“真趣”理念下小学数学教学的实践与案例探索

孟婕

【摘要】“真趣”是指意趣、乐趣.其中“真”指的是教学内容要真实，在数学课堂教学中应注重知识的来源与实际生活的结合.“趣”则是指课堂教学要有趣，教师在教学过程中应注意学生学习兴趣的培养，并适时应用适合学生水平和发展需要的教学方法.数学教学需要激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学课堂中主动学习.文章从“真趣”理念下小学数学教学中存在的问题出发，结合相关教学经验，对“真趣”理念下小学数学教学的实践与案例进行分析，旨在让学生在“真趣”理念下学习数学知识，提高学生的数学素养.

【关键词】真趣；小学数学；实践与案例

引 言

在“真趣”理念下的小学数学教学实践中，强调将真实生活情境融入课堂，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，感受数学的实用性和趣味性.同时，注重培养学生的主动学习能力，通过引导学生积极参与、动手实践，让学生在探索中发现数学的奥秘，体验成功的喜悦.新课改背景下，小学数学教学理念得到一定程度的转变，由原来的严肃课堂变成当下的真趣教学，大大提高了课堂效率，但是在实际教学中仍有一部分急需解决的问题，影响了教学质量，对学生学科素养的提升十分不利.

一、小学数学教学中存在的问题

在小学数学的课堂中，教师大多按照教材内容或是提前制作好的PPT课件进行教学，注重知识的传授.但是在这样的数学课堂上，学生却很难认真地听讲，无法全身心投入数学学习，这主要是因为教师在实际的数学教学中，存在一些问题：

（一）小学数学教学方法过于单一

很多教师都是按照教材内容进行教学，无法将新的教学理念融入小学数学课堂中.传统的教学方法主要是以教师为主体的传授式教学方式，学生只能被动地接受知识，无法自主学习，难以提高学生的数学能力.这种单一的教学方式也无法激发学生的学习兴趣.因此，在小学数学课堂中，教师要想提高学生的学习兴趣，就必须要创新数学课堂教学方法.

（二）教师不能及时给予学生指导

小学数学教学过程中，教师常常根据课本进行数学概念的阐述，这使得教师难以有效掌握学生在课堂上的反应和参与情况.因此，很多学生都会出现对教材内容掌握不牢固的情况.同时，个别教师为了避免自己在教学中出现失误，也会忽视对学生学习情况的观察和分析.

（三）数学课堂缺乏趣味性

数学课堂虽然需要教师通过讲授、板书等方式让学生掌握数学知识，但也需要教师的讲解具备一定的趣味性，这样才能吸引学生注意力.如果教师的教学缺乏趣味性，就会出现上课氛围枯燥、授课效果欠佳等现象.在传统的小学数学课堂中，是以教师讲授为主，而不是让学生自己思考、探索、发现知识.这就导致部分学生在学习过程中只是被动地接受知识、记忆知识、练习知识，缺少思维训练，也无法将数学知识应用到实际生活中.

（四）缺少对学生评价体系的构建

缺乏评价体系建设是当前传统的小学数学课堂存在的问题之一.传统教育模式下存在评价体系不够完善等问题，导致教师在对学生进行学习评价时也存在很多问题：首先是只注重成绩，缺少思维形式的评价；其次是评价方式过于单一，仅倚仗书本教学，知识面太窄；最后是缺乏对学生评价体系构建方面的研究和探讨，学生对于评价结构不了解、不重视，在课堂上不愿意为了评价体系中暴露的缺点做出改变.

（五）缺少对学生学习过程中兴趣变化情况的分析与了解

小学数学知识本身具有一定难度，教师在进行课堂教学时必须要充分考虑到这一点，这样才能保证教学效果.在教学过程中教师还需要了解学生学习兴趣变化情况以及不同时期学生对知识的掌握程度等，保证课堂教学效果达到最优化.而在实际的小学数学课堂中，教师往往容易忽略对学生兴趣情况的了解和掌握，也不能根据学生学习兴趣变化情况来调整教学方式和方法，造成部分学生对数学学习失去兴趣，对数学知识产生恐惧心理.

