当代流行音乐融入高校流行演唱教学的策略研究

夏寒

［摘 要］随着信息化、智能化时代的到来，世界教育体系也在发生变革。作为培育国之栋梁的高校，应肩负起促进学生全面发展的职责，不仅要提升学生的专业知识与技能，还要培养学生的审美体验。流行音乐风格多元，是当代大众所喜闻乐见的，它在高校音乐教育中占据十分重要的地位。但在当前的高校流行音乐演唱教学过程中还存在着诸多问题。基于此，本文通过对当代流行音乐融入高校流行演唱教学存在的问题进行分析，提出当代流行音乐融入高校流行演唱教学的有效策略，从而为高校提升流行演唱教学水平提供借鉴。

［关键词］流行音乐；高校；流行演唱；教学策略

［中图分类号］J602

［文献标识码］A

［文章编号］1007-2233（2024）06-0001-03

本文旨在探讨当代流行音乐如何融入高校流行演唱教学，并针对高校流行音乐演唱专业存在的问题提出解决策略。流行音乐作为一种大众音乐形式，具有时代性和多样化的风格，因此在高校音乐教育中具有重要地位。然而，随着流行音乐教学的发展，一些问题也逐渐浮现。为解决这些问题，本文提出了完善课程体系、规范招生体系、革新教学观念、丰富教学形式等策略，以期推动高校流行音乐演唱教学的改革与发展。通过本文的研究和探讨，希望能够为高校流行音乐教学提供一定的借鉴和参考。

一、流行音乐及流行演唱概述

（一）流行音乐

流行音乐从字面上看是指普遍都喜欢的音乐。《中国大百科全书：音乐·舞蹈卷》中解释道：“流行音乐一般泛指通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐；它是有别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐的一种大众音乐形式。”流行音乐的旋律简单易学，大众传唱度高，也叫“通俗音乐”或“大众音乐”。同时流行音乐还具有强大的时代性，很多广为流传的流行音乐作品都反映了当时的时代背景以及人们内心的真实需求，例如2008年北京奥运会期间的《北京欢迎你》以及2022年冬奥会的《一起向未来》等，都深受大众喜爱。

流行音乐风格多样，形态丰富，包括爵士乐、摇滚乐、布鲁斯、嘻哈、说唱、迪斯科等。流行音乐的演唱方法主要是流行唱法，但并不意味着流行歌曲只能用流行唱法演唱，有些流行音乐作品也可以用民族唱法或美声唱法来演唱。流行音乐的歌词贴近人们的生活实际，较易理解，并且旋律较为简单，易于演唱。流行音乐的这些特点使它在世界范围内较受欢迎，尤其是备受高校大学生群体的喜爱，这也决定了流行音乐在高校音乐教育中的重要地位。

（二）流行演唱

相较于“民族唱法”和“美声唱法”，流行演唱是一种新的演唱形式。流行唱法的风格多样，没有固定的模式，演唱风格追求自然、随意，强调用自己最真实的声音歌唱，从而体现声音的个性化与特色，感情自然流露，表演有很强的即兴性。流行演唱主要利用话筒等音响设备扩大声音、制造声音效果，并且借助舞蹈、和声、电子乐队伴奏和一些高科技手段渲染舞台气氛，是一门集音乐、形体、舞蹈、表演等于一体的综合表演艺术。正是因为流行演唱的娱乐性、商业性特点使得它深受大众喜欢，尤其受年轻人的喜欢。

二、高校流行音乐演唱专业存在的问题

（一）学校方面

随着时代和社会的发展，流行音乐已经渗透到人们的日常生活中。为适应这种发展变化，越来越多的高等院校开设流行音乐演唱专业，但是对于新开设的学科来说，难免会存在一些问题。例如，在流行音乐演唱专业的课程设置上，有些高校目前还没有形成一套科学的课程体系和专业的教学模式。这需要高校音乐学院领导及专业教师长期深入地观察、研究并分析学生的行为，积累一定的教学经验，从而形成科学、系统的课程体系。

（二）教师方面

在高校流行音乐演唱专业中，有的教师自身的主修专业并不是流行演唱，而是研究美声或民族唱法的，所以难免在教学的过程中对于流行音乐的音色、风格、类型等方面把握得不够准确。例如，在流行音乐演唱教学的过程中经常会用到伴奏、音响等外部设备，而有些教师就会让学生直接清唱，久而久之会导致学生对其他设备发出的声音不适，而这恰恰失去了流行音乐演唱的一大特点。

此外，部分教师对流行音乐的不重视也是导致高校流行演唱专业产生问题的重要原因。相对于美声唱法和民族唱法来说，高校教师认为流行音乐是一种娱乐消遣性音乐，所以对流行音乐的重视度不高。

