高中政治在高考复习阶段的教学关键点

黄颖

摘 要：政治学科作为高考的重要构成，如何高效复习、提高学生成绩是教学关键点。本文通过资料分析、文献查阅等方法，以高中政治复习要点为切入点，提出了高中政治的复习策略，包括发挥课本作用、明确复习内容、关注时事热点等。希望通过本文，为高中政治复习提供参考，提高学生的复习成效。

关键词：高中政治；高考复习；复习策略

新课改背景下，高考模式发生了重大变革，政治学科也逐渐成为学生常选的一个科目，同时也提高了对学生理解、阅读能力的要求，考评方式也得到了优化。在以往的政治复习中，由于教师仍采用传统的复习模式，使得学生在长时间的复习中感到无聊、乏味，既不利于学生巩固学科知识，又不利于复习效果的提高。因此，政治教师需在高考复习过程中采用合适的教学方法，积极找寻教学关键点，引导学生展开高效的复习，提高教学效率和高考成绩。以下结合笔者实践进行探讨。

一、高中政治复习要点

高中政治复习，是指在政治学科知识教学完成后，由政治教师带领学生对相关知识展开梳理，帮助学生重构政治知识体系的过程。由于政治学科知识复杂、涵盖面广，不仅需要花费很长的时间复习，而且知识的复习也有着严格的要求，具体包括如下：

（一）突出学生地位。复习不只是学生自己的任务，也需要教师参与其中。学生在过程中处于主体地位，需要对政治知识进行应用和构建，而教师则起到从旁辅助的作用，如询问复习进度、调整复习策略等。可见，知识复习中注重学生地位，有助于激发学生的复习兴趣。

（二）知识体系构建。高考复习不单要复习必修学科，还要复习选修学科，为了保证学生的复习成果，需要教师围绕高考要求对知识点进行系统化的归纳，将碎片化的知识整合在一起，帮助学生了解知识结构，为政治知识的良好复习打下坚实的基础[1]。

（三）满足政治高考的需要。伴随着新课改的推进、现代社会的发展，高考模式发生了变革，使得各学科的考题、考试重点也在随之改变。这种情况下，只有保证复习知识点和高考高度契合，才能保证学生复习的有效性，提高政治学科的高考成绩。

（四）培养学生核心素养。不同于其他的学科，政治学科最为显著的特征是育人目标强烈，这一点在学生核心素养上尤为突出，可以说是政治学科的基本任务。同样作为高中政治的任务之一的高考复习，也要以学生核心素养的培养为目标，通过组织学生参加知识点的复习，让学生树立正确的政治观念与素养，实现育人目标。

（五）培养学生思维。思维培养是新课改的一大要点，而且高考也会考查学生的思维能力。为此，高考复习需注重学生思维能力的培养，让学生通过对政治学科知识的复习，养成良好的质疑、分析等思维能力。

总体而言，高中政治复习期间，教师需要对上述要点展开深入且全面的考量，通过各种举措或手段完成复习任务。

二、高中政治在高考复习阶段的教学关键点

（一）发挥课本的示范作用

政治课本不单是知识的载体，也是高考试题的主要来源，即便是综合性的题目，也是对基础题目的加工与组合。由此可见，脱离政治课本的复习活动，好比缺失基础的事物。结合实践分析，多数学生在题目的解答中频繁失误，并非因为他们不够敏锐、思维不灵活，而是不够了解课本知识、基本理论等。鉴于此，在政治复习过程中，不能只参考多年积累下来的复习资料，而是在复习中对课本中的知识重点进行重温，做到明白课本知识与方法，厘清原理来源、解决主观题目的要领。反复解答思考类的题目，了解解题思路，当解题过程中遇到困难时，首先从课本中找寻方法，经课本查明方法上的不足之处，尽量将问题拉回政治课本中的思考题、例题。很多试题都来自课本知识，复习过程中只需要弄清基本理论、基础知识，并展开反复性的训练，势必会获得收获[2]。但要注意，回归政治课本不是要求死记硬背课本知识，而是将其作为高考复习的支撑点，使课本知识变得日益结构化，逐步形成结构完善的知识网络。

（二）把握高考方向，明确复习内容

新高考背景下，高考模式也发生了变化，有的地区为“3+3”模式，如山东、上海、北京等；有的地区为“3+1+2”模式，如广东、辽宁、福建等。但不论哪种模式，政治都是学生比较多选择的科目，但多数学生对该学科有误解，认为只需要死记硬背教师画出的重点就能在高考时拿到高分。另外，新高考背景下也拓展了对政治学科的考核范围及内容，需要教师在组织高考复习活动时，充分了解高考改革的方向，了解复习内容，为政治学科的复习提供保障。在正式复习前，教师要认真研究相关文件，如《中国高考评价体系》《普通高中思想政治课程标准》等。

