小学女子篮球队文化构建策略

叶星

在校园篮球建设过程中，不论是场上的竞技状态，还是场下的队伍氛围，都离不开球队文化的加持，构建并传承校园篮球队文化，可以起到纽带作用，不仅可以感染激励队员，增强凝聚力，还能够帮助球队获得更多关注和支持。笔者以瑞安市红旗实验小学为例，从六个方面阐述构建小学女子篮球队文化的实践探索。

一、家园文化

为了更好地提炼并呈现学校篮球队的文化传承，学校开设了一间约50m2的专属活动室作为“女篮之家”，目标是将其打造成现役队员的温馨之家、往届队员的寻根之所、业界同人的交流之地、球队历史的展示之窗和“荣誉精神”的传承殿堂。目前，“女篮之家”已构筑了廊、墙、窗、角、台五大文化区域。

“文化廊”由篮球运动简介、球队战绩榜、世界著名女子篮球运动员肖像、本校历届女篮赛场集体照，以及绘有女篮集体誓约的“女篮之门”构成。

“文化墙”分为“一家人”（历届女篮生活集体照）、“巾帼榜”（现役队员个人照和简介）、“流金岁月”（训练、比赛、表演和团建照）和“独树一帜”（队徽、队旗、队训，以及由参赛证、灯饰等物品组成的创意造型）（图1）。

“文化窗”主要摆放相关的获奖证明、纪念品、秩序册、新闻报刊、篮球操节目单、队员档案、历届影集和特色校创建材料等。

“文化角”设有书架、棋柜和私人储物柜，供队员更衣休闲之用。

“文化台”则由多媒体展台和大黑板组成，展台内存放着各种具有特殊意义的照片、视频和电子档案。此外，为了发扬“自力更生，艰苦奋斗；自己动手，丰衣足食”的革命精神，“女篮之家”的展台等物品大多来自学校仓库的旧物改造或由师生自行设计制作。

二、铸魂文化

队魂是一个团队的核心精神价值，球队主要依托队训和口号铸造“女篮之魂”。队训在上下统一认同其内涵理解的基础上结合球队或学校的特点，以精练的语言传承一支队伍的文化底蕴和理念特征，是球队文化精神的核心内容与外化形象。因此，不仅具有强烈而持久的激励作用，而且对队员的世界观、人生观和比赛观形成具有独特的作用。笔者所在小学位于革命烈士陵园和中国首家国旗馆附近，因此球队以“红旗飘扬，星火燎原”作为队训，寓意红色基因的传承、永不言败的精神、勇往直前的信念、追求胜利的渴望、屡创佳绩的历史和长盛不衰的理想。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”，是团队精神面貌的象征和热血激情的延伸。因此，球队还将“红旗必胜”这一在校内外深入人心，激励着一代代球员的口号融入训练、比赛和表彰等各个环节。如，在跑篮热身时，队长领喊“红旗”，其余队员呼应“必胜”。而在比赛中比分紧咬或落后时，替补席和亲友团也都会以此方式为球队呐喊助威。每次在校内进行表彰时，主持人也会带领全校师生齐呼口号“红旗必胜”（图2）。

三、符号文化

“符号”在球队形象建构过程中往往能起到重要作用，如队旗、队徽、队歌、吉祥物等，通过“符号”能传达其所承载的外在信息和内在意义，从而实现球队形象的有效传播。学校女篮的队服为红、黄两色，取自国旗，意义不言而喻。队徽的外观为一面红色盾牌，内有大小不等的五颗星串成的“火流星”图案，寓意上下团结一心，星（薪）火相传；防守坚如磐石，进攻迅猛有力。球队每名正式队员都会拥有一枚刻有自己名字的队徽，佩戴队徽有利于激发队员的自豪感和归属感。队歌则引自革命歌曲“红星歌”，歌名恰为队训的缩写，曲调铿锵有力，歌词寓意深远，令人振奋。校女篮的吉祥物名为“小红星”，主体为星星造型，其发如红旗飘扬，形象亦含“星火”之意。此外，学校统一为女篮队员定制了背包、水杯等，也都采用红、黄两色，与队旗呼应。值得一提的是，球队每名队员都拥有一个专属水杯，教练员规定比赛时每瓶矿泉水都不能浪费，队员用自己的水杯将赛场的瓶装水分着喝，既杜绝了浪费，又有同甘共苦与饮水思源之意。

四、礼仪文化

球员的行为举止和品行是球队作风、精神风貌、人际关系和价值观的折射，既可以反映出球队整体的素养，也在一定程度上决定着一支球队所能达到的高度。学校女篮的礼仪文化集中体现在“内、外、中”三方面：场内礼仪，如赛前赛后需列队向对手和裁判员致谢，赛场上服从判罚、尊重和保护对手，随身物品整齐有序摆放，赛后清理席位上的垃圾等；场外礼仪，如出行必须列队，路遇兄弟学校需主动问好，离开住宿点时要打扫卫生等；校中礼仪，如遇到教师需主动问好、课间主动指导爱好篮球的其他学生、保持仪表整洁等。这些行为让女篮队伍获得了学校与社会的认同，特别是校内礼仪更是在师生心中建立起了对球队的认同感，赛场礼仪则被本地区的体教主管部门大力推广。

五、训练文化

学校女篮队多年来一直秉持“磨刀不误砍柴工”和“练的不是现在而是将来”的训练理念，并且校园球队的训练思想和培养目标需要与学校的教育目标保持一致。首先，注重队员身体的发展性。如，只进行克服自身阻力或轻重量的力量练习并注重踝、指等小关节的力量与柔韧练习，利用平板支撑、仰卧起坐、两头起和伏地挺身等动作全方位地发展核心力量，通过练习各种滚翻提高自我保护能力等。其次，注重形体的优美性。如，当队员进行原地运球、防守滑步和蛙跳练习时，会有计划地辅以各种下肢拉伸，每天都进行有助于改善含胸驼背等不良姿势的上肢与躯干拉伸练习等。再次，注重技术的全面性。如，每名队员都必须熟练掌握（包括弱侧手）高手、低手和勾手投篮，以及各种角度的中远投、突破和跳投技能。最后，注重执教的人文性。如，杜绝在女生生理期时安排大强度训练，教练员不能用“粗话”和“脏话”，对所有队员一视同仁等（图3）。

六、调和文化

对于学校的训练队而言，学训矛盾往往是难以避免的，因此需要“有理有利有节”地进行调和，并使之形成一种风气和制度。首先，在选拔队员时，要先了解其学业现状，以便参与训练后有所对比；其次，记录队员每次文化课的期中和期末考试成绩，并规定若成绩明显下降将会被暂停训练；此外，平时训练时间与课后托管、大课间保持同步，到了冬季提前10分钟结束。不仅如此，期中和期末考试前还会停训一周，外出参赛时也会安排科任教师为队员补课。教练员始终要与科任教师、家长保持良好的沟通。当球队获奖时，学校会以发文件、举办分享会等形式表彰队员所在班级的全体教师，并予以一定绩效奖励。每当老队员回访母校时，教练员都会组织她们去看望昔日的科任教师。一直以来，学校女篮队员大多是品学兼优的优秀代表，球队训练也因此得到了学校、科任教师、家长等的好评。