顺应儿童心理，优化识字教学

徐侦

识字教学是小学低段语文教学的重点。在核心素养理念下，教师要充分考虑低段学生的实际接受能力，顺应他们的心理对识字教学进行优化。图画识字、故事识字和游戏识字是低段学生喜闻乐见的识字形式，教师应对这些方法进行科学规划和合理运用，帮助学生养成良好的识字学习习惯，提高学生的识字能力。

一、图文结合，创设识字情境

低段学生对于图画是十分喜欢的。在低段识字教学中，教师要灵活运用插图、卡片等教具，引导学生仔细观察画面内容，帮助他们认读和理解生字。在实施这一教学方法时，教师应积极利用各种信息渠道，广泛搜集相关的图片资料，充分发挥图片在识字教学中的辅助作用。除了教材上的插图和识字卡片，教师还可以利用学生手中的卡片或借助网络搜索更多的图片，为学生创造新颖、有趣的识字学习情境。

例如，《小蝌蚪找妈妈》这篇课文以生动的故事情节吸引了学生的目光。为了帮助学生更好地掌握课文中的生字，我在教学中精心设计了图文结合的识字方法。首先，我引导学生仔细观察课文中的插图，让他们发现插图中的动植物元素。学生兴致勃勃地观察着，很快便找出了鲤鱼、荷叶、荷花、蝌蚪、乌龟和青蛙。这些插图不仅激发了学生的学习兴趣，还为识字教学提供了直观的素材。接着，我巧妙地将生字与插图中的动植物结合起来，形成一一对应关系。比如，教学“蛙”这个生字时，我指向插图中的青蛙，让学生形象地理解这个字的含义。接下来，我进一步引导学生对“蛙”的字音和字形进行深入研究，耐心地讲解它的发音、结构和意义，带领学生一起朗读、书写。通过练习，学生逐渐掌握了“蛙”的正确读法和写法。

以上案例中，教师巧妙地利用插图识字的方法，为学生提供了一个充满趣味的学习环境。通过这样的教学方式，学生不仅掌握了生字，还培养了观察力和想象力。

二、故事引领，彰显识字趣味

汉字有着丰富的文化内涵。每个汉字都蕴含着独特的故事，如同待解的谜语。在识字教学中，教师要巧妙地融入汉字文化，将那些生动有趣的故事融入教学中，运用短小的故事来强调教学的关键点，或者以故事的形式来替代传统的汉字讲解方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。这种教学方法不仅能够有效地激发学生的识字兴趣，还能够提升他们的识字效率。

1.分析汉字的结构

在低段识字教学中，教师要善于运用故事引导学生分析汉字的结构，使得学生在聆听故事的同时，对汉字有更加深刻的理解。

例如，在教学《青蛙写诗》一课中的“雨”字时，我这样引导学生进行学习：“同学们，今天我要给你们介绍一个特别的朋友。抬头看看天空，那片飘来的乌云，是不是像在告诉我们些什么？没过多久，雨滴真的开始落下来。你们发现没有，这片乌云就像‘雨字上方的那一横，而落下的雨滴，则变成了‘雨字下方的部分。通过这样的想象，‘雨字是不是变得更加生动，也更容易记住了呢？”除此之外，我还创作了一些有趣的故事，帮助学生识记和辨析汉字。以“渴”和“喝”这两个字为例，我给学生讲了一个故事：“有一只名叫‘曷的小乌鸦，它非常勤奋地学习飞行。它不断地尝试，勇敢无畏，飞得越来越快，越来越远。但是，飞行了这么久，它感到非常口渴，渴望能找到水喝。这时候，‘曷的好朋友——带有‘三点水的‘渴字便出现了，因为它代表了小乌鸦对水的渴望之情。小乌鸦飞呀飞呀，终于找到了水。这时候，‘曷的好朋友——带有‘口字旁的‘喝字便出现了，因为小乌鸦需要用嘴巴喝水。”这样的故事让学生更易于区分“渴”和“喝”这两个字。

通过这样的教学方式，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解汉字的含义，增强识字的效果。

2.掌握汉字的字形

掌握汉字的字形是识字教学的重要一环。在识字教学中，教师将汉字的字形与某些故事情节或图像结合起来，让学生感受到汉字的形态美，增强他们对汉字字形的记忆。

例如，在学生学习“拔”字之后，我给学生讲了一个故事：“一群孩子正在参加一场激烈的拔河比赛。他们紧紧地抓住绳子，用尽全身的力气，希望赢得比赛。比赛非常紧张激烈，大家都累得流汗了。瞧，‘拔的右半部分是‘友字上方加了一点，这个点多像大家头上冒出的汗珠呀！”这个简短的故事可以帮助学生记住“拔”字的形状。

三、融入游戏，丰富识字方式

游戏识字作为深受学生喜爱的一种学习方式，其应用范畴极其广泛。在低段识字教学中，教师应巧妙地将识字教学与游戏相结合，通过多样化的表演、激烈的竞赛以及生动的展示等游戏形式，使识字学习自然而然地融入游戏之中，让学生在轻松愉快的氛围中完成识字任务。

例如，《曹冲称象》这篇课文中涉及的生字包括：曹、称、员、根、议、论、柱、重、砍、线、止、量。在教学这些生字时，我首先通过示范朗读帮助学生把握课文大意，接着出示生字，组织学生玩“限时记忆”的识字游戏。这一识字游戏规则很简单，就是让学生在一分钟内尽可能准确地记忆这些生字的读音和字形。游戏开始前，我提供一些策略，如建议学生先从易记的字开始，注意字的结构特点，建议学生分组合作，提高识字效率。在学生记忆生字的过程中，我及时提供帮助。识字游戏结束后，我让学生在白纸上写下他们记住的生字及其读音。

以上案例中，教师组织学生开展游戏识字活动，有效地激发了学生的学习积极性，提高了识字效率，收到了事半功倍的教学效果。

综上所述，优化识字教学对于小学低段学生至关重要。教师采用图文结合、故事引领和游戏融入等富有创意的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升他们的识字能力，还能够帮助他们深入理解汉字的文化内涵。