幸福教育视域下的学校体育新图景

曹翔

杭州市天杭实验学校作为一所以“幸福地创造幸福”为办学理念的学府，始终将学生的幸福成长作为教育的出发点和落脚点。在这一理念的引领下，学校体育工作也形成了独特的工作理念：以幸福为导向，以学生为中心，全面提升学生的身心健康和体育素养。这一理念强调学生在体育教学过程中的主体地位，注重激发学生的体育兴趣和运动潜能，让学生在快乐的氛围中积极参与体育锻炼，享受运动带来的乐趣和成就感。

一、三全育人：幸福教育视域下的学校体育新图景

在幸福教育视域下，学校以其“幸福地创造幸福”的办学理念，为九年一贯制体育教育教学描绘出一幅“三全育人”的新图景，不仅展现了学校在体育教育方面的全新思考和实践，更凸显了其对学生全面发展、全程关怀和全方位培养的坚定承诺。

（一）理念引领层

在幸福教育理念的指导下，学校深刻认识到体育活动对学生全面发展和幸福感提升的重要性。因此，学校以学生的需求和兴趣为出发点，设计了一系列符合学生身心发展规律的体育活动，旨在培养学生对体育的积极态度和热爱，使其成为他们追求幸福生活的一部分。同时，学校强调体育活动的全面性和包容性，确保所有学生都能在体育活动中找到属于自己的幸福，如举办体育吉尼斯活动培养学生的自我认知、自我实现和自我价值感。这种活动鼓励学生挑战自我，挖掘自己的潜能，创造属于自己的运动纪录。通过参与活动，学生不仅能够提升自己的运动技能，还能在挑战和突破中感受到自我价值的实现，增强自信心和幸福感。

（二）核心课程层

在幸福教育理念的指导下，幸福体育课程的核心课程层包括多样化的课程设置，以满足学生的不同需求和兴趣。如基础体育课程、专项技能课程、体育文化活动课程等。基础体育课程是幸福体育课程的核心组成部分，如田径、体操等，旨在为学生打下坚实的体育基础。专项技能课程在幸福体育课程体系中占据重要地位，它们是根据学生的兴趣和特长量身定制的体育课程，如健美操、定向、篮球课程，促进他们体能的提升、技能的精进及个人兴趣的发展。体育文化活动课程是幸福体育课程的另一重要组成部分，如每个校区的体育吉尼斯挑战赛、双百体育赛等，旨在通过丰富多彩的体育文化活动，增强学生的体育参与感，促进校园体育文化的建设。通过有趣的活动和竞赛，让学生在运动中感受到快乐、成就感和自我实现。

（三）支持系统层

一个强大的支持系统是高质量体育课程的关键。因此，学校在体育教师团队、体育设施与场馆以及家校社区合作等方面，都做出了显著的努力和投入。学校拥有一支高素质的体育教师团队，曾获浙江省先进教研组，他们不仅具备扎实的体育教学理论基础，还拥有丰富的实践教学经验。目前，学校共有体育教师20余名，其中高级教师5名、金牌教练10人，他们各自擅长不同的运动项目，能够为学生提供全面而专业的教学指导。同时，学校拥有丰富的运动场所和体育设施。除了户外运动场，学校还拥有设施齐全的体育馆，馆内设有羽毛球场地、乒乓球台案、健身房等区域，可以满足学生多样化的室内运动需求，为学生提供充足的运动空间和设施支持。此外，还与家长建立紧密的联系，共同支持学生的体育教育，充分利用社区和社会资源，为学生提供更多的运动机会和挑战。

（四）环境营造层

学校体育环境营造层是幸福体育教育中不可或缺的一个重要组成部分，它可以通过多种方式营造出一个积极、健康的校园体育文化氛围，促进学生的身心健康和全面发展。学校倡导积极健康的校园体育文化，鼓励学生参与体育活动，开发吉尼斯挑战赛，定期举办各类体育赛事和活动，激发学生的运动热情；通过媒体和社交平台等途径，宣传和推广体育教育成果和特色，为学生提供一个积极健康、丰富多彩的校园体育文化环境，让学生在运动中体验幸福、实现自我。

这四个层次相互关联、相互影响，共同构成了幸福教育理念下的九年一贯制学校体育新图景。在这个图景中，理念引领层起着指导和引领作用，为核心课程层、支持系统层和环境营造层提供方向和目标；核心课程层是体育教育的核心内容，旨在培养学生的体育素养和技能；支持系统层为体育教育提供必要的资源和保障；环境营造层则通过校园文化、竞赛活动等方式营造良好的体育教育氛围。

