美意“环绕”助力成长

2024-07-01赵育

当代家庭教育 2024年5期

赵育

摘要：幼儿的内心世界非常丰富，对外界事物有着自己独特的见解，但是由于年龄较小，语言表达能力发展不成熟，大部分幼儿不能有效运用语言来表达自己的体验和感受。通过开展美术教育，可以让幼儿将自己内心世界描绘出来，对于幼儿的成长发展有着积极的影响。通过家庭美术教育可以培养幼儿的想象力和创造力，促使幼儿在美术创造的过程中开发自己的各项潜能。本文围绕幼儿家庭美术教育活动的实践问题进行探讨，以期能为相关教育工作者带来一些思考和启发。

关键词：幼儿家庭；美术教育；实践与探讨

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）05-0045-03

幼儿美术教育是拓宽幼儿视野，提升幼儿创造力和审美能力的有效手段。但是，有部分家长在进行美术教育时，没有对幼儿进行有效指导，导致幼儿的美术作品不能够很好表达和展现。因此就需要家长在对幼儿进行美术教育时，深入分析家庭美术教育存在的问题，应用合理的方法来开展家庭美术教育，通过激发幼儿的美术创作兴趣，引导幼儿积极参与美术创作，促进幼儿健康成长。

一、幼儿家庭美术教育活动的实践策略

（一）创设家庭美术环境，激发幼儿创作兴趣

家庭教育的顺利开展，是学前教育成效提升的重要保障。因此在开展家庭教育时，家长需要通过教师的指导，结合幼儿的发展特点，为幼儿创造合适的家庭美术教育环境，使幼儿积极融入美术学习，自由地将自己看到的事物描绘出来。家庭美术教育是一项长期的工程。因此家长需要不断学习更新相关知识，给幼儿以积极的影响，促进幼儿的健康成长。

例如，在开展家庭自然美育的过程中，家长可以引导幼儿搜集一些枫叶，为幼儿展示一些观赏枫叶的活动照片，使幼儿产生强烈的创作兴趣，并留给幼儿一定的时间进行创作。又比如，家长在美术环境创设的过程中，可以和幼儿一起布置涂鸦墙，引导幼儿装饰相关的美术作品，通过提供丰富的美术材料，鼓励幼儿在涂鸦墙上创作，充分发挥幼儿的想象力，在潜移默化中将自然之美融入美术教育活动，进一步丰富幼儿对于美术的认知。

（二）选择合适美术素材，增强幼儿创作欲望

不同的家庭对家庭美术教育的理解各不相同，因此他们对材料创设的过程也不尽相同。大部分的家长会将彩笔作为美术工具材料的首选，其他相关的绘画工具以及材料可能得不到足够的重视。家长通过准备丰富的材料，可充分激发幼儿的学习兴趣和创作欲望，使幼儿主动参与美术创作。为此，家长在开展家庭美术教育时，需要结合幼儿的实际特点，为幼儿提供丰富的美术素材和材料，通过绘画、剪纸、折纸、撕纸、捏泥、手工制作等丰富的美术活动形式，来释放幼儿的艺术天性、激发幼儿的美术潜能；通过引导幼儿学习使用各种绘画工具材料，锻炼幼儿手眼协调能力，并培养幼儿的美术思维。

例如，家长在提供美术素材时，可以将绘本融入其中，为幼儿讲解一些绘本的绘画技法和风格，引导幼儿结合绘本内容进行创作，用自己独特的语言表达和绘画形式来表达对绘本的理解。又比如，家长可以为幼儿提供一些可回收的生活用品如塑料瓶、纸盒等，带领幼儿一同搭建房屋模型。此外，家长应注意在给幼儿提供相关的美术材料时，不以点概面、以偏概全，不能认为高结构材料限定幼儿发展，则忽视此类材料。家长应让幼儿尽可能多了解各种材料的应用特点，鼓励幼儿自主选择自己喜欢的材料，展现与众不同的美术表现形式，这样有利于幼儿全身心投入创作，助力幼儿身心健康成长。

（三）提供探究机会，增强幼儿创造力

家庭是幼儿成长过程中的第一所学校，对幼儿有着深远的影响。部分家长因忙于工作，忽视了幼儿阶段的家庭教育；而有的家长则片面地认为家庭教育是完全“自由”的，家庭美术教育就是给幼儿最多的想象空间。家长应扭转以上认知偏差，在开展美术教育时，应注重为幼儿提供丰富的自主探究机会，与幼儿共同完成作品的探究和创作，使幼儿既可以在美术创作过程中提升美术创作能力，又可以体会到亲子合作的乐趣，感受家庭的温馨。

