基于差异化理念的小学数学课堂教学实践

谢伟伟

随着信息技术的不断发展，以信息技术辅助课堂教学策略的百花齐放。为了让尽可能多不同程度水平的学生都获得高质量的数学课堂体验，基于差异化理念，深圳市南山区珠光小学通过深入掌握学生个体的不同，将信息技术答题器赋能数学课堂以及汇集评价数据，开展精准教学，促进学生核心素养的发展。

一、差异化教学起点：深入掌握学生个体的不同

决定能否有效吸收新知的关键在于已有认知水平和理解程度。所以，教师应该从全面的角度出发来设计每一堂课的内容与方法，这意味着需要考虑的不仅仅是学生的智力发展状况，还要关注他们现阶段所掌握的相关知识点及技能、日常行为模式（如是否积极参与讨论）、心智成熟度及其对于学科的热忱等诸多方面的情况。在大班教学前，教师应当与班主任进行充分沟通，结合平时的表现，尽可能丰富地了解每位学生多方面情况并进行记录，不断补充和完善，从而形成一份学生个人档案记录。在开始新的数学课程之前，我们可以通过导学单的方式来进行预习。在上课前，我们会收集学生的导学单，并分析他们对已有知识的理解情况。同时，我们还会将学生划分为不同的水平，这样可以展示出各个水平的学生在课前已经达到了本节课所设定的学习目标。

教师从学生已有的知识起点出发，在课堂上就能让学生理解和掌握更深刻、更精准的知识，从而构建新的知识网络。课前清晰了解学生的知识起点，对于课堂进行差异化教学效果起着重要性作用。需要注意的是，分层只是相对的，并且呈现出一定的动态性。随着时间的推进，我们在教学过程中也应当及时进行动态调整。

二、差异化教学主阵地：以信息技术赋能数学课堂

为提升教育质量，我们购买了智能化的答题设备。这是一种常见的信息技术工具。其基本结构包括三个部分：学生的答题终端、接收到的服务器以及信息的处理单元。当学生选择回答问题后，他们会把与自己学号关联的答案传输至服务器;而服务器则负责收集这些数据并将它们传递给信息处理单元以存储于数据库中。最后，统计的结果会在智慧校园的小黑板应用程序里实时显示出来。智能化答题器为教师实施高效、精准、便捷的课堂教学进行了的信息技术赋能。我们通过提前在智慧校园平台设置单选题、多选题、判断题等题型，课堂上学生通过按下答题器选项即时反馈学习成果，教师精准、及时发现学生掌握的知识情况，并进行动态调整教学策略和进度，面对不同学生答题情况进行查漏补缺，分层次进行教学。答题器的使用帮助教师高效、精准获取学生掌握知识的情况，节省了时间和精力，教师能够更有针对性地帮助学生获得高质量的数学体验，学生通过答题器的使用，全员参与进来，学生能够及时知道自己是否准确掌握了该知识，有即时成功的喜悦感，全员参与感的体验也大大激发了学生的兴趣。

三、差异化教学终点：汇集评价数据，开展精准辅导

传统作业的布置整齐划一，没有差异化作业，因此优秀的学生经常“吃不饱”，后进生难以“消化”，“饥”“饱”不均，整体学习效果欠佳。现在我们基于强大完善的智慧校园平台，利用小黑板APP下的答题器收集学生上课答题数据，所有学生的答题结果都会即时上传到智慧校园云端平台，课后教师能根据智慧校园云端平台的数据清楚掌握学生课堂的学习情况和课堂效果，这为教师开展差异化辅导提供了重要数据支撑。因此，教师可以根据学生课堂答题器上传的后台云端数据对不同学生进行差异化辅导，提供个性化教学服务，并且通过分析课堂数据、教学效果等，开展更高效和精准的教研活动，分析教学目标的达成情况以及存在的问题并找到改进的方法。同时，学生可以通过学校的智慧平台查看课堂答题情况，点击错误的答题，智慧平台根据题库会自动呈现同类型的作业，并推送分层作业供学生完成，这样真正实现了差异化教学目的，利用信息技术精准辅导学生，进行查漏补缺，从而让学生获得高质量、有趣味的数学体验感。

责任编辑 罗峰