二、四径合一：助推学校体育新图景的形成

学校坚持“育体”与“育心”互补兼顾，“健康”与“幸福”同向互生，满足了学生长期的发展需求，让幸福教育与阳光健体紧密结合在一起，通过幸福观教育与学校体育的关联连接线，四径合一，助推幸福教育视域下九年一贯制学校体育新图景的形成。

（一）幸福牵引，将体育从“健康观”升级到“幸福观”

多年来，学校坚持健康第一、育人为本，全面构建多样化、多层次、全方位、高质量的新时代学校体育育人体系，营造了“以体育德、以体育人”校园美好氛围。在幸福教育的理念引领下，学校体育工作重视幸福课堂的打造，更重视课堂从观念到内容再到组织，以至到评价的一系列变革。

1.全员运动的构建：让每位学生在体育中找到快乐与归属感

体育不仅仅是一门课程，更是一种生活方式。学校致力于构建全员参与的体育运动氛围，让每一个学生在运动中都能感受到快乐与满足。

“双减”以来，各学部围绕“大健康”积极开展了丰富多彩的体育吉尼斯项目挑战，有低段的踢毽子、跳短绳，有中段的跳大绳、接力赛，还有高段的拔河、各类球赛等。在体育吉尼斯的挑战中，学校还邀请了教师和家长一起参与其中。可以说体育吉尼斯大大丰富了日常体育锻炼，让每个学生都能在不同阶段体验和参与各种不同的体育活动，掌握不同的体育技能，在提升体育素养的同时，保持对体育活动的兴趣。此外，在“视力健康”备受重视的当下，学校还在学生的课间体育活动中融入观鸟瞭望，深受学生喜爱。

2.个性化教学计划：为每位学生量身定制运动成长之旅

在全员运动的基础上，学校进一步推出了个性化教学计划。这一计划旨在针对每名学生的独特需求和潜力，为他们量身定制专属的体育学习方案。学校通过体能测试、技能评估和心理调研等多种方式，全面深入地了解每名学生的身体状况、运动技能和兴趣爱好。体育教师会根据这些信息，结合学生的个人目标和发展需求，为学生制订个性化的教学计划。

通过个性化教学计划的实施，学校为每名学生提供了一条独特的体育成长之旅。在这一旅程中，学生不仅能够提升自己的运动技能和身体素质，更能够在体育运动中找到属于自己的快乐与满足。

（二）体育同行：多元化的体育课程培育幸福健康力

幸福体育课程不仅是一门课程，更是一种教育方式和育人途径。通过多元化的体育课程，可以更好地培养学生的幸福健康力，让他们在体育活动中感受到幸福、实现身心的健康成长。学校以体育课程为载体，通过幸福教育的实施，让学生在运动中实现双倍成长。

1.关注每一节体育课

幸福体育的核心是让学生在体育活动中感受到幸福和快乐，突出幸福感。关注每一节体育课，实施多样化的课程内容，注重多样化的课程内容，包括各种运动项目、游戏和趣味活动。

关注每一节体育课，更强调的是对每一节课的教学质量、学生体验以及课程目标的全面关注。一般可从明确教学目标、以学生为中心、注重教学反馈三个维度进行。首先，要明确每一节体育课的教学目标，这包括技能掌握、体能提升、团队协作等多个方面。只有明确了目标，才能有针对性地设计教学内容和方法。

体育课的教学应始终围绕学生的需求和兴趣展开。要了解学生的身体状况、运动技能水平和兴趣爱好，以便因材施教。及时收集学生和教师的反馈，了解教学效果和存在的问题，以便及时调整教学策略。

因此，教师可以提前制订详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、所需器材等；对学生进行必要的身体检查，确保他们适合参加体育活动；提前布置场地和器材，确保教学环境的安全和舒适。同时采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；通过小测试、技能展示等方式评估学生的学习成果；并定期修订教学计划，根据学生的学习进度和需求调整教学内容和方法。

2.创新每一项体育课程

幸福体育强调运动活力，学校还注重创新体育课程的设置。如整合多元资源，将传统与现代、国内与国际的体育元素相结合，形成独特的课程体系；强调学生主体，尊重学生的个性化需求，让他们在课程中担任更积极的角色；还要注重跨学科融合，将体育与其他学科相结合，提升学生的综合素养。在课程内容创新上，引入了定向越野、健美操、跆拳道、轮滑，让学生们能够在轻松愉悦的氛围中放松身心，提高运动能力。在教学方法创新上，可以采用项目式学习，让学生围绕特定主题或赛事进行深入研究和实践。