例如，家长在引导幼儿进行美术创作时，需要为幼儿提供一些合适的材料如剪刀、各种颜料以及废旧物品，之后可让幼儿结合季节和相关节日元素，对家庭环境进行美化和再创造。在此过程中，家长可以先告诉幼儿一些季节和节日的特点，接着让幼儿发挥想象自主创作，给幼儿提供多元化的美术活动机会。又比如，家长还可以引导幼儿利用身边的花、草、叶等内容进行绿植工艺品的插花创作，在此过程中，家长要对幼儿进行适度引导，让幼儿在美术教育中激发潜能，进一步提升美术素养。

（四）开展游戏化美术教育，满足幼儿学习需求

美术教育主张以各种方式方法来丰富感知经验，并在此基础上开展想象和创作。在以往家庭美术教育开展的过程中，通常都是家长为幼儿提供相关的材料，告诉幼儿需要创作的内容，就让幼儿自行创作。这种做法在一定程度上忽视了对幼儿创造性思维的培养，长此以往会削减幼儿对美术学习的热情。对此，家长就可以设计游戏化的美术教育形式，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度，让幼儿得到不一样的满足感。

例如，家长在指导幼儿进行“圆圈”绘画时，可以先询问幼儿“这是不是太阳呀，一起来画一画吧”，家长可以让幼儿在“太阳”的周围添加一些有趣的图案，促使幼儿积极融入美术创作，为幼儿创造力的培养打下坚实的基础。又比如，家长可以询问幼儿：“如果你有一个魔法棒，你会用它做什么呢？”接着让幼儿结合这一问题进行创造，用自己的画笔把所思所想表达出来......通过设计此类问题化游戏化情景，使得幼儿的想象力和创造力得到充分的发挥。

（五）注重对幼儿的指导，拓宽幼儿美术视野

幼儿处于性格培养和意识萌芽的重要时期，教师和家长的指导都会对他们产生重要的影响。如果家长在美术教育中采取积极的引导方式，时常向幼儿展示生活中的美好事物，久而久之他们也会养成一颗善于发现“美”的心，视野和心胸也会更开阔。教师和家长在设计美术教育活动时，要结合幼儿的年龄和身心发育特点，基于幼儿的兴趣、经验、能力等，做好观察、引导、激励、总结工作，使幼儿能够在美术创作过程中有良好的体验感。

例如，家长可以用积极的态度和视角，引导幼儿进行观察，从正面的角度阐述相关事物，之后再让幼儿将自己观察的内容描述下来，在幼儿创造完成之后，家长需要给幼儿以一定的鼓励，培养幼儿的自信心，让幼儿能够感受成功的喜悦。除此之外，家长还需要多带领幼儿到公园以及郊外进行探究，带幼儿领略大自然的美丽，为幼儿讲述大自然中的各种动物和植物的故事，这样不仅能够满足他们的好奇心，还能够开拓他们的眼界，使幼儿保持浓厚的创作和探究兴趣。

（六）将美术与生活结合，提高幼儿审美能力

美术教育的核心目标是提高幼儿的审美能力，让幼儿能时刻发现生活中的美。艺术源于生活而又高于生活，家长在开展美术教育指导时，需要结合生活中的美学，让美术教学更接地气。家长应注重突出幼儿的主体地位，带领幼儿对生活中的美学元素进行探索和挖掘，以丰富幼儿的想象力，让幼儿逐步建立自己的审美标准。

例如，家长在教育引导的过程中，可以带领幼儿去植物园和动物园进行美术内容的探索，带领幼儿认识不同的色彩、欣赏不同形状的树叶，还能实地观察一些小昆虫，感受天气的变化，在幼儿有了一定的感性认知后，就可以鼓励幼儿结合身边的材料进行创作，展开自由想象，表达自己的所见所想，让幼儿将自己的个性充分展现出来，加深对生活中的美术元素的认知，在实际生活中感受学习和创作的乐趣，进一步提升审美能力。

（七）举办亲子美术活动，促进亲子交流

家庭亲子互动是幼儿早期教育和发展的重要组成部分，积极的亲子互动可以促进幼儿的情感健康、社交技能和认知发展。因此，家长在引导幼儿进行美术创作时，应该积极参与其中，通过开展丰富多彩的亲子美术活动，让幼儿在安全的环境中探索和创作，在提升幼儿美术技能的同时，增进亲子情感，提升家庭美术教育的质量。

例如，家长在带领幼儿对“京剧脸谱”内容进行了解时，可以利用多媒体设备播放京剧演员换脸谱的视频，吸引幼儿的注意力，之后可以询问幼儿：“为什么他们脸上有红色、白色、黑色呢？”让幼儿认真观察脸谱造型的异同，探究其象征意义。接着家长就可以提供材料，和幼儿一同创作脸谱，让幼儿在了解京剧脸谱艺术之美的同时，学习优秀传统文化。又比如，家长还可以和幼儿开展玩色游戏，让幼儿利用红、黄、蓝三原色，分别把两种不同的颜色进行混合，观察颜色混合后的变化，让幼儿明白所有颜色都是通过三原色混合变化而来……