谈优秀传统文化与高中思想政治教学的有效融合

钱南南

摘 要：随着新课改的推进，高中思想政治教师需要高度关注如何把传统文化和政治教学进行充分融合，从而发挥教育合力的作用，为学生政治学科核心素养和综合素质的提升奠定基础，促进优秀传统文化实现有效传承和创新发展。基于此，本文重点探究优秀传统文化与高中思想政治教学的有效融合策略。

关键词：优秀传统文化 高中思想政治 有效融合

在新课改的推进过程中，教师需要在高中思想政治教育教学过程中进一步优化教学理念，改进教学策略，同时在教学内容方面不断进行丰富和完善，从而确保学生在优秀传统文化的继承和弘扬中充分感受到传统文化的博大精深，并且为其自身政治学习取得更良好的成效提供必要条件。同时，教师要高度关注高效课堂的打造情况，让政治课堂和优秀传统文化进行紧密结合，从而发挥合力作用，使得整体教育教学工作取得明显成效。

一、优秀传统文化与高中思想政治教学有效融合的重要性

1.切实激发学生学习兴趣，培养学生人文情怀

教师在高中思想政治教育教学中有效渗透优秀传统文化的相关内容，可以让学生在学习过程中产生更大的学习兴趣和欲望，并且在潜移默化之中培养学生的人文素养，使其具备良好的人文情怀，以此促进学生健康成长。除此之外，在具体教学过程中，教师可以对优秀传统文化进行充分整合和优化利用，融入高中政治教学过程中，这样可以净化学生的心灵，使其形成更为健康完善的人格，为其全面发展提供必要支持。

2.切实推动政治教学改革创新，实现优化发展

在新课改的推进过程中，政治教学和优秀传统文化的有效融合可以促使高中政治教学内容更为丰富，同时将各类政治考点和传统文化进行紧密结合，可以让学生对高中政治学习产生更大的兴趣，并且感受到政治教学的美感和文学色彩，从而在潜移默化之中强化审美素养和综合能力，在感受文学之美的过程中，体现出政治教学的创新成效和美育价值。同时，这也可以充分激发学生的学习兴趣，使其在整体教学过程中可以全过程、全方位地参与其中，从而推动政治教学取得良好成效。

3.落实新课改具体要求，体现综合实效

在优秀传统文化和高中政治教学有效融合的过程中，教师可以进一步明确新《课标》的具体内容，把新《课标》的相关要求和教学理念融入政治教学过程中，在渗透传统文化的过程中使学生得到正确引导，从而为学生学科核心素养的提升提供支持。同时，教师要充分体现出新课改的落实效果和新《课标》的具体要求，为推动高中政治教学取得更加良好的效能奠定坚实基础。

二、优秀传统文化与高中思想政治教学的有效融合策略

1.切实利用传统节日资源，强化学生学习兴趣

在我国的优秀传统文化之中蕴含着极为丰富的文化资源和教学资源，传统节日资源就是十分重要的教学内容。因此，在高中政治教学过程中，教师要想确保优秀传统文化能够有效融入课堂，实现创新发展，就可以针对传统节日的文化内涵和历史意蕴进行充分挖掘和整合利用，进而把传统节日作为优秀传统化的典型代表和重要组成部分，融入高中政治教学课堂过程中，这样可以更充分地体现出传统节日的挖掘和创新成效，为高中政治课堂教学提升文化价值提供必要支持。同时，这也能够充分体现出文化的引领作用，为传统美德的有效弘扬夯实基础，让学生的学习内容更为丰富。教师要在节日文化教育价值的挖掘过程中进一步拓展知识，让学生强化理解和认知，感受政治本身的乐趣和价值，从而为传统节日本身效能的发挥提供保障。

例如，在教学过程中针对《传统文化的继承》等相关内容进行讲解时，教师要把传统节日和政治课堂教学进行更加紧密的结合，在两者充分渗透的过程中，教师要对学生进行有效引导，使学生可以切实感受传统节日的文化价值和深刻内涵，让学生把传统文化的继承作为主题，在课堂专题的探究和学习工作中进一步深刻理解其中所渗透的传统文化，并且把传统节日作为案例，让学生深入分析具有典型性和代表性的传统节日，挖掘其中的传统文化内涵。

例如，在教学五月初五端午节时，教师要引导学生充分理解端午节的来历，然后在传统节日文化的渗透中，使学生可以充分明确这个节日与我国的历史人物也就是爱国诗人屈原有着至关重要的紧密联系。同时，教师要引导学生在了解屈原爱国主义情操和百折不挠精神的基础之上，掌握该节日的文化价值和对后世的影响。同时进一步了解，为什么在端午节来临的时候要放纸鸢，包粽子，赛龙舟，通过该类风俗文化的有效融入，学生能够更深刻地理解传统节日所蕴含的丰富资源和文化内涵。

