“1+6G”阳光润德思政树人模式实践探索

许成武

摘要：初中是培养学生良好道德品质的重要时期，初中德育则是学校教育工作的重要组成部分。党建引领初中德育工作，可以更好地发挥德育的作用，实现思政树人理念，促进学生全面发展。中学生处于关键的年龄阶段，在家庭教育中，德育不够系统；在学校学习里，德育需要有正确的方向，因此，笔者学校以党建引领德育工作，采用有效模式，打造“阳光润德”党建品牌，对初中学生实施有目的、有计划、有组织的教育，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：“1+6G”阳光润德模式思政树人实践

人无德不立，立德是育人的根本。党的二十大报告中指出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。这就要求学校坚持党建引领，紧紧围绕立德树人这一根本任务，在“我的道路是阳光的”办学理念的引领下，系统构建“1+6G”阳光润德模式，实现思政树人，达成德育目标。努力使学生成为“阳光学子”，从而全面发展为社会主义建设者和接班人。

一、“1+6G”阳光润德模式的理论及实践意义

（一）理论意义

党的二十大报告指出：“坚持为党育人，为国育才。”党建引领初中德育工作的要求是贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

贯彻落实中央组织部、教育部党组联合印发的《关于加强中小学校党的建设工作的意见》中“学校党组织全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观”。通过开展党建引领初中德育工作的实践研究，将学校“阳光润德”党建品牌与初中德育工作相结合，形成学校德育工作路径，为初中学校德育工作提供指导。

笔者学校德育工作是学校打造“阳光润德”党建品牌，以党的政治建设引领初中学生思政教育、以党的思想建设引领初中学生理想教育、以党的组织建设引领初中学生劳动教育、以党的作风建设引领初中学生学风建设、以党的纪律建设引领初中学生遵纪守法建设、以党的制度建设引领初中学生校纪班规建设，结合思政树人的实践探索，落实立德树人根本任务。

（二）实践意义

党建引领德育工作具有重要的理论意义，“1+6G”阳光润德模式有助于推动思政树人的实施和学校德育工作的开展，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代初中生思政教育要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育为学习主题，围绕学生的实际需求，落实立德树人的育人理念。初中生思政教育有自身的鲜明特点和独特优势，要加强党对初中生思政教育的全面领导，紧紧围绕国家教育改革的需要，努力克服工作中的困难和不足，理论结合实际，充分发挥党建的引领作用，探索全员参与、党建共建的融合育人模式，更有效提升初中生思政教育工作的实效性。

党建引领德育工作，是党在教育领域发挥领导作用的重要体现。通过党的领导，确保德育工作始终坚持正确的政治方向，为德育工作提供了理论指导和实践基础，有助于形成系统、科学的德育体系。

通过党建引领，可以更好地整合教育资源，提高德育工作的针对性和实效性；党建工作关注德育工作的实施效果，通过党的组织优势，推动德育工作的深入开展。党建工作可以调动各方面力量，形成全社会关心和支持德育工作的良好氛围，提高德育工作的实效性；党建工作为德育工作提供了丰富的理论资源和实践经验，有助于拓展德育工作的内涵和外延。

通过党建工作，可以不断丰富和完善德育工作的内容和方法，使之更加符合时代发展的要求；有助于凝聚全体教育工作者的力量，形成共同推进德育工作的强大合力；可以激发教育工作者的责任感和使命感，增强德育工作的凝聚力和向心力；有助于借鉴和运用马克思主义理论，对初中德育工作进行科学的指导，使其更加符合学生的发展规律和社会的需求；可以使初中德育工作形成一个系统化、规范化的工作体系，帮助学校更好地理解和把握学生的思想动态，使德育工作更加贴近学生的实际，提高其针对性。

笔者学校坚持“阳光润德”党建品牌，加强党建引领初中德育工作，坚持思政导向，落实立德树人。增强德育工作的实效性：通过党组织的领导和党员的示范作用，推动德育工作深入开展，提高其实效性。

