基于ADDIE教学模式的“中级财务会计”课程思政教学改革路径研究

李仲泽 蒋心怡 赵颖

摘 要：文章从思政教育与中级财务会计课程的融合必要性出发，通过对思政教育融入中级财务会计课程建设逻辑理路的剖析，基于ADDIE教学模式，从分析到评价五个阶段深入解析南京审计大学中级财务会计课程思政融合的具体实现路径，为课程思政在高校中级财务会计中的实际应用提供参考的同时，也对会计人才素养能力的强化提出了相关建议。

关键词：课程思政 中级财务会计 ADDIE教学模式 改革路径

中图分类号：F233;G641  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）06-202-03

一、引言

作为构建立德树人长效机制和实现全员全程全方位育人战略的重要举措，课程思政成为当前我国教育教学改革发展实践中备受关注的热点话题。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，系统明确了课程思政建设的重要意义、目标要求和内容重点。然而，课程思政融入课堂的具体落实机制仍未真正厘清。近年来资本市场上财务舞弊事件仍层出不穷，财务人员自身素养的提升问题亟需解决。中级财务会计是会计人才培养的核心课程，如何将思想政治教育嵌入这一具体课程的建设之中，是缓解上述问题的重要路径之一。基于此，本文尝试基于ADDIE模型，构建一套比较完备的将思想政治教育有机融入中级财务会计课程的教学设计过程，为高校教师中级财务会计课堂教学提供理论支持和实践指导。

二、ADDIE教学模式的介绍

目前，ADDIE被作为一种教学设计模型进行了广泛应用和实践。ADDIE模型涵盖了教学活动中的分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）、评价（Evaluation）五大关键环节。通过分析、设计、开发、实施和评估这五个阶段构建有效的专业教育或职业培训，五个阶段相互关联，相互影响，在每个阶段又可细分为不同的步骤，在实际进展中可依据问题与反馈进行反复修正，其中，分析、设计是前提需要，开发、实施是核心要素，评价是总结保证，三者相互联系，密不可分。中级财务会计涵盖了中国现行会计准则体系80%以上的内容，在强化学生基本会计专业素养培训的同时，需要将思政内容与专业技能教授过程有机融合。因此，通过中级财务会计思政教学中ADDIE教学模型的应用，在契合“加快推进教育现代化、建设教育强国”时代教育目标的同时，为培养高质量财会人才及推进中级财务会计课程的发展提供有益借鉴。

三、基于ADDIE的思政教育融入中级财务会计课程建设逻辑思路

（一）思政引领的课程培养目标改革

全面推进高校中级财务会计课程思政建设，落实立德树人、实现自身内涵式转型的新发展和实践路径，就要明确立德树人根本任务，关注课程的基本培养目标。目前，多数高校中级财务会计课程培养的普遍目标，依然是围绕中级财务会计的“三基”，即基本理论、基本知识和基本技能等内容进行知识传授和教学讲解，但这难以满足当前财务会计行业对于会计人才职业道德和综合素养的需求。因而，有必要将思政教育融入中级财务会计课程，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，通过价值塑造、知识传授和能力培养三者交融，实现真正意义上的“传道、授业、解惑”。

近年来，南京审计大学的中级财务会计课程建设积极响应实现“三全育人”的有益探索和创新实践，从教学目标改革做起，在原先的专业知识传授和能力培养为导向的基础上增加了课程思政教学目标，即培养具有社会主义核心价值观的会计人员。这也意味着中级财务会计课程的改革方向由单一的育才目标转向育才与育人相结合。

