家庭、学校、社会三方协同作用对青少年体质健康的影响

中图分类号：G804.49

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金项目：安徽省哲学社会科学规划项目，青少年体质健康促进的家校协同机制研究（AHSKQ2022D137）。

备注：8508

作者简介：李鹏程（1987—），男，博士在读，副高级-副教授; 研究方向为体育教育训练。

普通作者：null

作者简介：李鹏程（1987—），男，博士在读，副教授，体育教育训练。

安徽省哲学社会科学规划项目，青少年体质健康促进的家校协同机制研究，AHSKQ2022D137

摘要：本文聚焦于家庭、学校、社会三方协同作用下对青少年体质健康的影响，主要以济南市城区内青少年学生及其家长为研究对象，运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法探讨家庭、学校、社会协同作用下对青少年体质健康的影响。主要得到的结论有：家庭的体育认知态度与青少年参与体育运动的频率成正相关；家庭的体育认知态度与青少年的体育参与态度表现出较强的相关性。这也说明了家庭体育教育对青少年体质健康的重要作用。同样，社会与学校在青少年的体质健康培养中也表现出一定的影响。目前强调家庭、学校、社会三方协同作用的背景下，青少年体质健康的培养仍存在着一些问题，比如三方并未建立明确的培养机制，责、权不明的情况频有出现；三方没有形成明确的培养目标，而是各自为营，不能很好地发挥出三方协同的优秀效果等等。针对以上问题，本文提出了相应建议，以期三方协同作用下进一步促进青少年体质健康发展。

关键词： 家庭教育；学校教学；社会；青少年体质健康；协同作用；回归分析

The impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents

Li Pengcheng

huainan normal university Huainan City， Anhui Province 232038；South Seoul University Tian'an City， South Korea 31020

Abstract：This article focuses on the impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents. The research mainly focuses on adolescent students and their parents in the urban area of Jinan City. The obtained data is sorted and analyzed using methods such as literature review， questionnaire survey， and mathematical statistics. SPSS is used for data analysis to explore the impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents. The main conclusions drawn are： there is a positive correlation between the cognitive attitude towards sports and the frequency of adolescent participation in sports; There is a strong correlation between family sports cognitive attitudes and adolescent sports participation attitudes. This also indicates the important role of family physical education in the physical health of adolescents. Similarly， society and schools also have a certain influence on the physical health cultivation of adolescents. In the current context of emphasizing the collaborative role of family， school， and society， there are still some problems in the cultivation of adolescent physical health， such as the lack of clear training mechanisms among the three parties， and the frequent occurrence of unclear responsibilities and rights; The three parties have not formed clear training objectives， but each operates independently， which cannot effectively leverage the excellent synergy of the three parties. In response to the above issues， this article proposes corresponding suggestions to further promote the healthy development of adolescent physical fitness through the synergistic effect of the three parties.

Keywords：Family education; school teaching; society adolescent physical health; synergy; regression analysis

前言

青少年是国家发展的未来，正所谓“少年兴则国兴，少年强则国强”，青少年肩负着民族复兴、国家富强的大任。青少年时期是个体身心发展的黄金期，是成长的关键阶段。拥有健康的体魄是建立任何事业的前提和基础，青少年身心健康发展的重要性不言而喻。然而目前，我国青少年的体质健康发展仍存在许多问题，随着网络和电子设备的普及，更多的青少年沉溺于电子游戏，从而青少年参与户外活动的时间大大减少，其中比较严重的一个问题就是青少年近视程度不断加重，与此同时，青少年肥胖现状也逐渐成为一个不可忽视的问题。我国中小学青少年近视率自2020下半年来增加了11.7%。根据国家卫健委在2021年的调查数据显示，我国6-17岁年龄段青少年中有接近20%的超重肥胖者。这说明我国青少年群体的体质健康问题仍不容忽视，青少年体质健康发展之路仍任重而道远。

目前，我国高度重视国民健康，将健康中国建设放在了更高的地位上，青少年作为国家的未来，是国民群体中的新生力量，其健康问题也引起了社会各界的高度重视。国家相关部门发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》、《中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020-2030）》等，提出了构建“家庭、学校、社会”多元联动机制，在家庭、学校和社会之间营造健康运动氛围，提高青少年的身体健康素质[1-2]。