中秋节来也是传统节日中十分重要的组成部分，中秋节时的明月，代表着深沉的思乡之情，通过这样的引导，教师可以让学生充分理解我国传统文化之中所蕴含的热爱祖国、热爱家乡的传统美德，进而让学生在中秋节来临的时候，可以更深刻地感受其中所渗透的家国情怀，然后对于该类传统文化的精神实质进行继承和创新发展，这样可以让学生深刻理解传统文化和传统节日所蕴含的文化价值和深远意义。通过传统节日和政治学科的充分融合，教师能够培养学生对于传统文化的继承弘扬精神，并在课时融入过程中让学生得到正确引导，从而在激发其探究兴趣的基础之上体现出良好的课堂教学成效。

2.有效渗透民族音乐，培养学生良好的审美素养

在我国的优秀传统文化之中，民族音乐也是十分重要的组成部分，从某种程度上来说，优秀的民族音乐是我国传统文化、艺术形式和情感内容有机结合的产物，特别是琴瑟和相关因素旋律的充分融合可以体现出民族音乐的深刻内涵，这同时也是琴瑟和音律音符旋律互相融合的必然结果。民族音乐象征着中华民族儿女的美好愿望，是中华民族传统文化中十分重要的内容，是中国人的精神食粮。因此，在高中政治教育教学过程中，教师可以渗透民族音乐的相关内容，确保传统民族音乐在课堂教学过程中可以发挥作用和价值，同时对于学生的价值取向以及自然情操进行引导和熏陶，这样可以在优美动听的音乐渲染之下，让学生在高质量、高效率的教学情景之中更充分地感受思想政治知识和民族音乐的核心内涵和情感体验，从根本上体现出两者互相融合的作用，让高中思想政治课堂教学更高效、更具有韵味。

例如，在对《文化在传承中发展》等课文内容进行教学的过程中。教师可以把民族音乐和传统音乐融入课堂教学活动中，在两者互相融合、发挥合力作用的基础上，使学生可以全过程、全方位地融入教学实践之中，这样可以强化学生在学习过程中的主观能动性，使其在自觉自愿参与教学的过程中充分领会相关的音乐知识，且强化理解认知，从而为其思想政治素养的有效提高和综合能力增强提供支持。

例如，在课堂教学中，针对文化类课文内容进行学习的过程中，教师可以有效匹配与之相对应的民族音乐内容，如可以播放《高山流水》及《春江花月夜》等相关内容，让学生在课文学习过程中充分理解文化的核心内涵。同时，教师也可以让学生深刻理解民族音乐的具体特点和特色风貌，然后在把握其中所渗透的传统文化知识和核心内涵的基础之上，使学生对于民族乐曲和传统文化产生更深刻的理解。教师也要有效融入流行歌曲中的相关内容，对其中所渗透的传统文化精神和核心内涵进行挖掘和有效利用，这样可以使学生在学习过程中得到正确引导。

例如，教师在课堂教学过程中可以播放《千里之外》以及《青花瓷》等歌曲，这些歌曲都是周杰伦的代表作，教师要引导学生对于中国风思潮进行深入分析，然后对于流行音乐中所说的民族音乐特色和传统文化进行深入挖掘和有效理解，这样可以在提升学生学习兴趣的基础上，对于优秀传统文化进行传承和创新。同时，教师也要确保学生对于流行音乐、民族音乐进行有效分析，从而感受其中所渗透的中国传统文化的核心内涵以及浓浓的中国风元素。通过教师的引导，学生更深刻地感知到民族音乐的核心内涵，并且在传承和创新中促进传统文化实现创新发展，形成全新的面貌。例如，《青花瓷》中包括丝缕、古筝等相关曲词和乐器，充满着中国风特色，同时，《千里之外》把编钟作为开场，又融入古筝、二胡等传统音乐和相关乐器，学生可以在教师的引导之下更充分地掌握其中的民族音乐特点和乐器组成结构。同时，教师也可以在传承和创新传统文化的过程中，使学生的人文素养和综合能力得到切实提高。

