当。宣传工作在彰显医师素养和师德师风、涵养医学生高尚医德和人文情怀等方面具有强大的精神引领和导向作用。其丰富的传播内容和立体的传播矩阵深受青年学子青睐，因此深耕新媒体矩阵，充分发挥其网络育人、文化育人和实践育人功能，将为培育新时代高层次医学人才提供强大助力。

新医科建设背景下医学院校宣传工作面临的困境

第一，宣传内容不够丰富。对新医科建设进程中的成果亮点和文化品牌等挖掘还不够充分，较少对具有医学创新鲜明特色的人、事、物进行延伸表达，缺乏以鲜明的具象实物建立与读者的情感链接点。

第二，育人功能尚未充分发挥。在话题、行文和表达风格上较为刻板和生硬，把握最新网络热点和生活化表达方式的能力不强，在持续吸引青年学子方面，难以形成“引流池”和“蓄水池”效应。

第三，宣传队伍整体素质亟待提高。医学院校宣传工作队伍大多以党委宣传部专职人员和各二级组织的兼职通讯员为主。专职人员一般具有新闻宣传专业背景，但对医学领域的了解较为薄弱；兼职人员一般为各学院和附属医院的教职员工和学生，他们多具备医学专业背景，但在灵活运用新闻传播规律进行实践工作等方面相对欠缺。

新医科建设背景下加强宣传工作的实践方略

新医科建设强调从以治疗为主向生命健康全周期的理念转变，这对宣传工作的视域范围和工作架构有了更高要求和更深启示。

第一，把握新闻传播选择律，深挖宣传资源。传播主体要选择策划方向、新闻信息、报道方式、目标受众等。这意味着能够设置传播过程中的议题，以教育引导收受主体，即广大师生的思想观念或行为方式。

一是靠前策划，关注效度。紧抓特殊时间节点，敏锐发现与医学教育创新发展相联的契机，提升议题策划设置能力。可在医师节、教师节、护士节、开学季、毕业季等关键节点，提前策划、因势利导。例如：结合新医科建设，在本科教育教学审核评估前，根据学科特色和优势，策划系列深度报道，对复合型拔尖医学人才培养、现代公共卫生人才培养和护理人才培养等专题，进行主题、角度、步骤、采访对象等事项的统筹安排，不仅可以更全面地展示医学教育创新发展成果，而且还能够在比较集中的时间段，以一批具有思想深度和时代亮度的宣传作品强化主流价值引领，增强广大师生对新医科建设的认同感和使命感。

二是用户思维，体现温度。一方面，要在标题上下功夫。在新媒体已深度融入师生学习工作生活的大背景下，标题可以说是宣传作品与读者见面的“第一次握手”，起到能否吸引读者并将其“拉”入页面进一步阅读的关键作用。具体方法如使用身份和场景带入方法拟题，“临床医学生的值班故事”“医学生的求职故事”；或使用悬念和提问方法，“新医科建设相关专业，你了解吗？”“这些重要医学突破，你知道吗？”。值得注意的是，标题要围绕着内容提炼或延伸，不能做标题党。另一方面，要在内容上下功夫。深入挖掘、及时抓取校园里可亲可感的一线师生鲜活小故事，将伟大建党精神、教育家精神、科学家精神，融入学校建设实践成果以及英雄模范、医药行业标兵的先进事迹，通过典型榜样和朋辈带动，培育学生见贤思齐、追求一流的积极心态。此外，校史文化具有天然的人文情怀，对医学生起天然的价值引领、学科认同作用[1]。要不断挖掘校史资源中的精神内涵，对校名、校训，校史名人、优秀校友，地标建筑、人文场景等进行主题介绍或打造品牌栏目，并将其纳入学校“大思政课”建设体系，涵养医学生高尚医德和人文情怀。

第二，把握新闻传播效用律，完善宣传大格局。受众希望尽快获得预知、未知的信息，传播主体提供的新闻越丰富越好。因此，新闻宣传工作不仅要为广大师生提供尽可能快和尽可能多的信息，而且还要提供富有新闻价值的信息。这需要在宣传工作中奠定坚实的组织架构和队伍储备。

一是合纵连横，推进融媒体建设。纵向联合，学校的融媒体架构建设要将学校、部处、学院、学系、班级，乃至师生间有影响力的个人账号纳入。明确不同媒体的定位，加强宣传主体间的沟通[2]，做到统一管理，避免相互竞争、相互干扰。搭建“一个声音、多个出口”的舆论阵地，在重大事件的发布和回应上，可以第一时间充分发挥校党委宣传部和校级媒体在信息传播和舆情沟通上的优势。横向联动，学校或学院等二级单位一般都拥有网站、微信或微博等不止一个新媒体平台，各个平台下又设有不同的宣传队伍，如学生微信记者团、学生视频记者团、学生广播记者团等；但各个队伍之间的沟通和联动较少，难以做到协同、高效管理，容易出现宣传内容同质化、传播效果薄弱的问题。因此，在设置各团队指导教师的基础上，应由职能部门或学院分管领导统一带领，定期召集各团队主责人集中策划，拟定报道计划和主题，由“单兵出击”转向“集团作战”，充分发挥骨干和团队聚合力量。