1研究目的与研究意义

1.1研究目的

本研究以济南市青少年群体为例，主要对济南市城区内多所初高中学的青少年群体及其家长进行调查研究，目的是了解当前青少年在体育活动中的参与情况，了解在“家庭、学校、社会”协同作用下对青少年体质健康的作用和影响，分析在家庭、学校、社会各层面如何影响青少年的体育行为，通过调查和分析相关的影响因素，为青少年养成良好的体育健康习惯和增强体质健康提供一定的建议，助力于家庭、学校、社会”协同作用下良好结合更好地促进青少年的体质健康状况，推动全民健身，助力于健康中国建设。同时为青少年体质健康相关的后续活动开展和研究提供一定的理论依据。

1.2研究意义

在人体成长的青少年时期，家庭、学校和社会是三者对其能产生巨大影响的场所，在个体的成长中发挥着不同但重要的作用。在目前青少年健康体质面临不良局势，需要改进和探索发展的情况下，从家庭、学校、社会三方面分别进行探索，探究影响的原因和各自发挥的作用，旨在提出有针对性的建议和策略，来促进青少年在后续体育健康行为的养成。青少年体质健康的养成收到多方面的影响，本研究通过分析探究家庭、社会、学校如何在青少年的体质健康发展中作用，促进家庭、学校、社会之间的协作互助，更好地发挥各自的作用，为青少年体育健康发展提供助力[3]。

目前，关于青少年家庭体育和学校体育的研究已有较为丰富的成果，但是相关的文献大多仅局限在家庭或学校单方面对青少年体质健康产生的影响，而针对青少年体质健康的影响下“家庭、学校、社会”联动作用的研究仍较少，本文考虑“家庭、学校、社会”协同作用下的对青少年体质健康的影响，深入分析调研，根据分析结果，为青少年养成良好的体育健康习惯和增强体质健康提供一定的建议。同时丰富青少年体质健康的相关理论研究。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

本文的研究对象主要为济南市城区初高中学校在读的青少年及其家长。本研究通过发放并回收调查问卷，对济南市各学校初高中就读学生及其家长进行随机调查，发放问卷共526份，回收问卷526份，其中有效问卷500份。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅中国知网等有关“家庭教育”、“青少年体质健康”、“学校体育”、“家庭、学校、社会”等为关键词或主题进行检索，对相关文献进行分类整理。并且通过查阅当地图书馆有关青少年健康、体育教育等方面的相关著作，深度了解所研究内容，对所研究内容形成初步的认识和逻辑体系，为后续的研究提供理论支撑。

2.2.2问卷调查法

2.2.2.1问卷设计

根据本文研究需要，通过查阅资料和参考相关文献，结合本研究的实际需要和研究目的，设计形成调查问卷《家庭、学校、社会协同作用下对青少年体质健康的影响调查问卷》一份。

《家庭、学校、社会协同作用下对青少年体质健康的影响调查问卷》的第一部分主要对青少年家庭的基本情况、家长对体育运动认知情况、家长对青少年体质健康的态度进行了相关调查，在认知和态度相关部分，问卷采用Likert五级计分法进行评价，依次为非常不同意、大部分不同意、一半同意、大部分同意、非常同意，分别赋值为1、2、3、4、5，分值越高代表家长的体育认知水平越高，态度越积极；问卷第二部分包括青少年学生的体育行为、体育认知、体育态度的调查，同样采用上述Likert五级计分法进行评价。

2.2.2.2问卷信度检验

为了说明调查问卷的有效性，对回收的问卷进行相关可靠性分析，主要采用的信度检验f方法为Cronbanchs Alpha信度检验系数，一般认为：Cronbanchs Alpha系数在0.9以上表示该测验信度优秀；0.8-0.9之间表示信度良好，0.7-0.8之间表示信度一般。

通过对本次回收问卷500份进行相关数据处理，主要分为家长部分和青少年部分，由表2.1所示，两部分的Cronbanchs Alpha信度检验系数皆大于0.9，说明数据有效且可信度优秀。

2.2.3访谈法

通过采访济南市初高中体育教师和体育相关从业者，初步了解青少年的体育行为、体质健康状况和认知态度，并充分收集相关意见，用于调查问卷的内容设计。在调查问卷回收后，对相关的结果进行分析，并根据所得到的结论随机采访青少年及其家长， 进一步探究所研究内容，并对调查问卷数据所得结果进行验证。

2.2.4数理统计法

主要运用Excel、SPSS等软件对问卷所得数据进行分析统计，以便更直观地展示所得结果。主要采用线性回归分析、相关分析、描述性统计等方法对所得结果进行深入研究。便于所得数据形成更直观清晰的结果，使得相关数据能够更明显地展示出家庭、学校、社会对青少年体质健康的影响。

