聚焦场景式育人推动学校体育高质量发展

本刊报道

为深入落实北京市“实施学校体育数字教学资源建设与应用行动”核心任务，促进体育教师新课程实施能力和学科育人能力提升，产出适用于首都学校体育高质量发展的数字化资源，3月23日，受北京市教育委员会委托、由北京教育学院承担的2024年北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源开发项目，在北京教育学院黄寺校区举办开班典礼。北京市教育委员会体育卫生与艺术教育处处长冷传才；北京教育学院党委副书记、院长张永凯，副院长汤丰林，体育与艺术教育学院院长潘建芬；北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室主任樊伟，及北京市教育委员会有关领导、各区体育教研员、体育特级（正高级）教师、市级学科带头人和市级骨干教师、各区校优秀体育教师代表300余人参加开班典礼。开班典礼由北京教育学院体育与艺术教育学院党总支书记周志勇主持。

张永凯在致辞中表示，北京教育学院紧跟基础教育发展形势，总结传承70年办学经验，不断探索干部教师培训新思路、新方法，在国际交流合作、师资队伍建设、教学评价改革等方面持续发力，构建了从新任教师、青年教师到骨干教师、卓越教师的分层分类分岗的教师培训体系。学院的体育学科团队形成的“北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源开发项目”，在“1+1+13+N”专项模式下突显了“场景真、任务实、方法新”的特征。针对此次培训，他进一步提出3点要求：一是发挥示范引领作用——将新的研修方式、新的组织形式、新的教学理念转化为实践成果，创生出能够辐射带动区域体育教师发展的课程资源，做好成果的宣传推广应用；二是实现教学能力提升——将项目培训与岗位练兵活动、全员实训活动有机融合，提高体育教学质量，撬动基础教育综合改革，助力首都中小学生健康全面发展；三是善于运用科技赋能——把握住教育数字化转型的机遇，让新技术、新模式在场景式教学中去验证、迭代，实现以智助教，以智助研。

项目负责人潘建芬教授，从项目主题、项目目标、项目内容及项目进度安排与成果展示要求等方面对项目方案进行了解读。她指出，项目将围绕“场景式育人课程教学资源开发”，聚焦“双新单元”和“日体能”主题，以解决真实情境中体育教学实际问题和学生体质健康促进问题为导向，逐步探索拓展体育教学应用新场景、新模式，推动新时代首都学校体育高质量发展。其后，健身操舞班学员陈佳、跨学科主题学习工作坊特级教师魏敬，分别代表专题班学员和工作坊学员作了发言。

冷传才在总结讲话中对北京教育学院体育学科团队通过前期调研、数据分析、方案论证，最终形成的“北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源开发项目”给予充分肯定。他表示，北京市把新时代学校体育工作摆在突出位置，将全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系，通过体育撬动其他“四育”，促进学生身心健康与全面发展。此次场景式教学是一种教学内容和教学模式的创新和探索，需要培训者在教学中总结经验、探索规律、挖掘案例，在教学中丰富体育和健康课程内容，将体育生活化、将锻炼习惯化。期待培训者通过培训学有所获、学为所用，让学生们自觉地、随时随地的动起来、练起来、快乐起来。

开班典礼后，汤丰林教授以《新时代好老师的时代要求和素养提升》为题作开班第一讲。