3.有效融合唐诗宋词，强化学生理解认知

在中华优秀传统文化中，唐诗宋词是十分重要的内容，不管是唐诗还是宋词都充分体现出传统文化的深刻内涵和无穷魅力，因此，在高中思想政治教学活动中，教师可以充分融入唐诗宋词的相关内容，进而在更大程度上激发和调动学生的探究热情和融入兴趣，这样可以让学生充分理解其中的核心内涵，并且在融合过程中使学生欣赏其意境，从而在更大程度上体现出两者的融合价值。高中政治教师要确保相关课文内容与唐诗宋词进行紧密结合，进而在融会贯通之中更深刻地理解唐诗宋词的相关内容，在两者有效融合、实现切实互动的过程中使学生得到正确指引，这样可以切实体现出两者的融合价值，为学生的文化素养和综合能力增强提供支持。

例如，在针对《源远流长的中华文化》等内容进行教学时，教师要有效融入唐诗宋词的相关内容，让学生对于源远流长的唐诗宋词以及中华文化内涵进行深入了解，在感受源远流长的中华文化的过程中，使学生可以想到唐诗宋词。同时也联想到《诗经》《史记》等内容，这样可以让学生充分理解唐诗宋词所呈现出的传统文化内涵和源远流长的发展历史。同时，对于传统文化的深层内涵和深远意义可以进行有效理解。

例如，教师可以引导学生在课堂教学过程中对于李白的诗进行分析和发言，然后对学生进行有效引导，让学生充分理解古诗词虽然传承了千年，但是唐诗宋词所体现出的风采和韵味仍然闪闪发光，它们穿越时空的隧道，让我们的传统文化更加富有魅力。所以，在高中政治课堂教学过程中，教师要在融入古诗词的过程中，让学生深刻领会其内容，同时在对《源远流长的中华文化》的课文内容进行深入挖掘和整合利用的过程中，让学生对于唐诗宋词产生更深入的理解，并且在拓展延伸的过程中使学生充分了解汉字的演化规律以及诗词的深刻精神，以此充分体现出中华文化的传承和创新价值，为学生的整体人文素养和综合能力增强提供必要支持。

4.切实融合寓言故事，优化学生学习体验

在中华优秀传统文化中，寓言故事是十分重要的内容。在高中思想政治课堂教学过程中，教师可以融入寓言故事的相关内容，让学生在深刻理解其中的哲思和深远意义的基础上，进一步实现融会贯通，这样可以让学生通过相关典故或者历史故事、寓言故事，感受中华优秀传统文化的深刻内涵和精神实质。与此同时，这种教学方式也可以优化学生的学习体验，使其在切实感悟和融会贯通之中强化自身的认知和理解能力，为其综合能力的增强提供必要支持。

例如，在针对《弘扬中华民族精神》等相关内容进行教学的过程中，教师可以利用多媒体教学情境的呈现形式，对于弘扬中华民族精神的相关主题进行有效展现。同时，教师也可以通过动画flash的形式，将相关寓言故事和神话故事进行动态呈现，在动画的呈现作用之下让学生有更高的兴趣和参与热情。然后，教师在展示破釜沉舟、闻鸡起舞、夸父逐日等相关童话故事的过程中，使学生充分感受其中所蕴含的精神实质。如学生可以对于其中所呈现出的勤劳勇敢品质和自强不息精神实现深刻感知和领悟，同时，教师也要进一步弘扬时代精神，如延安精神、井冈山精神、长征精神等革命精神，把新时代内容和神话故事所体现出的精神内涵进行充分融合，这样可以让学生更充分地理解中华民族精神的实质和核心内涵，然后在对其进行深入理解和传承弘扬的过程中使学生得到正确引导，这样可以让学生的学习体验更为丰富，从而为其思政素养的培养和综合能力的增强提供必要支持，同时也推动优秀传统文化的创新发展。

从上面的分析中可以看出，对于高中思想政治教学来说，在具体教学环节需要融入优秀传统文化的各类内容，比如渗透传统节日文化、民族音乐、唐诗宋词和寓言故事等，对各方面的知识进行充分整合，在优化利用的背景之下，让学生获得正确的引导，这样可以从根本上体现出优秀传统文化和高中思想政治教学融合的价值，以此为学生思政素养和综合能力的增强提供必要支持。

参考文献：

[1] 吴红琳《优秀传统文化融入高中思想政治课教学的策略研究》，海南师范大学2019年硕士论文。

[2] 梁常利《高中思想政治教学融入优秀传统文化资源初探》，《试题与研究：高考版》2018年第8期。

[3] 马兵、包敏靖《中华优秀传统文化在高中思想政治课教学中的转化应用》，《文教资料》2022年第21期。

[4] 易永欣《中华优秀传统文化故事融入高中思政课的内在逻辑与实践理路》，《新一代：理论版》2022年第9期。

[5] 杜维民、刘海鹰《课程思政格局下高中语文教学与中华优秀传统文化有效结合的实践探索》，《语文课内外》2021年第18期。