（三）学生方面

每个学生都有自己的独特性，都是独一无二的存在。具体到音乐方面，每个学生的声音基础、条件、音色都不同，而学生在演唱的时候通常都是集体合唱，并不清楚自己到底适合哪种类型的曲目，也正是由于学生存在个体差异性，流行音乐演唱教学才需要具备丰富性和多元性。

流行音乐演唱专业的学生认为流行音乐演唱简单、易学，所以在心理上对此专业的学习不够重视。还有一部分学生是从美声或民族唱法专业转到流行音乐演唱专业的，他们对流行音乐演唱在兴趣上、重视度上都不够，导致在流行音乐演唱专业的学习中不认真，甚至演唱方法错误等。

此外，还有部分学生的基本功不扎实，学习音乐类的任何一门专业都需要有扎实的基本功，每一个音乐生专业技能的形成都不是一朝一夕的，而是他们用大量的时间练习和实践得来的，比如流行演唱专业，学生需要每天进行最基本的发声练习，如果学生的基本功都不扎实，何谈演唱。

（四）教学方面

流行音乐虽然起步较晚，但它是三大音乐领域的体系之一，在世界音乐体系中占有重要地位。流行音乐贴合人们的生活实际，节奏鲜明、情感丰富、紧跟时代潮流。作为深受大众欢迎的流行音乐被引入高校音乐教学时，要求教师从教学观念上进行转变，正确认识流行音乐的重要性，保障流行音乐的教学质量，促进高校音乐教育的改革。

高校流行音乐演唱专业教学模式的单一化是导致学生排斥流行音乐学习的一个重要原因。流行音乐演唱的课堂本该是生动有趣的，而如果实际课堂中的学习氛围是死气沉沉的，就会使学生丧失对流行音乐的学习热情，甚至对音乐学习产生排斥心理。因此，为提高流行演唱教学的质量，也为增进学生对音乐的热爱，需要对现有的音乐课堂教学进行深入改革。

现在的大学生处于信息化、智能化时代，传统的教学方式对他们来说已经失去了“魅力”，所以高校教师要采用适合学生需求和社会发展的教学方式、方法引导学生主动学习。在传统教学的基础之上，教师可以根据教学需要，灵活采用多元的教学方法，如情境教学法、翻转课堂、微课等。

三、当代流行音乐融入高校流行演唱教学的策略

（一）完整学科建构，完善课程体系

只有制定一套被广大教育体制所认可的统一学科构建标准，才能形成规范化的高等院校流行音乐演唱专业招生体系、教学评估体系、课程设置体系以及学生考察体系。这样一来，流行音乐演唱教学体系才能实现规范化、标准化的目标。

为了实现这一目标，不同专业的课程设置需要具备各自的专业特色，并在遵循基本教学模式的基础上进行创新。这样可以使流行音乐演唱专业与其他音乐专业形成互补关系，并发展出与其他音乐学科不同的特色。

随着流行音乐的不断发展，行业内的分工越来越细致。因此，高校的流行音乐演唱专业也应该向着更加精细、专业的方向发展。例如，理论课程可以设置流行音乐史学、流行音乐美学、流行音乐社会学等；实践课程则可以按照不同的音乐风格如爵士、摇滚等进行划分。

通过这样的方式，流行音乐演唱专业将能够更好地适应行业发展的需求，培养出具备专业素养和技能的优秀人才，为流行音乐行业的发展作出更大的贡献。

（二）规范招生体系，明确培养目标

规范招生体系，秉承公平、公正、公开的原则，提高流行音乐演唱专业学生的整体素质。高校在每年开展录取工作时，应对考生进行全面考察，综合考量学生的专业知识和技能，择优录取，促使每一位考生都能充分展现自己的优势。

此外，还应建立完善的奖学金制度，鼓励和激励优秀的学生投身于流行音乐演唱事业。对于在专业领域内表现出色的学生，应给予他们适当的奖励和支持，以吸引更多的学生发挥自己的潜力。

正确的培养目标是教育教学的基础和要求。开设音乐专业的高校包括高等师范院校、专业音乐院校以及综合性大学，不同类型高校的音乐教育专业的人才培养目标是不同的。高等师范院校流行演唱教学在培养目标上首先应体现出它的师范性，对培养的学生要有一个明确的定位，通过流行演唱教学，使高等师范类院校学生既具备深厚的流行演唱理论知识，又具备相当的演唱技能。而专业音乐院校的培养目标应更加注重流行音乐演唱的深度和广度，培养出来的学生就业面也较为广泛，主要围绕本专业展开，音乐院校重点为国家、社会培养音乐方面的专业人才。所以，不同类型的高校应结合社会发展对人才的要求来设置正确的培养目标。

