区块链技术赋能高校创新创业教育路径研究

2024-07-10梁成君李懿

公关世界 2024年11期

梁成君?李懿

摘要：文章首先介绍了区块链技术概念、特征及应用领域。在对我国高校创新创业教育现状进行分析的基础上，通过查阅文献、面对面访谈、问卷调查等方式梳理出当前高校创新创业教育存在的问题，主要有对创新创业教育的本质认识不清晰、创新创业教育资源共享率低、学生双创版权保护机制不完善、筹备创业资金方面存在困难。提出应用区块链技术解决以上问题，助力高校回归创新创业教育本质、双创教育资源共享、学生双创版权保护和学生创业基金众筹。

关键词：区块链技术；分布式账本；去中心化；双创教育；创业基金

引言

当前，我国正处于中国式现代化进程的历史关键时期[1]，经济发展方式和产业结构发生了巨大转变[2]。驱动经济发展的主导领域在不同程度上由传统产业转向5G、大数据、云计算、人工智能、区块链等数字化产业[3]。这些领域均鼓励创新创业，为经济发展注入新的活力，抑或在原有驱动因素的基础上添加创新元素，逐渐形成了促进经济升级的创新驱动发展战略。高校创新创业教育作为我国创新驱动发展战略的重要组成部分，是推动高等教育改革、提高人才培养质量的重要途径[4]。

区块链技术作为一项新兴技术，不仅广泛应用于金融行业中，而且对创新创业教育有着非凡影响力[5]。本文在“区块链+教育”的应用研究和实践基础上，尝试将区块链技术的应用领域向双创教育延伸，利用其分布式存储和记录的特征，解决目前高校创新创业教育面临的问题。

一、区块链技术

区块链技术是一种全新的分布式基础架构与计算范式，包括验证、存储数据，生成、更新数据，传输、访问数据和智能合约过程中运用的块链式数据结构、分布式节点共识算法、密码学和自动化脚本代码等所有内容[6]。

区块链技术具有去中心化、开放性、不可篡改性等特征，其中最本质最重要的特征是去中心化[7]。其通过分布式计算，各个节点共同对信息进行维护和管理，降低了对中心机构的依赖。同时区块链网络中每个节点的地位都是同等的，既是知识的提供者，又是知识的使用者，这种独特的分布式数据存储方式使得信息实现可追溯，任何修改都需要谨慎，因而无法篡改其内容。

二、高校创新创业教育现状

虽然近几年我国高校对创新创业的重要性认识得到了跨越式的改善[8]，从最初单一化地认为创新创业仅仅只是创立公司到现在的多元化专业化发展方向，参加各类创新创业比赛的高校超90%[9]，但是创新创业教育发展的现状依然有诸多的不足，体现为部分高校创新创业教育趋向功利、创新创业资源共享率低、产权保护机制不完善、创新创业资金筹备存在问题等[10]。

（一）创新创业本质的认识不够清晰

对创新创业的本质认识不够清晰导致双创教育偏离了最初的意义，即提高对创新创业的认识与兴趣，通过学习相关知识和技能，激发他们的开创性、帮助大学生创造社会价值实现自我的价值。目前双创教育的误区主要表现在以下三方面：

（1）部分高校双创教育的趋向较为功利。创新创业的教育应该是专业教育、思维式的教育、终身学习的教育，而目前部分高校更注重技能的培训，目的在于提高学校的就业率从而提高排名，存在互相攀比之嫌；（2）高校双创教育的追求趋于片面性。创新创业的教育一般就是开设几门简单的教育类课程《大学生创业基础》《创业管理》等，并没有与所学专业相结合来提升学生对专业知识的感悟从而激发创新想法；不少高校对双创比赛的宣传力度不足，在一些双创比赛中师生即使获奖荣耀而归，但是依然许多师生并不知道有此类比赛存在；（3）缺少实践环节。对于创新创业人才的培养，主要集中于开设一些讲座、指导学生如何撰写商业计划书等方面，大多都只停留在笔尖和口头。身体力行地指导和支持学生将相应的创业项目落入实践较少，大部分学生的创业活动缺乏深入性和持续性，仅仅在获得一些奖项后戛然而止，并没有起到培养学生创新实践能力的真正效果。