结合分析，新高考下高中政治的考查重点主要包括以下几点：其一，学生的信息获取、解读能力，包括高考题目中的图表、材料等，要求学生具备较好的理解能力，能够深入理解题目中的重要信息。其二，学生的知识定位、运用能力，以材料信息为例，除需要学生在章节中精准定位外，还要通过章节知识的运用展开论证。其三，学生的事物描述能力，同样以材料信息为例，需要学生根据所学知识，借助专业性的语言辩证材料。其四，学生的知识面要求，需要学生更好地掌握时政热点，并对其展开分析与阐述。对此，政治教师需在高考复习中结合高考的考查重点，为学生制订针对性的复习计划，让学生在了解复习内容的情况下顺利复习。

（三）夯实基础，构建知识网络

高考复习中，需要学生了解政治学科的考试范围、重点，灵活运用所学知识。高考题目是不断变化的，但再变化也脱离不了本质，基础知识仍是首要依据，考题的设计仍参考基础知识。只有学生牢牢地把握住基础，才能构建出自身的知识网络。政治课程复习中，教师要尊重学生的主体地位，让学生积极构建知识网络，这样才能在高考时应对自如，获得好成绩[3]。

复习过程中，为了帮助学生更好地对基础知识进行掌握，构建完善的知识网络，可结合政治的内在联系，在首轮复习中对课本知识进行层次上的划分，如课题、节题、框题、问题、问题阐述，以完整的知识网络促进学生知识体系的构建。针对有着明确要求的知识，不能只要求学生记住，还要对知识点之间的关系进行深挖。再次复习时，以问题的解决为目标拆分知识点，并在问题处理后重组。通过对知识点的整合，引导学生展开立体化的复习，将以往的复习顺序、知识框架打破，对重组知识进行优化梳理。举例《哲学常识》，结合各部分之间的关系进行梳理，待知识框架形成后，从不同的层面进行把握，如价值观、辩证法等；然后从宏观角度整体认识哲学，引导学生怎样才能合理运用相关知识。对于所学的每个知识点，教师都要通过深入的讲解，让学生了解“是什么、为什么、怎么样”，只有这样才能更完整地掌握知识点。又如，在《政治生活》复习期间，借助知识网络图的形式帮助学生厘清政协、人大代表和国务院的关系。综合来讲，在每个单元复习结束后，教师都要让学生构建知识网络，从而更深入地掌握基础知识。

（四）抓住重点，关注时事热点

分析近几年的高考政治试题，时事热点是必考的内容之一，原因在于时事热点和政治教材关系紧密，通过对时事热点的考查，了解学生的政治学习情况。对此，学生需加大对时事热点的关注程度，以便更好地掌握教材知识，并通过对它们的合理运用解决各类问题。复习过程中，政治教师不单要围绕考试要求制订复习计划，还要向学生介绍时事热点在高考中的比重，让学生主动关注，并对其本质意义进行挖掘。教师可以结合知识点引入相匹配的热点话题，先让学生分析热点想要表达的观念，然后再和学科知识相结合，在政治层面对热点问题展开分析和讨论。另外，教师还要鼓励学生通过其他渠道对国内外的热点进行获取，通过对热点的观看给出自己的理解[4]。这种情况下，学生不仅巩固了基础知识，知识面也得到了拓展，学科素养也得到了很好的发展。

比如：教师可在复习过程中以实际生活为依托，为学生引入当下备受关注的话题，即假期旅游，给出关键词：住房紧张、游客多，让学生针对此进行探讨。首先，对话题进行初步的介绍，“五一”“十一”等小长假到来之前，很多网友都表示“重点旅游区域的房间订购不上”。据不完全统计，“五一”假期中，酒店房间的价格大幅度上涨，如快捷酒店涨幅400%以上，酒店涨幅591%以上。有的酒店甚至在顾客到达酒店后让补差价，否则退房。然后，教师从政治层面简单阐述自身观点。这种社会性的话题包含很多政治知识，如消费者权益的维护、供需关系等。为学生预留时间进行思考，引导从不同的角度、层面对政治知识展开挖掘，并鼓励学生在课堂上表达自身看法，相互探讨。整个过程中，学生之间的互动增多，思辨能力得到培养，时事热点的关注意识和程度也得到了显著提高[5]。又如，《学习借鉴外来文化的有益成果》中“正确对待外来文化”复习中，借助父亲节、母亲节等节日对相关知识进行外延，让学生了解到外来文化对自身的影响，不能完全摒弃，提高学生对这类文化的正确认识，进而提高复习效果。

