提高研究生国家安全素养的路径探索

郎旭 潘磊 余邦彦

摘 要：研究生教育承载着国家高端人才培养的重任，研究生群体也是保障和维护国家安全的重要力量。培育研究生群体国家安全素养的工程系统而复杂，针对当前研究生总体国家安全观教育存在的不足，高校及研究生群体应提高总体国家安全观的思想认知；发挥研究生思想政治理论课的国家安全教育功能；总体规划研究生各专业课“课程思政”教学大纲，实现协同育人；以网络为平台创新总体国家安全观教育的方式方法。国家安全素养的培育是研究生成长的内在需求，加强顶层设计、优化课业规划、统筹安排思政课程与课程思政才能切实增强研究生的国家安全素养，为总体国家安全观教育工作的实施提供参考和应用实践。

关键词：研究生；国家安全素养；路径

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.037

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，国家对高端人才的需求日益增加。与此同时，国家安全已经成为全球面临的重要问题，有关的国内外安全形势也非常严峻。作为国家高等教育体系的重要组成部分，研究生教育与国家安全素养培育密切相关。研究生需要具备的国家安全素养是研究生对国家安全问题具备的一种综合能力和素养，不仅包括研究生对国家安全意识的认知和理解，还涵盖了他们在国家安全方面的知识储备、技能技巧、价值观念等综合素质。研究生国家安全素养的培育，要求学生具备对国家安全形势的敏感度和把握能力，掌握相关的基础知识，能够正确评估和应对各类安全威胁和挑战。研究生群体是国家未来的中坚型人才储备，也是保障和维护国家安全的重要力量。中国特色社会主义进入新时代，高等院校中研究生国家安全素养培育的重要性日益凸显。国家安全素养的培育能够增强研究生群体的国家意识和国家认同感。研究生教育如何更加贴近国家安全的需求，更好地发现并培养总体国家安全背景下的国家精英人才，是研究生教育必须面对的现实问题。在高校国家安全教育中，研究生、任课教师及研究生导师基本能够了解并掌握国家安全的相关知识、国家安全政策法规以及国家安全基础保障技术等，保证研究生培养工作在学术研究、人才培养、社会服务等方面的正常运行，增强高校意识形态工作的力量，有效推动高等院校各项工作的深入发展。

1 当前研究生国家安全教育中存在的问题

第一，研究生群体的国家安全意识薄弱。一方面，国家安全意识并没有成为研究生意识形态的重要内容，大多数研究生在思想上还停留在自我实现方面，缺乏对国家综合实力和安全形势的了解。此外，当前研究生教育更关注学科知识的传授，研究生们对于国家安全形势和事态的了解十分有限。另一方面，由于年龄较轻、缺少实践经验，不少研究生出现了对信息安全、国家法律法规的不了解和忽视。他们对于网络散布的假新闻、假消息等缺乏一定的鉴别能力，容易被误导而曲解客观现实。研究生国家安全意识的提升不仅是个人自我完善的需要，也是国家安全稳定的必要条件。

第二，研究生安全素养培育重理论轻实践。当前研究生国家安全素养培育大多只停留在理论阶段，缺乏具体的实践环节。目前在研究生课程设置上，很多高校的研究生国家安全课程仍以政策文件和理论知识为主，学生大多只学习了安全知识的基本概念和一些典型案例，实操教学相对较少，缺乏实用性。此外，很多高校缺乏相关的实训基地和实习机会，学生缺乏实践机会，缺乏实际施策和操作技能的锻炼，难以将所学知识与实际应用相结合，影响了培养效果。上述导致了在实际工作中，研究生很难将所学理论知识应用到具体的实践经验中，从而达到真正意义上的素养培育。