二是内培外引，提升专兼职队伍融本领。对内，以工作会议、专题培训、走访调研、交流研讨、资源共享、实战练兵等线上线下相结合的方式，对党委宣传部、各二级单位宣传委员、师生通讯员、临床医学院宣教中心等工作人员开展专业培训，特别是与新闻时效性、重要性、接近性、显著性、趣味性等新闻价值相关的理论知识与实践路径，尤其需要宣传工作人员掌握，以此应用在医学教育创新改革相关宣传报道中，使作品更具可读性、感染力和吸引力。对外，重视专业人才引进。一方面，从校外引入专业的采编、视觉、运营、技术人才，让熟悉和掌握融媒体运营的人才加入学校新闻宣传队伍，优化现有的人才队伍结构，适应融媒体发展要求。另一方面，在学校宣传队伍之外，从各部门、各学院或临床医学院挖掘和推荐有宣传工作专长或对宣传工作极具热情的师生，特别是有医学专业背景又兼具摄影特长、文案特长的师生，补充复合型新闻宣传人才队伍的不足。

第三，把握新闻传播接近律，充分发挥宣传育人功能。传播主体希望受众能够理解、认可宣传信息及其观念；受众希望传播主体能以他们乐于接受的方式传播新闻。新医科建设推进医工、医理、医文交叉融合，强调复合型人才的培养。对于新闻宣传工作来说，应紧扣育人目标，内容上提供与广大师生需求接近、兴趣接近的新闻活动或信息，形式上要采取师生喜闻乐见的方式方法，组织丰富的实践活动和综合培训，激发创新活力。

一是设立网络育人学生记者工作室。面向新医科建设的宣传工作，不能仅仅将医学生作为宣传的“对象”，而是要将学生培养成宣传主体，才能更加接近“传收一致”的传播理想状态。秉持“三全育人”理念，设立网络育人工作室，将政治、思想和价值观融入网络和学生的生活中。一方面，以工作室为载体，完善学生记者培养机制。从学校层面，要通过采访榜样、采写活动、课题调研等丰富的新闻实践，使不同专业、不同年级的学生真正参与其中，教育引导学生培养综合能力，逐步成长为宣传工作的“建设者”；从学生层面，要充分调动学生记者积极性，指导学生完成自己感兴趣、想策划、欲展示的宣传作品，为其提供充分展现才华的平台和机会。另一方面，建立宣传工作表彰激励机制。对及时提供新闻线索和素材、积极参与宣传实践、繁荣校园文化的学生记者给予荣誉证书或奖品激励；设立“特聘记者”“首席记者”席位，授予工作能力突出、对宣传工作有特别贡献的学生。因此，不仅可以有效增强学生作为“传播主体”的角色体验，而且还可以使学生在团队合作中，增强责任心、沟通能力和对医学职业生涯的认同感，以更加积极的姿态投身学习工作。

二是与主流媒体形成联动育人合作机制。新华网、人民网、光明网、北京电视台等主流媒体，有着天然的公信力和权威性。校内宣传与校外宣传相结合，构建与主流媒体或互联网平台的长效合作机制，不仅可以为医学生搭建更广阔的舞台，拓展视野、打开格局，而且也可以使医学教育的声音传播得更广。在宣传合作方面，建立定期联系、策划共商等机制，将重点报道、调研观察、视频作品等在主流平台推送，多平台多角度整合传播，扩大“朋友圈”和影响力。同时，在学习培训方面，建立定点交流、联合培训等机制，围绕时事热点、宣传策划、视觉设计、推广运营等主题进行学习研讨，向主流平台学习如何丰富内容和创新表达的方式方法。

高校宣传工作是学校与师生的双向构建活动，只有充分认识和掌握新闻传播规律，据此对宣传工作的理念、机制与内容进行创新发展，才能讲好新医科建设征程上的师生故事，为医学教育创新改革和新时代医学人才培养凝聚强大的精神力量。

注释：

①具有救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的“五术”医学人才.

参考文献：

[1]袁羽西，刘伟，李志芬，等.新医科视域下医学院校校史文化育人的实践[J]. 医学教育研究与实践，2023，31（3）：323-326.

[2]张帆.新形势下高校做大做强宣传思想工作的实践策略[J].北京教育（高教），2023（11）：49-51.

（作者单位：首都医科大学党委宣传部）

[责任编辑：苑聪雯]