（五）加强训练，提高解题能力

高中政治能够培养学生的各种能力，尤其是问题分析、发现和解决能力。要想实现这一目标，需要有机结合理论和实际，为学生营造问题情境，让学生根据问题展开复习，在过程中培养自己的问题分析、处理能力。鉴于此，政治复习中教师需安排学生进行训练，以实际训练替代以往的做题，边训练边复习，加深记忆，训练解题能力。训练过程中，教师不要一开始就指点，而是当学生遇到困难时适当点拨，注意不是直接给出答案，同时结合学生的训练成果对薄弱点进行发现和找寻，采取有效的方法进行处理，增强综合能力；训练结束后，对错题进行归纳、整合，检查有无共通点，帮助学生消除知识上的盲点，掌握更多的解题技巧。

《我国的社会主义市场经济体制》复习中，教师除了要引导学生复习课本知识外，还要结合典型题目让学生对知识点进行迁移，养成良好的解题思路。比如：随着市场需求的不断变化，我国的奶茶行业得到了迅猛发展。据统计，奶茶行业近些年的市场规模成倍数增长，如2015年400余亿元，2020年1000余亿元，2025年有望达2000余亿元。随着人们经济收入水平的提升，奶茶的销量、价格同样发生了变化。向学生介绍完背景后发起提问：同学们，如果你是奶茶店的老板，你会如何做呢？并说说这样做的理由。有的学生回答：增加奶茶产量，这样可以增加收入；有的则回答：减少奶茶产量，提高奶茶价格。该题目的设计意图是，对学生的问题发现、分析、解决能力进行考查[6]。教师可指导学生结合分析题的解题思路有顺序地处理，先对题目进行阅读，了解问题组成；阅读材料，找寻有价值的信息；整合信息，明确答案。组织学生参加此类训练，能够加深学生对课时知识的认知，积累与其相关的解题思路和方法。

（六）转变复习方式，提高复习效果

1.营造趣味性学习情境。对于任何学科来讲，体验情感都是至关重要的，特别是高中政治学科。以往的高中政治复习，教师多存在只关注学科知识、不关注情境导向的问题，学生情感体验的缺失，不仅无法透彻地理解所学知识，还无法保障复习效率。因此，需在复习中为学生创设趣味性的情境，让学生在体验式的学习环境下巩固基础知识，增强情感体验。《自主创业与诚信经营》复习中，教师可将学生分为多个小组，分别扮演不同的“创业者”角色，如服装店、奶茶店等；为学生营造竞争公平的情境，引导学生在小组内进行演绎。此过程中，学生能够感受到创业的辛苦、诚信经营的意义，深刻地理解课时知识，提高复习效果。

2.组织探究性活动。政治学科的关键点是理论知识，复习讲究理解性记忆，而不是死记硬背。对此，在高考复习中要对复习方法进行转变。比如：教师为学生组织探究性活动，围绕教材内容、问题进行探讨，从中发现有用信息，并在问题的研究、推理中形成解题思路、获得最终结果。探究过程中，学生既能深入理解学科知识，又能对自身的思辨能力进行锻炼，提高学生的思维品质[7]。《全面推进依法治国的总目标与原则》中，教师可结合课时内容设计探究活动。先对课时内容进行分析，明确复习重点；然后围绕重点设计问题：依法治国的目标是什么？如何保护“未成年人”这类特殊的群体？怎样才能做到每个人都处于平等地位呢？这些问题有的能直接给出答案，有的需要辩证分析才能得出结论。通过探究性活动的开展，有助于学生加深对学科知识的了解与掌握，同时也能让学生有目的、有针对性地对问题展开分析和解决，培养逻辑思维，增强法治意识。

结束语

综上所述，高中政治是教育体系的重要组成，更是新高考下的改革重点。要想在高考时获得好成绩，需要教师、学生共同努力。教师要结合新高考改革的方向，明确复习内容；积极转变复习方式，为学生营造良好的复习环境，提高复习效果；学生要结合教师的复习计划，有规划地展开复习，并积极进行试题训练，关注时事热点，确保在复习阶段取得良好的效果，在高考时交出满意的答卷。

参考文献

[1]陈绍娜.高中政治在高考复习阶段的教学关键点[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：44.

[2]张娟.高中政治高考复习阶段的教学策略分析[J].中华志愿者，2020（9）：92.

[3]江君龙.高中思想政治复习策略与高考的契合性探讨[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（9）：85-87.

[4]蔡群.如何高效复习高中政治知识[J].中学政史地（高中文综），2021（3）：87-88.

[5]钟博文.高中政治在高考复习阶段的教学关键点分析[J].高考，2020（10）：151.

[6]王赛梅.新课改背景下高中思想政治高考复习策略研究[J].长江丛刊，2023（30）：251-253.

[7]蓝惠娟.有的放矢提高复习的有效性：关于高中阶段政治的复习方法浅谈[J].考试周刊，2021（41）：139-140.