2.2.5逻辑分析法

通过研究所得问卷和访谈结果结合分析，并充分考虑实际情况，采用逻辑分析法进一步分析数据，进一步对所得的数据和访谈的结果进行相关整理归纳，以便得到更准确的结果。

3研究结果分析

3.1 家庭对青少年体质健康作用分析

3.1.1家庭收入水平

家庭是青少年进行早期的体育意识和技能培养的第一场所。家庭中父母的文化程度、收入水平、体育态度认知水平等都会对青少年的体质健康起到一定的影响。如表3.1所示，在被调查的100个家庭中，家庭年收入在20-30万元水平的所占比例最高。达到了总调查量的37%，其次为年收入10-20万元和30万元以上的区间段，分别占比为25%和20%，二者人数不相上下。其余是年收入在5-10万元和5万元以下的区间段，分别占比为11%和7%，占总比最小。结合所调查的地域，主要是位于济南市城区，以上数据基本符合济南市城区家庭的收入水平，具备一定的参考性。

3.1.2家庭体育认知态度与青少年体质健康相关性分析

在家庭中，家庭中父母的体育认知态度在很大程度上可以影响青少年参与体育活动的积极性和认知情况，从而会很大程度上影响着青少年的体育健康情况。

家庭教育很大程度上影响着青少年的行为习惯，尤其是体育运动行为，在青少年面临严重的中高考压力的情况下，如果家庭中家长重视青少年参与体育活动，那么青少年参加体育活动的机会和时间会大大提高。根据表3.2所示，在调查的数据中，表示青少年参加体育活动的重要性程度调查中，认为青少年参加体育活动比较重要的占到总调查人数的40%，几乎达到半数，而认为一般重要和非常重要的占到总数的23%和25%，没有太大的区分，这也说明了，在家庭教育中，青少年参加体育活动还是被家长放在较为重要的地位。其中，认为青少年参加体育活动非常不重要和不太重要的占到5%和7%，这也说明了仍然有大部分家长没有提高对青少年参加体育活动的认识，没有意识到青少年体质健康发展的重要性。同样从表3.2可以看出，青少年在对体育活动的喜爱程度调查中，67%的青少年表现出对体育运动的喜爱偏向，仅有8%的被调研学生表示对体育活动的不喜欢，这说明青少年对体育活动的态度大多持积极态度，具有主动参与的意识。

将家长的体育态度与青少年的体育态度进行相关性分析，主要运用spearman法，得出以下结果。由表3.3可以得出，家长的体育认知态度与青少年参与体育运动的频率成正相关（r=0.072，p=0.001），这说明了家长对体育认知态度越好，青少年参与体育运动的频率越高，这也体现了在青少年教育中，家庭教育尤其是父母认知情况很大程度上影响着青少年的行为；家长的体育认知态度与青少年体育参与意愿并未表现出明显的相关性关系（r=0.032，p=0.156），这也可能是由于青少年正处于发展时期，具有自我意识的体现；家长的体育认知态度同样与青少年的体育参与态度表现出较强的相关性（r=0.075，p=0.002），这说明在耳濡目染之下，青少年对体育运动的重视程度受家庭对体育运动的重视程度的影响。

3.2 学校对青少年体质健康作用分析

完善的体育设施和充分的体育场所建设是进行体育活动的物质前提，学校体育设施的完备是学生进行体育活动的重要保障，也是青少年体质健康的重要保障。根据所得数据，有占总数59%的家长认为学校需要提供更多的体育设施和资源来保证青少年的体质健康。目前，随着我国对体育的重视，青少年所接触、学习到的体育技能更多，在学校需要的体育器材更加丰富，活动场地也相应地需要扩大、改善，丰富的体育器材和设施会促进青少年的运动意愿，从而提高青少年的体质健康水平。有23%的家长认为学校应该加强对青少年体育活动的宣传和组织，对于青少年群体，大多数参与体育运动是出于兴趣爱好而不是增强体质，因此在青少年群体之间加强在校的体质健康指导和宣传具有重要的意义；同样，分别有10%和8%的群体认为学校需要提供更多的体育教育和培训计划及加强对家长的体育教育和指导，这也说明了家庭教育中，对于学校教育在青少年体质教育中发挥重要作用的期待。

根据相关的资料显示，目前我国大许多学校的体育器材仅在学生体育课时部分进行开放，大部分的体育活动场地和器材设施主要用于学校专业体育队的训练，很大一部分的学生无法充分使用，这也导致了青少年学生在校参加体育活动的机会和频率都不是很高，从而青少年的体质健康在校园并没有显示出充分的提高作用。

