校企共建课程《大众汽车电气》教材改革研究

杨文华　张新敏　张彬　郑成龙　高燕

关键词：校企共建；教材；思政；导向；校企合作；工作过程

中图分类号：G712 文献标识码：A

0 引言

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务。“三教”改革指的是教师、教材和教法的改革。在“三教”改革中，教材是连接教师与学生的纽带，是学生学习和教师答疑解惑的载体。成果导向是国际先进的教学改革标准，以成果为导向深化高职教学改革，是将教学改革推向纵深发展的重要途经和手段[1]。所以，基于成果导向和思政教育改革，推进校企合作教材改革，是提升职业教育学的必要条件。

我校与一汽- 大众销售服务有限公司开展校企合作十余年，结合企业需求开设相应汽车检测与维修专业课程。其中《大众汽车电气》课程属于专业核心课，其教材的内容应包括汽车电气系统的基本知识、电源系统、起动系统、点火系统、照明与信号系统、仪表与报警系统、空调系统，以及辅助电气设备等。调研发现，现有的教材在基本概念、原理及部分核心技术的讲解上，内容相对详尽，但针对一汽- 大众具体车型的电气内容讲解不深入，学生在学完后不能直接应用于工作。此门课程的教学目标是使学生掌握扎实的专业能力，同时具备适应工作岗位的综合能力。以成果导向为引导，符合工作岗位需求，具有职业教育特点的新型《大众汽车电气》教材以符合是非常有必要的。

1 教材研究现状

1.1 课程思政内容不足

目前很多教材还存在着以学科为中心的偏理论教材，内容陈旧，不适应社会需求，企业的需求，教材行驶单一，质量不高，枯燥单调，不吸引学生[2]。同时，使用的教材，具有较强的专业性，能够对学生的理论学习和实操学习起到一定的指导作用。但思政内容引导不足，或者与专业课程结合不够紧密，不利于学生思想品德及职业素养的提升。

1.2 教材职业性有待加强

汽车电气课程是专业核心课，对学生的就业及未来技术的提升有着很重要的引领作用。而目前的教材属于传统的理论与实操教材，不能对企业的职业活动进行再现，不能有效的解决企业中遇到的实际问题，不能引导学生职业能力的成长，不利于学生德技并修的成长。

1.3 教学内容更新不及时

现有教材只能对普遍的汽车电气问题进行通识讲解，不能紧跟企业车型技术变化的需求。目前，汽车技术飞速发展，新车型新技术不断涌现。现有教材无企业最新的真实工作任务，无最新的配套课程动画、视频等资源，对企业新技术的渗透不足，不利于学生专业技能的发展。

1.4 学生综合能力培养不到位

公司招聘时不仅仅重视学生的专业能力，其他几个方面享有同等重要的比重。通过对北京一汽- 大众5 家经销商调研，企业招聘中对学生的德育要求，工作的忠诚度要求高于其他技能方面。企业对学生的诉求是，学生在未来走向工作岗位时，实操能力，专业能力，心理承受能力，学习能力，交际能力全面发展。所以在《大众汽车电气》教学以及教材设计上需要兼顾以上几个方面的能力。

综合以上几个方面，由思政内容贯穿始终，并进行引导，基于校企合作共建、基于企业真实工作情景和基于成果导向引的新型的《大众汽车电气》教材的编写显得尤为重要。

2 校企共建《大众汽车电气》校本教材开发思路

2.1 将思政内容融入教材建设

教材的价值观在一定程度上引领学生价值观的形成与发展[3]。在《大众汽车电气》课程中融入课程思政，形成与大众汽车电气相关的多元化思政体系，秉着爱国爱校爱家的思想认识，秉着严谨就是关爱的企业精神，实现对学生思想价值的引导。同时，教材内容是教法的载体，教法是教材的实施，统过两者配合连接，培养学生的专业能力和职业自豪感，企业忠诚度等综合能力。

教法的设计体现在工作任务的执行过程中，用工作任务引导课程开展，在执行任务过程中注意培养学生的思政精神，专业知识难度的螺旋上升，及综合能力的培养。总之，通过具体工作任务引导的，融入教学方法的，渗透思政元素的教材新型教材，培养学生的职业素养和综合能力。

2.2 以成果为导向的教材建设

“三教”改革的背景下，汽车维修人才与汽车行业的发展相适应，需要以企业用人需求为出发点，以完成典型工作任务为导向，融合新技术发展的专业教材。结合教材，结合专业内容特色，建设以成果为导向的专业教材。通过对大众校企合作企业工作模式的调研，将企业教学与院校教学进行对比，分析优缺点，建设一本以成果为导向的教材。

2.3 新形态教材建设

学生是教育教学的受众主体，想要提升教育教学质量，必须要充分的了解学生的特点。对于职业院校学生，我们更要深入的了解学生喜欢哪些课程，哪种教材更容易吸引学生的注意力，哪些类型的上课模式比较容易激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中存在有哪些问题会比较难以得到解决，学生对老师的诉求是什么。《大众汽车电气》教材根据专业内容需求，做到对学生的了解，才能够更好的进行教育教学改革。建设符合学生学习特点，符合校企合作需求的教材。新型教材运用学习平台建设课程，在网络课程中，创建满足学生学习的习题、课件、视频等内容，在学生学习过程中构建学生学习知识地图。同时，将教法融入到每一个章节，让教师和学生都能很好的接受教学内容。