第三，研究生国家安全素养培育缺少多元化的教育方式。研究生的国家安全素养培育多以思想政治理论课程为主流，而且这些课程的内容很普遍，没有针对不同专业、不同领域的研究生制定相应的课程。为了让不同专业不同年级的研究生都能更好的了解国家安全教育内容，高校应该尝试通过多元的教育方式来实现。例如，可以通过讲座、考察、试题、实践等方式来教育研究生，以满足不同学生的需求。

第四，研究生国家安全素养培育缺少社会实际需求的引导。许多课程的指导性太弱，没有充分考虑研究生毕业后的实际需求和就业环境。甚至有些课程因为很难与进入社会后的实际应用相结合让研究生失去了学习的兴趣。应该针对研究生毕业后的实际社会需求进行学习的引导，才能培养更加符合国家发展需求的高素质人才。

2 研究生国家安全素养培育应当遵循的原则

第一，科学性原则。培养研究生的国家安全素养应当以科学理论为基础，注重实践能力的培养和提升，使其具备解决实际问题的能力。国家安全是维护国家利益和人民安居乐业的重要保障，因此，培养研究生的国家安全素养必须始终贯彻总体国家安全观。通过深入理解国家安全战略、政策和法律法规，使研究生在国家安全问题上具备正确、科学的认识。

第二，整体性原则。研究生国家安全素养培育应当注重将国家安全教育融入研究生的整体学习和培养过程中，与各学科专业相结合，实现素质培养和专业发展的有机统一。还应与社会力量和安全领域的专业机构开展合作，充分利用外部资源和专家智力，为研究生的国家安全素养培育提供支持和保障。

第三，差异性原则。不同学科、不同专业的研究生在国家安全素养培育中存在差异。在培育过程中，应充分考虑研究生群体的个体差异和发展需求，培养方案应充分考虑不同学生的实际情况，因材施教，综合素质培养和专业特长发展相结合。

第四，可持续性原则。国家安全素养培育是一个长期过程，需要与时俱进，不断更新培养内容和方法，增强研究生的国家安全素养。要把国家安全素养培育内容的有针对性、方式的多样性与过程的持续性、实践的常态化结合起来。

3 提高研究生国家安全素养的具体路径

3.1 发挥研究生思想政治理论课的国家安全教育功能

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在研究生教育中全面贯彻党的教育方针，解决好时代新人培养的根本问题，必须始终把立德树人作为第一要求。而落实立德树人根本任务，首先要让思想政治理论课发挥实效。

思政课教师应积极探索总体国家安全观的教学内容，系统并有机地融入研究生思想政治理论课教学。在硕士研究生必修课新时代中国特色社会主义理论与实践研究课程中，整合具体章节“新时代中国特色社会主义经济建设”“新时代中国特色社会主义政治建设”“新时代中国特色社会主义文化建设”“新时代中国特色社会主义生态文明建设”中的相关知识点，通过理论阐释、制度宣讲、案例解析、小组研讨等多种形式，对国家安全的性质、特点、发展动态、影响因素以及风险防范进行讲授。在博士研究生“中国马克思主义与当代”课第六章“当代科学技术”中，结合对当代科技革命主要特征和我国科技强国战略的讲授，厘清科技安全的概念和内涵及其在国家安全体系中的作用；准确分析我国科技发展的有利条件和制约因素，激励学生在参与全球科技竞争和合作中保持积极心态和清醒头脑。

3.2 总体规划研究生专业课“课程思政”教学大纲协同育人

建立完善的国家安全教育体系，将国家安全教育纳入研究生的学习计划和培养计划中。通过国家安全政策和法律法规的宣传教育，加强研究生对国家安全政策的全面理解和认同。同时，加强实践教学和案例分析，通过实际案例的讨论和分析，培养研究生的安全意识和解决问题的能力。编写总体国家安全观有机融入专业课的“课程思政”教学大纲，实现协同育人。教学大纲是引导和规范教学活动、开展教学的必备材料。在专业课学理研究的基础上加强研究生国家安全素养培育的教学目标、任务和进度要求。在专业课程教学内容上，以习近平关于总体国家安全观和科技强国建设重要论述为主要依据，围绕研究生关注的专业领域发展规划、竞争战略、政策法治、高层次人才培养和使用、与国家安全相关的社会热点问题等形成连贯体系。在教学方法上，研究如何通过问题导向和案例研讨的方式提升专业课国家安全教育教学的质量。在研究生阶段，应该将国家安全意识培育作为必修课或选修课之一，引导研究生主动关注国家安全，提高其从事专业研究和社会实践的安全意识和能力。