（二）创新创业教育资源共享率低

目前，我国的创新创业教育资源共享范围较窄[11]。（1）在高校当中只有一小部分教师和学生对创新创业感兴趣，能够积极参加各类相关比赛活动或者投身于创业实践中，但是由于环境的限制，他们深入了解优秀作品和相关经验的机会较少，致使其处于瓶颈状态，竞赛和实践的效果提升并不是很大，就如同“闭门创业”一般；（2）由于我国各高校间相对处于独立状态，再加之即使同一学校不同院系之间存在政策差异、资源分配不同、教师缺乏交流等问题，并不能够很好地增加彼此之间的联合性，很难发挥一加一大于二的作用；（3）现在并没有一个平台可以很好地去分享优质的双创资源和经验，导致教师和学生只能盲目地在互联网上进行寻找，然而网络中的资源有真有假、参差不齐，并不容易去分辨，致使师生很有可能得到虚假的信息。

（三）学生双创版权保护机制不完善

学生的双创版权可以说是一种无形财产权[12]，是依靠大学生的创造性劳动而形成的劳动成果。但由于部分功利性过重的群体和互联网开放性带来的弊端，不少师生努力得出的结果最后被他人所窃取，从而产生众多不必要的麻烦；现在有些大学生由于自身没有资源再加之未准备充分贸然地向公司暴露自己的创新创业想法以求合作，但是因为经验的缺乏而导致创新想法最后被公司占为己有，致使创新知识产权旁落；由于科技的发达，不乏存在一些伪造学历、证书以及工作经验证明以求在被公司应聘时可以获得更大的机会的现象，但是这种情况造成了真正的人才不能够被录用，导致人才的流失。

（四）筹备创新创业资金方面存在困难

大学生的创新创业不仅面临着经验的不足，还有资金不足的问题。目前大多数的融资方式都不适用于白手起家，在企业方进行投资时也会产生诸多问题，如双方因信息记录不完整、交流阻塞等原因使得最后的版权问题出现纠纷；另外在合作初期，投资方需要掌握不同领域项目筛查、市场敏感度、法律法规把握度等方面的信息，这就极大地增加了投资难度，降低了企业与学校合作的意向，让大学生创新创业资金的统筹面临极大的问题。

三、区块链技术赋能高校双创教育路径

（一）区块链技术助力回归双创教育本质

1.应用区块链技术可以追溯到特定知识记录和特定用户的分享历史，促使用户在分享知识和反馈信息时更加慎重，有效减少平台有关双创知识的不准确性。因此在高校私有区块链中建立双创管理系统，从信息传播的角度促使高校师生更准确地认识创新创业的本质，在创业带动就业的基础上，树立专业性、思维式以及终身学习的双创教育理念，真正实现培养创新型高素质人才的初始目标。高校可以提前录制一些对创新创业本质的解析、创新创业的意义、目前高校在创新创业中存在的问题、创新创业的发展方向等方面相关的视频，放置在双创管理系统中。使用系统时需首先进行相关学习。该视频亦可使用虚拟主持人全天在平台进行播放，可增强观看者的视觉效果，提高其注意力、接受能力，并且在视频下方利用区块链的可追溯性、去中心化等特征让观看者进行相关评论去完善视频讲解中的不足。

2.从创意管理的视角而言，教师对学生的创意审核之后，分享到私有区块链。学校对学生的创新创意能力进行评估，所有学生也可以查看区块链中的创意想法，便于学生根据兴趣组队和开展创业比赛及实践[13]。教师在掌握学生私人区块链的信息的基础上，可以更为直观地了解学生课外实践的表现。同时教师与辅导员之间的信息共享也更为快捷，实现共同引导教育学生的目的。

3.从学校层面而言，区块链技术有助于提升高校协调效率。将学生的双创教育管理系统统一整合到高校层次的私人链中，例如提交者、具体创意内容、实施方案、所需资金、风险把控、审核反馈，从而实现高校层面的迅速反应和高度协调。

（二）区块链技术助力双创教育资源共享

虽然全国高校的双创教育的资源总和非常可观的，但是由于地域、经济等原因，很多高校不同程度上都存在缺乏相关经验和专业人才的情况。如果将优质课程和已经成熟的创新项目共享到全国的同一个平台上，教师和学生就能够获得更多优秀的资源、学习到更多的经验，激发他们参加创新创业的积极性。目前的智慧教学平台采用的模式基本是将教育资源转换为电子形式，这需要学校收集并上传到互联网。不仅效率低下，周期较长，分流不理想，而且无法满足所有学生自选课程的个性化需求。