（二）思政融合的教学内容变更

“十三五”时期，会计改革与发展推陈出新、成果丰硕。作为专业课程，中级财务会计的专业课教学应首先做好，从而真正体现出该课程的专业特点和优势。从专业知识的角度来看，近年来会计准则几乎年年有变化，这也导致中级财务会计的课程教学内容不断更新，且涉及到的如金融工具、长期股权投资、收入等教学内容也越来越复杂繁琐。此外，教学内容上出现了预期信用损失、收入确认五步法等新概念，具体业务中需要进行职业判断的地方也越来越多，足见中级财务会计课程教学内容的多变性。另外，会计法治建设的要求从专业层面指出了中级财务会计课程思政元素所在，使得在该课程中有机融入思政元素成为可能。因此，应将专业教学与思想政治教育相统一，使中级财务会计课程内容成为有价值的思想政治教育载体。

（三）思政理念推动的教学模式转变

创新课程思政的教学模式，就需要摒弃传统的灌输式、填鸭式教学，转向启发式、引导式、探究式、讨论式教学，具体到中级财务会计课程的教学模式转变也应如此。由于课程内容与资本市场联系紧密，故教师在授课时可将理论阐释与现实焦点问题分析予以结合，从无声处引领学生在深入学习、观察中进行思考，通过对实践案例的思辨提高个体认知，引导学生树立正确的三观，自觉培育和践行社会主义核心价值观。教师应通过“以智慧启迪智慧、以灵魂塑造灵魂、以价值引领价值”，实现对学生知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。

四、基于ADDIE的“中级财务会计”课程思政教学模型构建——以南京审计大学为例

现以南京审计大学“中级财务会计”课程思政性教学实践为例，深入剖析如何将思政教育与课程建设深度融合，充分挖掘课堂教学价值，培养学生创新思维，提升其主动学习的能力，这对中级财务会计的课程建设提出了更高的要求。为此，在中级财务会计思政教学中采用ADDIE教学模型进行教学设计。

（一）分析阶段

在ADDIE教学设计模型中，分析阶段主要包括教学对象分析和教学内容分析。教学对象分析方面：近年来资本市场上财务舞弊事件频发，给会计教育敲响了警钟，加强会计人员的职业素养成为当务之急。因此课程团队在介绍收入的确认与计量这一知识点时通过真实案例的植入，引导学生思考如何才能准确识别判断和拒绝上市公司收入造假，不断提高专业能力水平，精益求精，掌握专业精髓，准确辨识业务中的是非真假。教学内容分析方面：以中级财务会计课程的应收账款这一章节为例，在讲授时就融入了法制观念、规则意识，提出严格执行相关法律、法规和企业会计准则;引入辩证法，思考量变质变规律;融合诚信、守则、明辨是非等观念，让学生明了需真实公允地提供企业财务会计信息。

（二）设计阶段

依循上一阶段的分析结果，ADDIE教学设计模型中的设计阶段主要围绕中级财务会计课程思政的教学目标、教学策略设计展开。

教学目标设计方面，教学团队以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，以解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一问题为目标，培养学生对财务会计理论的理解和职业判断能力，并通过在本课程相关内容中融入课程思政的教学，使学生在掌握会计专业知识的同时树立起正确的价值观。教学策略设计方面，课程采用“线上+线下”混合式教学模式，教师课前通过微信、超星课程平台等交流工具布置案例研讨要求与主题;课中学生根据准备的资料，进行案例报告。传播策略是教师运用多种媒介和手段将教学内容有效地传递给学生，利用网络资源和视频展示是知识传输的主渠道。管理策略是教师组织丰富多样的学习活动，如在翻转课堂上以多人为一个小组，开展面对面讨论、小型讲座、小组讨论等活动，先对案例进行深入浅出的分析，再全面讨论中级财务会计的基本理论、要素确认与计量、会计业务处理、财务信息披露等全环节内容。

（三）开发阶段

开发阶段是要将思政要点融入教学核心内容开发和教学配套资源开发两个部分。教学核心内容开发方面，着力将法制观念、诚实守信融入财务会计目标、会计信息质量标准以及后续具体准则的讲解中，通过列举资本市场财务造假案例，强调会计信息质量对于资本市场支持实体经济发展的重要性，启发学生思考如何优化会计准则、深化资本市场改。教学配套资源开发方面，尝试通过整理书单、录制会计业务流程视频等载体打造中级财务会计教学配套资源库。另外，沟通反馈载体利用线上教学平台和微信、QQ等即时交流工具;教学环境则包括配备有多媒体设备的案例讨论室，建设有各种仿真设施及各种特色账、证、表、章、凭证装订机等材料或工具的综合金融实训室等。开发阶段要随着课程目标、课程内容及反馈情况不断调整。