研究生教育应当与学科融合，强化国家安全学科建设。国家安全是跨学科的，涵盖国家安全战略理论、信息安全、网络安全等众多学科领域。教育工作者可从国家安全战略、信息安全和网络安全等多个层面开展课程设置和教学内容，打通学科壁垒，将国家安全教育渗透在更多具体的学科中，形成多领域交叉、多层次互动的格局，在增强学生国家安全意识的同时提高学生的专业知识和实践能力，从而实现知识和能力的双增长。高校还应该开展各种安全讲座、安全学术研讨等活动，让研究生们更深入地了解国家安全形势和问题，提高其发现问题和解决问题的能力。此外，高校可以利用国家安全领域的科技创新成果，积极开展科技创新竞赛、比赛等活动，带动研究生深入了解国家安全科技，促进科技成果的社会应用。

3.3 以网络为平台创新总体国家安全观教育方式方法

习近平总书记明确指出： “没有网络安全就没有国家安全。”互联网具有传播迅速、使用便捷、移动终端普及范围广等特点，网络平台在教育领域扮演着越来越重要的角色。从线上课程到在线测试，从教育资源共享到考试报名，网络平台使得教育更加通畅和便利。随着网络平台的不断发展，高校也需要探索新的教育方式，以切实推进总体国家安全观教育的时代化进程，提高研究生群体安全意识和维护国家安全的能力，寻求以网络为平台创新总体国家安全观教育的方式方法。

高校可以打造专属的自媒体传播平台，也可以建设高校国家安全教育网站，选择学生关注的国内国际热点、焦点话题结合国家安全方面的具体内容进行舆论引导，充分借助“互联网 + ”的优势，将有借鉴意义、可复制、能推广的优秀教学案例进行资源共享、有效集成，把教育内容借助声音、色彩、画面等多种手段通过专门网站、微博、微信公众号、APP等专门板块进行国家安全教育，通过相关平台向研究生群体推送关于总体国家安全观的知识讲解、国家安全观微故事或视频等，可以包括安全事故案例分析、国防教育、网络安全知识、紧急事件处置等方面的内容，涵盖全场景全方位，传播正能量。学校还可以开通网络学习课程，举行网络答题竞赛等活动，在网络平台上开展国家安全知识测试和评估，为研究生群体提供实时和个性化的测试和评估服务。通过定期在线测试，了解研究生的总体国家安全观认知程度，根据情况切实推动教育改进，提高教育质量。还可以设置奖励机制，以激励学生更积极地学习和提升国家安全意识。多措并举，强化研究生总体国家安全观的普及教育，让国家安全观教育以一种喜闻乐见、学生熟悉并易于接受的方式发挥效用，在潜移默化中不断强化国家安全素养的培育力度，增强总体国家安全观教育的认同度及感染力。

4 结束语

研究生教育教学融入国家安全观是一项系统工程，需要广泛的参与和积极的支持。高校国家安全教育能够提升师生的综合素质和应对危机的能力。在国家安全日益受到威胁的情况下，研究生群体需要且必须具备较强的综合素质和应对能力。国家安全教育可以提高相关人员的法律意识和安全意识，加强研究生师生群体的应急处理能力，提高危机意识和应变能力，为应对各种突发情况，提高应对能力，从而为国家安全保卫工作提供组织保障，为国家安全事业的顺利发展提供强力支撑。

参考文献

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