（三）教师方面

首先，教师要加强对流行音乐的重视，转变流行音乐没有足够的涵养和音乐精神的这种固有观念，正确认识流行音乐的重要性。其次，转变课堂教学方式，教师在流行音乐课堂教学中，要关注音乐的整体力量，采用多元的教学方法，充分展现流行音乐演唱的特点，吸引学生的兴趣，提升学生的音乐学习热情。在音乐课堂教学中，可以通过手机、电脑、音响设备结合网络平台，让学生在浓厚的教学氛围中充分学习和掌握流行音乐演唱的知识和技巧。最后，作为高校流行音乐演唱教学的教师，要不断地丰富自己的教学经验，弥补自己教学的不足。教师可以定期参加学校组织的外出交流活动，去往国内外一流音乐学院进行交流学习，进而将先进的教学理念、教学方法等引入自己所在的高校当中。此外，还可以邀请其他高校的专家来校内开展讲座、培训等。

（四）学生方面

针对学生方面的问题，可以采取的措施如下：第一，端正学生的学习态度，加强学生对流行音乐演唱的重视。任何学习的前提条件是要端正自己的学习态度，只有端正的态度才能引起内心的重视，最终才可能有一个好的结果。在流行音乐的演唱过程中，除了学生自身对流行音乐的兴趣之外，教师还要通过设置各种有趣的活动来吸引学生的注意力，提升他们对流行音乐的兴趣。第二，勤加练习，扎实基本功。流行音乐的演唱不仅需要教师多方面的指导，更需要学生自己多下功夫。课上学生要做到认真听讲，紧跟教师思路；课后要勤加练习，扎实自己的基本功，反复琢磨教师在课上的讲解，思考歌曲的表达技巧、情感，把握音准的控制等。

（五）教学方面

1.革新教学观念

观念指导思想，科学进步的观念能够产生宝贵的思想。同样，在高校流行音乐演唱教学中，需要科学的教学观念指导教师的教学，例如，部分高校声乐教师认为流行唱法比美声和民族唱法简单，学好美声和民族唱法就能够唱好流行音乐歌曲。这是流行音乐演唱教学的一大误区，美声、民族和流行音乐这三者不属于包含关系，它们之间既相互独立又相互联系，其方法也可以相互借鉴。高校教师只有消除这些观念上的误区，树立正确的流行音乐教学观才能正确地教学。

2.丰富教学形式

丰富多元的教学形式是吸引学生的课堂注意力和学习兴趣的有效手段。对于流行演唱来说，教师应采用多样的教学形式来提高学生的学习兴趣和课堂注意力，以及学习热情。首先，教师可以采用一对一的教学形式。这样的授课方式对于学生来说具有很强的针对性，只有真正地因材施教，学生才能在教师有针对性的指导下快速进步。其次，教师可以采用小组的教学方式。一般是教师给3～4个学生上课，这种教学方式能促进学生的合作能力和专业能力的提升，通过彼此相互交流、合作学习，从而实现共同进步。最后，教师还可以采用集体授课的教学形式。与一对一的教学方式相反，它是教师一对多的教学形式，这种形式也是被多数高校使用的。在集体课上，教师要先进行理论知识的讲解，之后通过理论指导学生的实践，而很多高校音乐类专业的学生只会演唱，缺乏理论知识，无法很好地运用科学理论知识指导自己以及他人的演唱，因此，集体授课对于各大高校来说是非常必要的。

3.灵活运用教学方法

流行音乐演唱教学的教学方法多样，需要教师灵活地选择和运用。首先，在基本技能训练方面，流行唱法和其他唱法一样具备歌唱的五大基本要素，即“情、气、声、字、韵”，并且围绕呼吸训练、发声训练、咬字吐字训练这三个基本训练进行；其次，在乐感培养方面，教师可以带领学生听不同风格的音乐与歌手的演唱，并对其进行分析、模仿学习和演唱，教授学生运用一些演唱技巧来提升乐感，加强学生对歌曲的理解和处理，在确定歌曲的风格、理解歌词以及歌曲表达的情感之后再反复练唱。此外，学生日常生活经验的积累也能帮助其乐感的提升；最后，教授学生正确的话筒使用姿势，如何运用话筒渲染歌曲情感以及录音棚演唱应注意的问题、演唱技巧等。

结 语

综上，当代流行音乐在融入高校流行音乐演唱教学的过程中还有着一段曲折而漫长的道路。作为教授流行音乐专业的教师，需要深入剖析流行音乐演唱教学中存在的问题，并及时采取相应的措施。同时必须持续关注音乐教育教学的改革，以便更好地将流行音乐融入高校流行演唱教学中。在这个过程中，不能忽视学生的反馈和需求，因为他们是教学的主体和最终受益者。通过不断调整教学策略和方法，有望打造出一个更加完善、更加符合时代需求的高校流行音乐演唱教学体系。

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（责任编辑：尤 雷）