根据下表3.4所示，青少年在对学校所设置体育课程进行评价时，有42%的青少年认为学校设置课程足够充实和有趣，几乎占到总人数的一半，这也说明当前学校的体育相关课程能够基本上满足青少年的体质健康需要；也有20%的青少年认为学校所设置的体育课程不够充实和有趣，说明学校体育课程和相关体育活动的设置需要加以考虑，不仅要满足大部分青少年的需要，还需要考虑个体的差异性，满足不同青少年的不同体育活动需要。

4结论与建议

4.1结论

本研究主要通过对济南市城区的青少年及其家长进行问卷调查以及随机访谈。根据调研结果，相关结论如下：

（1）家庭体育教育在青少年体质健康发展中表现出重要的作用，家庭教育是青少年接受教育的第一场所，也是青少年接受体育教育的第一场所。根据相关调查表明，青少年的体育意识和运动频率都与家庭体育教育和认知有着较大的联系。比如，青少年对体育运动的认知水平与家庭体育认知水平呈现出显著的正相关，青少年的体育运动频率也与家庭的体育认知水平呈现出显著的正相关。

（2）家庭、学校、社会协同促进青少年体质健康仍存在一些问题，新的难题不断出现，比如三方如何更好协作，如何统一目标，对青少年的体质健康提供更好的保障和力量，只有三者不断进行合作改进，才能更好探索出三者协同的作用，更好地助力于青少年的体质健康发展。

（3）学校相关体育课程和体育活动的设置需要考虑到更多青少年的不同需求，在满足大部分青少年的运动需要后，学校应积极探索个性化课程和趣味性体育活动，为青少年的体质健康发展提供更多样化的途径，同时要加强校园的体育场地建设，完善相关的体育设备，为青少年的体质健康发展助力[4]。

4.2建议

（1）家庭、学校、社会三方协同要加快完善相关机制。首先要加快完善三方的发展机制和体制，尽快建立一套系统完善的青少年体质健康促进机制，加快建立三方的共同发展目标，建立沟通协作平台。同时要尽快建立并完善三方协作的责、权体系，明确各方职责，在职责中进行合理分工，明确各自承担的责任、扮演的角色，才能更好地为青少年体质健康的发展提供作用，起到更大的效果[5]。

（2）家庭体育教育要积极转变思想。根据调研结果，家庭体育教育对于青少年的体育认知和行为有着显著的相关性，如果一个家庭不具备先进、科学的体育观念和认知，那么青少年很难养成良好的体育健康理念，更不用说积极进行体育健康活动、。在当今高度重视体质健康的时代，青少年作为国家的未来，更需要积极培养良好的运动观念，家庭体育教育作为青少年体育教育的第一场所，需要承担起更大的责任，积极转变思想，为青少年培养良好的体育观念、增强体质健康助力[6]。

（3）学校体育教育要加快完善青少年体质健康培养工作。学校教育是青少年进行体育活动的主要场所。有效发挥学校的平台作用，保证青少年具有更多机会开展体育锻炼活动。同时学校要积极考虑开设更丰富的体育课程，不仅要满足大部分青少年的体质健康培养的需要，而且要考虑青少年个人之间的差异性，建立青少年体质健康培养工作，不仅关注青少年群体的体质健康表现，而且要关注青少年个体之间的体质健康差异，从而更好地促进青少年的体质健康发展[7]。

参考文献

[1]李广才，张影席.“家校社”一体化视域下青少年体质健康的优化路径[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流（学校体育分会）（四）.河南科技学院体育学院;河南科技学院文法学院;，2023：3.

[2]魏兴伟.6～10岁儿童基本动作技能、感知动作能力和身体活动的发展特征及作用机制研究[D].河北师范大学，2023.

[3]龙笠.家庭体育文化资本对青少年体育参与的影响研究[D].北京体育大学，2020.

[4]张建东，赵光圣.社会生态系统理论视域下青少年武术教育多元主体协同治理研究[J].武汉体育学院学报，2022，56（10）：68-75.

[5]李凤梅，武东海.青少年体质健康监测政策协同的域外经验与启示[J].沈阳体育学院学报，2024，43（01）：50-56.

[6]陶春洪.学校、家庭、社区联动模式与儿童青少年体质健康促进研究[C]//湖北省体育科学学会.第一届湖北省体育科学大会论文集（第二册）.云南师范大学体育学院;，2023：2.

[7]张嘉琪，周曙，黄依琳.家校社协同联动促进青少年体质健康方案研究[C]//湖北省体育科学学会.第一届湖北省体育科学大会论文集（第三册）.湖北师范大学体育学院;，2023：2.