二、“真趣”理念下小学数学教学的实践

（一）提高教师的教学能力和综合素养

“真趣”理念下的小学数学教学中，教师需要对教学内容进行深入研究，不断创新和发展教学方法，有效运用各种教学手段和方法提升自身的教学能力：首先，教师需要不断学习和掌握新的教学理念和方法，了解最新的教育政策和教育动态，从而不断更新自己的教学思路和方法.其次，教师需要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣.最后，教师需要不断反思和总结自己的教学经验，不断修正和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平和能力.

例如：在教授小学数学的“分数”这一概念时，教师可以将“真趣”理念融入教学中.首先，教师可以引导学生从生活实际中发现分数的应用，如切蛋糕、分糖果等场景，让学生了解分数的实际意义.其次，教师可以运用多种教学方法，如直观演示、小组合作、游戏竞赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习分数知识.同时，教师也应指导学生独立研究，掌握分数的特性和计算原则，使学生体验到数学的有趣之处及其应用价值.通过这样的方式，教师能提高教学能力，学生也能牢固掌握分数相关知识，从而提高师生的数学素养.

作为学生学习数学知识的引路人，教师自身的综合素养直接影响着学生对数学知识的理解程度.所以在“真趣”理念下，教师应该不断提升自身的综合素养，以适应新课改形势下对教师的要求.首先，教师应该提升自身的教学水平，这是提高自身综合素养的基础.第一，教师要不断完善自身，提升自身对课堂活动、教学内容和教学方法等的综合运用能力.第二，教师要不断学习，提高自身的创新能力，不断探索新的教学模式和教学方法.其次，教师应该提高自己的文化素养和知识水平.只有提高自己的文化素养和知识水平，才能运用不同形式、不同内容、不同方法来开展教学活动.

例如：在教授小学数学的空间与图形知识时，教师需要具备丰富的空间想象力和图形感知能力.为了提升自身的综合素养，教师可以参加相关的培训和学习，学习最新的教学理念和教学方法，了解最新的科技手段和教学资源，不断提高自己的教学水平和能力.同时，教师还可以通过阅读相关的书籍和资料，拓展自己的知识面和视野，加强个人的文化修养与整体素养.在具体的授课实践中，教师应采取多样的教育技巧与策略，如多媒体教学、实物展示、学生演示等，让学生更加直观地感受空间与图形的魅力，提高学生的学习兴趣和主动性.教师还可以引导学生开展各种实践活动，如制作几何模型、探索空间关系等，让学生在实践中感受数学的趣味性和实用性，提高学生的数学素养和综合能力.

（二）培养学生的自主探究能力

在“真趣”理念下的课堂教学中，教师需要注重培养学生的自主探究能力.自主探究能力是指在课程学习过程中，学生能够积极探索并克服困难，掌握新的知识与技巧.在小学数学的教学活动中，教师应能够借助安排学生小组内的互动讨论、动手实操以及对问题的深入研究等方式，让学生积极参与数学学习，自主探究数学知识，提高学生的数学素养和综合能力.同时，教师还需要注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，从而使学生在数学学习中获得更多的乐趣和成就感.

例如：在教授小学数学几何图形知识时，教师可以引导学生通过自主探究的方式学习.首先，教师可以提供一些几何图形的实物或图片，让学生观察并描述这些几何图形的特点和性质.接着，教师可以让学生自行探究几何图形之间的关系和规律，同时学生可以通过小组讨论、实践操作等方式进行探究，并分享自己的发现和成果，提高自主探究能力.

（三）利用数字化设备进行教学

教师在课堂上利用数字化设备进行教学是非常有必要的.在传统教学中，教师只是简单地用语言来讲解数学知识，没有给学生留下想象和思考的空间，这样不能让学生对抽象的数学知识产生共鸣，而在“真趣”理念下的教学，教师能够有效运用多媒体教学素材来施教，让学生能够通过观察图片和视频等来理解数学知识.

例如在教授“比例”这一章节时，教师可以为学生准备一些图片和视频.通过图片和视频帮助学生理解“比例”这一概念.这样不仅可以激发学生学习数学知识的兴趣，还可以提高学生学习数学知识的能力.

