我的“叛逆”时刻

2024年1月，山东一名初中生发现地理教科书中，丘陵地形的标识颜色与色层表中的颜色不符。3月，南京市一名小学生在阅读《法布尔昆虫记》时，发现书中将“麻蝇”写成了“麻醉蝇”。看似“找茬”的背后，是一个个热爱阅读、敢于质疑的身影。

更有爱思考的同学，对课本内容提出了自己的见解。《牛郎织女》的故事大家一定不陌生，在你眼中，牛郎和织女是怎样的形象呢？有人认为，牛郎偷拿织女衣服、偷看他人洗澡的行为与道德法治相悖，织女嫁给牛郎是不明智的。这似乎让课本中牛郎“勤苦老实”的人设和故事传递的劳动、爱情、反封建的主题有些站不住脚。但质疑的声音，让我们看到了青少年思想的活跃和开放。

当个人见解和教辅书中的标准答案大相径庭，你会怎样做？是担心被指责、被扣上“叛逆”的帽子而选择沉默，还是敢于在课堂提出不同看法？我们应该如何看待“爱质疑”这件事？它能给我们带来什么？“叛逆”的同龄人在学习中表现如何？在这个专题中，你将通过课堂纪实及同龄人的成长故事找到答案，解锁成长的新可能。