3 教材的设计

3.1 教材整体设计

《大众汽车电气》教材，以“职业岗位—学习模块—工作任务”

为主线，基于汽车维修企业典型工作流程，以任务为载体，构建以工作过程为导向的课程体系。通过与一汽- 大众汽车经销商技术人员调研，将将课程内容整合为5 个实际工作中会遇到的工作项目。

项目一：迈腾车汽车点火档正常，车辆不能启动故障排除。项目二：迈腾车大灯更换后，随动转向功能消失故障排除。项目三：迈腾车右前车门不能通讯故障排除。项目四：迈腾车安全气囊和安全带指示灯常亮故障排除。项目五：迈腾车无钥匙进入及遥控钥匙功能失效故障排除。

模块设置从易到难，从简单到复杂，遵循学生职业能力培养的基本规律。通过具体的大任务及子任务的完成过程，培养学生接受任务，发现问题，解决问题的能力。同时，在此过程中注重课程思政建设，培养学生的沟通能力、学习能力和归纳能力等。另外，在设计学习任务的过程中，挖掘思政元素，以知识点链接思政点，围绕“安全环保、工匠精神、家国情怀”为思政主线，提升学生整体素养。图1 所示为课程项目二的内容设计。

3.2 任务内容设计

任务内容主要创建实际工作情景，以典型工作任务为载体，根据真实工作流程和学生实际情况，在每个任务下设置客户报修、信息获取、制定并执行计划、学习地图及测试题四个模块。

客户报修是接受客户委托，对车辆进行基本检查，这项工作引导学生能够接受任务，发现问题。信息获取是学生通过教材、网络、视频等发你格式获取相应的知识点，这一部分是学生形成知识脉络的过程，在此过程中，将课程思政闪光点链接到所学知识点中。

制定计划环节，需要学生根据所学内容对客户需求进行分析，制定维修计划，并排除故障。这一部分，充分提升学生制定计划，解决问题的能力，并在活动过程中培养非专业能力。让学生在开展学生的过程中，自然的接受综合能力的训练。例如：在发动机电气故障诊断工作任务中，在教材中工作任务的制定计划与诊断环节，包括对理论知识的学习归纳提炼，相关政策法规的学习，对有害物质的处理等规定，以及安全措施如灭火器的准备情况等。从具体内容上对课程学习进行引导，同时在学习过程中培养职业素养。

学习地图及测试题是学生对所学内容进行整体归纳总结，有利于构建脑海中的知识图谱。通过给出空白表格，学生列出学习内容，贴卡片的方法，制定每一次课程的学习地图。帮助学生提高总结归纳能力。项目二的学习地图如图2 所示。

“ 三教”的实施最终的目的就是培养学生的德艺双馨， 促使学生在技能和德行方面具有全面性的提高， 为社会培养综合性强的技术创新型人才[4]。教材改革必须与此目标结合，以适应企业需求和社会需求。

3.3 教材配套资源建设

《大众汽车电气》课程对接汽车维修企业诊断技师的岗位群工作任务，整合优化专业课程，进行一体化、结构化、颗粒化的教学资源课建设，打造满足教学、学习、培训和自学的要求，建好用好教学资源，同时满足学历教育与社会技能培训的需求。教材配套较为完整的数字化教学资源，包括纸质教材、实操工作页、实操录像、原理动画、课件资源和教学方法注解等内容。

4 教材的特点

4.1 企业参与编写

对一汽- 大众经销商用人需求和教材需求进行调研，与一汽-大众维修企业技术人员合作，以贴近企业实际工作情况为主体，共同编制《大众汽车电气》教材的课程项目。

4.2 设计与任务环节紧扣的思政内容体系

经调研发现，公司在招聘时遇到的困难，反映最多的是学生工作不安心，流失率高。学生能稳定工作是公司最看中的。

课程中融入思政元素和非专业能力的培养，在课程思政方面，通过与课堂内容相关的小故事及知识点进行渗透。在非专业能力方面，在教学实际课程执行过程中，通过实操任务单，教学方法相结合的方法进行培养，让学生在不知不觉的过程中得到全方面发展。这些能力的培养都有利于未来学生工作时心态的稳定性。

4.3 实操内容具体化

经过调研发现企业认为校本教材建设中，实操和理论占有同等重要的比例。在教材改革中格外注重意实操工作页设计具体化，贴近企业实际工作情景。让学生每一步操作都有具体指导，并引领学生去反思，得出结论。通过工作页，引导学生完成电气原件检测，引导学生进行思考，逐步得出自己的判断结论。

5 结束语

三教改革是针对我国职业教育进行的改革， 改革的主体主要在教师，教材以及教法这三方面[5]。教材改革是三教改革中的重点，《大众汽车电气》教材改革的内容紧密结合企业实际，教材中引入思政教育，通过工作任务引领学生解决问题能力，抗压能力，沟通能力等多方面内容。教材的改革最终落地一定是要落到实际教学中，在教材建设过程中，将教学方法引入教材中，教材内容是教法的载体，教法是教材的实施，统过两者配合连接，培养学生的专业能力和职业自豪感，企业忠诚度等综合能力。

作者简介：

杨文华，硕士，副教授，研究方向为汽车电气。张新敏，硕士，讲师，研究方向为汽车智能。张彬，本科，讲师，研究方向为汽车检测。郑成龙，硕士，讲师，研究方向为汽车智能。高燕，硕士，副教授，研究方向为新能源汽车。