数字化赋能教研专业引领

冯艳艳

2023年教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，强化教研专业引领，建设基础教育学科教研基地，建立区域教研联盟，加强协同教研；推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，问需于校、问需于师，常态化有效开展区域教研和校本教研，引导广大教师在参与教研的过程中不断提升教学能力。基于此，本期我们聚焦教研的数字化，探讨教研数字化发展中的实际应用与未来趋势。

华南师范大学胡小勇教授为我们梳理了教育信息化发展历程中教研发展的不同阶段，指出数据是影响教研创新发展的重要因素，要注重教研数据采集技术的开发应用，注重教研行为的大数据挖掘，形成课堂教学行为大数据常模数据库；要增强基于数据驱动的教研平台综合化应用服务。

北京市东城区教育科学研究院魏宁指出，课堂智能分析所提供的丰富的、精准的教学数据，实现了在教研中“让数据说话”，促使教研方式由传统的“经验式”教研向“实证式”教研转变，使得基于证据的教研，即循证教研成为可能。

浙江省海盐县教育研究中心丁光明和浙江省教育厅教研室魏雄鹰撰文从区域实践探索出发，以“应用、共享和创新”为新发展理念，以需求为驱动，构建了区域数字化教研转型和创新的研究框架，设计了“专家引领、团队协作、个体反思”的教师专业发展框架，总结了区域数字化教研“D-PSAE”的结构和流程，从理念的重塑和转型、内容的优质和均衡、方法的实践与创新、评价的改进与优化等方面，诠释了区域数字化教研的创新之路。

浙江省杭州市高新区（滨江）教育研究院洪优萍指出，教研内容正从“研教”走向“研学”，教研方式正从“经验”走向“实证”，教研主体正从“管理者”走向“教师”，探讨了校本教研内容创新的实践，对校本教研过程的精准化管理、智能化决策和个性化指导，以及校本教研评价体系的转型作了探讨，以重构数字时代的校本教研。

未来，我们将会继续关注教研，关注区域和学校教研的实践，关注数字化背景下教研方式的创新，推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面的应用。