（四）实施阶段

尝试将中级财务会计思政教育理念贯穿教学全过程，包括课前、课中和课后。其中，在课前重视教学目标的管理、班级组织形式创新、资源共享机制建立和课程内容设计，确保教学内容能够以合理的形式和高效的机制得以落实，发挥课前铺垫的重要作用;课上，通过考勤管理、云桌面授课、翻转课堂等形式，结合大量案例与实践，重视学生沉浸式体验思政案例在中级财务会计实践应用中的重要作用，着力增加学生思政学习的代入感和获得感;课后，通过科学优化教学评价体系，畅通教学意见反馈机制，实现中级财务会计课堂思政建设的反思与迭代改进。

（五）评价阶段

着力构建多元化、全方位的思政元素融入中级财务会计课程效果的评价体系，这一体系秉持从价值观塑造、专业素养培育、综合能力提升的人才培养理念，从不同维度评价中级财务会计课程的思政教育效果。具体而言，在价值观塑造方面，侧重于考察学生在学习了中级财务会计之后，是否将诚实守信、明辨是非、服务大局等核心价值观念融入自身的职业发展规划以及人生价值追求中。在专业素养培育方面，侧重于考察学生是否理解中级财务会计在经济管理专业体系中的定位，对未来经济运行实际中的应用场景是否有清晰的认知，如何将自身价值观融入未来具体的专业技能应用中。综合能力评价方面，注重评价学生的学科交叉思维，是否具有学科综合能力，能够将中级财务会计中的相关理念和知识与经济学、金融学、法学等学科进行结合，并以前述所倡导的价值观为指引，实现综合能力的提升，将相关专业知识实践应用到服务国家治理能力现代化建设中去。

五、结束语

当前，百年未有之大变局加速演进，加快现代化国家治理监督体系的建设离不开高素质财会人员的培养。中级财务会计的教学是会计人才培养课程体系中的核心阵地，如何将思政元素融入中级会计课程教学，引导学生培养大局意识、诚信意识，将个人职业生涯追求与国家发展大局相结合至关重要。本文依托ADDIE模型，以南京审计大学为例，介绍了中级财务会计课程思政教学设计的路径与实施方案，以期能够更好地将社会主义核心价值观融入会计课堂，为国家经济管理与监督工作输送更高质量的财会人才。

参考文献：

[1] 洪早清，袁声莉.基于课程思政建设的高校课程改革取向与教学质量提升，2022.

[2] 习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.（2019-03-19）[2020-12-14].http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0319/c1024-30982117.html.

[3] 张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（01）：5-9.

[4] 程平，陶思颖.基于ADDIE的“互联网+会计”MPAcc财务共享课程教学设计——以重庆理工大学为例[J].财会月刊2018（22）：24-29.

[5] 林敏思.基于ADDIE模型的金融企业会计课程教学设计[J].河北能源职业技术学院学报，2022，22（01）：73-76.

[基金项目：南京审计大学2023年度“两会”专题项目及青年教师科研培育项目（项目编号：XJ2023004101）。]

[作者简介：1.李仲泽（1990—），男，汉族，江苏如皋人，管理学博士，南京审计大学会计学院会计系讲师，研究方向：公司治理与资本市场、财务会计;2.蒋心怡（2000—），女，汉族，江苏常州人，南京审计大学会计学院会计硕士在读，研究方向：内部控制;通讯作者：赵颖（1989—），女，汉族，重庆人，会计硕士，南京大学财务处核算科副科长，研究方向：行政与事业单位会计。]

（责编：赵毅）