基于真实情境促进学科理解的实验教学

赵青 杨鑫

《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》指出：“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台”。文章以碳酸业铁的制备为载体，通过解决真实情境的问题，引导和帮助学牛梳理基础知识，综合关注水溶液中的多平衡体系，培养学生用动态平衡的观点考虑、分析复杂的化学问题，促进学生不断增进化学学科理解，促进核心素养的落地。

一、学习与评价目标

1.学习目标

（1）在设计并完善碳酸亚铁的制备实验过程中，深入认识盐类的水解平衡和沉淀溶解平衡；