区块链技术的数据存储使用P2P网络结构，利用这一去中心化的特征可以有效地解决以上问题。高校创新创业教育私有链为每个节点都分配自己的区块，而非以高校为中央权威。教师在各自的区块独立提交教材，免去将线下教育资源转化为电子资源，再由学校上传的复杂操作。各节点上传的资源经审核获得共识后，块可被广播，用户可以在自己的节点上轻松访问。通过这样的方式，数据交互的效率得到提高，高校双创教育资源共享更为方便。同时，教师在自己的节点提交资源时，都会附上独有的私钥，并在块头上标记时间戳。这种高度信息透明化的特质使得区块链网络各节点间形成一种认知信任。与情感信任不一样，认知信任的基础会更加牢固，能够确保所上传的资源不可篡改和可追溯，避免了在不断传播资源的过程中原作者不为人知的情况。

（三）区块链技术助力学生双创版权保护

双创版权保护是创新创业项目可持续发展的源头和保障。区块链技术因其不可篡改的特征，为双创版权保护提供了新思路。将创新创业项目实施过程中任意阶段的创意内容、交易记录写入节点，通过计算后将记录生成哈希值载入区块头[14]，可永久保存在链式数据结构中，保证任何阶段提交的信息都明晰可辨。学生创意一旦在全网广播，便可追踪有据，即使作品被不断传播，也可以确保原始作者的信息得以准确保存，为双创版权保护提供了可靠的基础。同时，应用程序化规则的智能合约规范了产权交易的路径，极大地提高了版权保护的可靠性。如果将交易规则直接写入区块链的智能合约中，还可以简化了链上的版权交易流程，降低了交易成本。当其他人申请使用该作品时，可以直接追溯到作者，并自动执行合同内容，迅速实现版权交易。

（四）区块链技术助力学生创业基金众筹

（1）与双创版权保护的原理相似，区块链网络的认知信任可以让投资者准确了解创业项目的筹款人，学生初创企业时有了直接面对投资人的机会，融资时间和经济成本大大降低；同时他们可以利用区块链网络自信地披露项目的具体情况，避免众筹资金时项目创意被盗；（2）区块链网络上各节点信息高度透明，投资者能够全面准确地掌握意向项目情况，并进行基金追踪，从而防止基金被滥用。筹款人将项目的实施过程写入区块链，利用区块链数据不可篡改性，增加投资者信心，更有利于筹集项目资金；（3）创业学生可以利用区块链技术标准发行的加密数字货币，进行融资和构建激励机制，促使资金筹集更为便利。

结语

综上，区块链技术的分布式存储方式对激发创新创业教育的可持续发展具有重要作用。从知识分享、创意管理和学校协调的角度促进高校回归创新创业教育本质，从教育资源共享的角度激发教师参加创新创业指导的积极性，从双创版权保护的角度为学生创意保护提供新思路，从创业基金众筹的角度促使学生创业项目落地生根。

本文系1.山西省教育厅2022年教学改革项目《基于区块链技术的高校大学生创新创业教育机制研究》（项目编号：J20221270）；2.2023年山西能源学院大学生创新创业训练计划项目《智慧教学平台一助推高校产学一体化教育实践的5G仿真设计》（项目编号：27）的研究成果。

参考文献：

[1]宋继霞，王童舒，宋学清.中国式职业教育现代化背景下现代学徒制探索[J].延边教育学院学报，2023，37（06）：41-45.

[2]杨开峰，仇纳青，郭一帆.“三治融合”：重塑当代中国基层社会与基层治理[J].公共管理与政策评论，2024，13（01）：3-18.

[3]杨文.肇庆市数字经济发展现状分析[J].对外经贸，2023（01）：39-41+45.

[4]丁月华，张明丽.高校创新创业教育体系的整体性治理[J].思想理论教育，2022（02）：101-106.

[5]樊红云.数智化背景下高校创新创业教育研究与实践[J].对外经贸，2023（11）：107-110.

[6]朱发远. 基于权益证明机制的公链共识方案研究[D].西安电子科技大学，2022.

[7]赵红礼，李莉莉.区块链在城市轨道交通中的应用场景[J].现代城市轨道交通，2021（07）：1-4.

[8]弋维君.新时代背景下教育教学体系在工科大学生创新创业人才培养中的作用研究[J].无线互联科技，2019，16（20）：165-166.