如，将定向越野这项运动引入课堂，利用这项运动的特点开展耐久跑练习，学生的积极性大大提高了。一些学生正是因为在课堂中了解，而喜爱这个项目，在校本课程学科实践中继续练习，最后在全国乃至国际的赛场获得金牌。

3.关注每一个学生的健康发展

幸福体育鼓励学生积极参与和团队合作，通过组织各种团队活动，让学生学习如何与他人合作、沟通和解决问题。通过创造挑战环境、激发自主性、团队协作、创新思维、持续学习以及鼓励尝试和接受失败等方法，让学生自主研发吉尼斯项目，从而提高学生的综合能力和自信心。这样的项目式学习模式更有助于培养学生的幸福健康力，让他们在未来的学习和生活中更加自信、健康和幸福。

如，学生自主研发校园体育吉尼斯挑战。为了让学生能融入学校体育中，学校将体育吉尼斯的研发设计和组织的权利放给学生，学生可以根据自己的创想设计出吉尼斯项目，这个项目也成为学生非常喜欢的项目式学习之一。

（三）协同育人：幸福教育完善学校体育的保障与服务

幸福教育强调关注学生的情感体验和内心需求，让他们在成长过程中感受到幸福。作为一家致力于学生体育发展的学校，紧密结合协同育人和幸福教育的理念，完善自身的保障与服务体系。

1.落实每一天的运动时间

幸福体育注重学生的参与和体验，每天上午30分钟作为学校的阳光体育活动、广播体操和正脊操时间；每天下午30分钟为课外体育活动时间，安排了各种丰富多彩的体育活动，每天校内体育运动一小时，大课间练起来，小课间动起来，全方位保障学生运动时间。

2.培育和谐的师生关系

师生关系是教育环境中至关重要的因素，对学生的学业成就、情感健康和社会技能发展有着深远的影响。和谐的师生关系不仅能提升教育质量，还有助于营造积极的学习氛围，使学生在关爱与尊重中健康成长。幸福教育视域下九年一贯制学校体育新图景呈现和谐的师生关系，从建立相互尊重的基础、增强情感交流、促进合作与互动，针对学生的不同需求和水平，提供个性化的体育指导和服务等措施着手，在体育教育教学过程中建立起和谐的师生关系，为学生的学习和成长创造更加有利的环境。

（四）幸福体育：以新图景筑造积极的校园文化与氛围

学校以幸福体育为核心理念，致力于通过多方面的实践策略筑造积极的校园文化与氛围。学校注重体育教学资源的整合与优化，确保学生能够接触到最新、最全面的体育知识和技能。学校不仅引进了先进的体育教育教学器材和设备，还定期更新体育教材和教学资料，以满足不同年级、不同水平学生的需求。重视师资队伍的建设，通过严格的选拔和持续的培训，打造了一支高素质、专业化的体育教师队伍。同时，不断完善校园体育设施和场地，配备体育学习中心、体育广场、体育专用教室等场所，还配备了先进的健身器材和康复设备，以满足学生多样化的运动需求。此外，学校开展了丰富多彩的校园体育活动和项目，定期举办运动会、体育节、篮球赛、足球赛等竞技性活动，并开设定向、舞蹈、健美操等多样化的体育课程和社团，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与。

通过优质的体育教学资源、专业的师资队伍、完善的设施与场地以及丰富的活动与项目等实践策略，筑造积极的校园文化与氛围，做到了让每一个学生都能体验健康成长的喜悦，打好学生健康成长的生命底色。

学校关注学生的个体差异和需求，尊重他们的选择和兴趣，提供个性化的体育教学和指导；同时倡导团队精神，鼓励学生在集体活动中互相学习、互相帮助，共同为团队的成功而努力。

通过幸福教育的实施，助力学生实现双倍成长，让他们在阳光下健体。幸福体育让学生成为健康、幸福、完整的人；让教师成为敬业、专业、有爱心的人；让校园成为充满活力、健康、和谐的地方。未来，学校将继续秉持幸福教育理念，不断完善和创新体育教育体系。通过引入更多的体育项目、开展更多的体育活动、加强与社区和家长的合作等方式，让更多的学生参与到体育教育中来，享受运动带来的幸福和快乐。同时，学校也将积极探索体育教育与其他学科的深度融合，以更全面的方式促进学生的身心健康和全面发展。