（四）结合生活实际进行教学

在新课改不断深入的背景下，小学数学教学需要与时俱进，在“真趣”理念的指导下，教师应根据生活实际和小学生的心理特点，优化教学内容，不断提升自身的教学质量.小学生天性活泼，好奇心强，对于外在的事物表现出浓厚的兴趣，教师应当充分利用学生的这种心理倾向，在数学教学中融入“真趣”理念，从生活出发，培养学生的学习兴趣.教师在课堂上可以为学生设计一些小游戏，将数学概念与学生所喜好的内容融合，唤起学生对数学知识的探究热情.

例如，在进行“勾股定理”的教学时，可以设计一个与生活相关的问题：“小明从山顶下山刚好走了30米，上山时小明走了另一条路，回到山顶原来的位置，比下山时的路多20米，而从下山的终点到上山的起点的路线与上山、下山的路线刚好构成一个直角三角形，上山路线为斜边，问：小明从下山的终点走到上山的起点，走了多少米？”在学生思考以后教师可以引导学生画出小明行走的路线，并利用勾股定理解决问题.通过生活化教学，可以让学生在生活中找到数学知识的应用点.另外，教师在教学过程中要注意细节和方法的优化，加强对生活化数学知识的应用，帮助学生解决日常难题.

三、“真趣”理念的教学创新点

第一，由灌输式教学改为快乐式课堂.小学数学课堂中的一味灌输式教学，学生被迫接受知识，严重缺乏主动性，这样的教学方式往往使学生感到枯燥无味，缺乏学习的兴趣和动力.而在“真趣”理念下的小学数学授课中，教师更重视打造一个充满乐趣的学习环境，使学生能够在愉快轻松的环境里掌握数学知识.

第二，由封闭式教学改为开放式教学.在传统的小学数学教学中，教师往往采用封闭式教学模式，即教师主宰课堂，学生被动听讲.而在“真趣”理念下的小学数学教学中，教师更加熟练地利用开放式教学手段，让学生成为课堂的主体，主动参与课堂活动，发表自己的见解和想法.

第三，由重理论改为重实践.在传统的小学数学教学中，教师常常偏重于讲授理论知识，却不重视实践技能的培养.在“真趣”理念下的小学数学教学中，教师将理论知识带到了实践操作中，让学生通过实践操作来巩固和深化理论知识.

第四，由单一讲解改为互动式教学.在传统的小学数学教学中，教师通常采取单一讲解的方式，学生往往只是被动地接受知识.在“真趣”理念下的小学数学教学中，教师更加热情地参与到与学生的互动中，鼓励学生提出问题和思考，形成互动式教学.

四、案例分析

为了更好地说明“真趣”理念下小学数学教学的实践，下面将结合具体的教学案例进行分析.

案例：来自小学五年级的数学课，教学内容是“小数除法”.

首先，教师通过设计一个有趣的“小数游戏”引入课题，让学生在游戏中了解小数除法的概念和运算的规则.在游戏中，教师将学生分成几个小组，每个小组都有一定数量的“小数卡片”，学生需要通过小数除法运算来比较卡片的大小，从而决定胜负.

其次，教师组织学生进行小组讨论，让学生自主探究小数除法的运算方法.在小组讨论中，学生积极发言、互相交流，共同探究小数除法的运算方法.

最后，教师设计实际问题，让学生运用所学的小数除法运算知识解决实际问题，如计算食物的分量、分配工作时间等.

在整个教学活动中，教师着力于提升学生自行寻求知识的能力、团队合作的意识以及实际操作技能，使课程内容生动有趣，确保学生能在一个轻松愉悦的环境里掌握数学知识.

结 语

“真趣”理念下的小学数学教学，教师应当重视提高学生的独立研究技能、操作技巧及创造力.同时，教师需要不断探索和创新教学方法和手段，以适应学生的需求和时代的发展.相信未来，小学数学教学将继续朝着更加多元化、个性化和智能化的方向发展，为学生提供更加优质、高效的学习体验.

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