二、“1+6G”阳光润德模式的设计与实践

“润德模式”的设计，是党建引领初中思政教育，目的是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而有效实现初中德育工作运行。思政教育必须紧跟学校党建工作的步伐，有效落实学校德育工作。在党建活动开展过程中，满足学生“1+6G”全面发展的要求。

（一）课标引导，明确育人目标

（1）通过学校党建工作，明确思政树人的政治方向，把握初中阶段思政课的重要性，强化党建引领初中思政教育的教学方法，从而更有效地完成学校德育工作。

（2）通过党建活动目标指导学生德育活动方向，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等思政教育内容渗透到初中德育活动中，营造贴近学生的教学情境，从而使德育课堂更具有生命活力。

（3）利用学校党建工作的引领，提高党员教师、思政教师队伍乃至全体教师的素质，培养高素质、人品正、情怀深的教师队伍，从而有效实现初中德育工作的目标。

（二）多维融合，构建润德模式

“1+6G”阳光润德模式 ，即在一个党建（“阳光润德”党建品牌）核心引领下，以培养初中生“6好”（一身好体魄great health、一生好习惯good habit 、一个好兴趣good interest 、一手好汉字good handwriting、一副好口才good eloquence、一项好才艺good talent）为目的，开展大思政一体化的德育模式。

1.打造阳光润德党建品牌

“阳光润德”党建品牌logo主体图案上方为一轮光芒四射的红色太阳，寓意63中学的“阳光教育”特色，该图案主元素取自“63中学”中的“6”与“3”。“6”经过艺术变形，好似卡通版的太阳，党徽位于中央，突显党支部是学校的政治核心。“3” 经过艺术变形， 形似无限延伸的绿色道路，寓意为“道路”，比喻孩子初中三年乃至一生要走的学习之路、成才之路、人生之路、可持续发展之路，大气中洋溢着灵动。

2.党建引领七彩主题教育

学校工作以“阳光润德”党建品牌为引领，金色“阳光”寓意63中学的核心理念“我的道路是阳光的”，红色“润德”寓意立德树人、为党育人、为国育才。数字“6”与“3”还体现63中学的“6节3典”德育品牌。图案中，上方的数字6周围环绕七种颜色的光线：红——爱国主题、橙——劳动主题、金——自尊主题、绿——环保主题、青——情感主题、蓝——法治主题、紫——感恩主题。

（1）红色爱国模式

爱国主义教育可以帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们遵纪守法、诚实守信、勤奋努力、团结协作等良好的道德品质；激发中学生的学习热情和积极性，使他们更加努力学习，提高自身素质，为将来服务祖国做好准备；使中学生明白自己的责任和使命，积极维护国家的主权、安全和发展利益；中学生通过爱国主义教育，可以更好地理解和传承这种精神，为中华民族的发展繁荣做出贡献。

开展爱国教育活动，培养家国情怀。习近平总书记指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”笔者学校一直将爱国主义教育作为德育工作的核心，利用思政教育开展“合肥党史故事”“建党百年”“建团百年”等主题活动，培养有爱国之心、报国之志的社会主义接班人。将爱国主义教育作为学校思政教育的一部分，成为学校德育工作的常态。

（2）橙色劳动模式

在现代社会中，劳动教育的意义和作用越发凸显。它不仅有助于促进学生的身心健康，提高其综合素质，而且能适应社会的发展和需求。劳动教育也被视为一种美德和道德，它可以帮助学生深刻理解参与社会主义劳动的意义和价值，培养他们身体力行、踏实奋进的劳动品质。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求提高劳动站位，把劳动教育摆在突出位置。无论是学校的大扫除，还是阳光种植，学校都带着孩子们一起认真对待，大扫除时孩子们一起承担，评选优秀学生做好榜样。在阳光种植区，孩子们一起播种、施肥、浇水，一起分享成熟的喜悦。除此之外，学校还布置特色家庭作业，例如，做一次家务、干一次农活等。孩子们忙碌时拍下的照片和视频，是收获也是成长，是思政育人，更是德育的有效运行。

（3）金色自尊模式

自尊可以帮助个体建立积极的自我形象和自我认同，使个体更加自信，更有动力去追求自己的目标；增强个体的心理韧性，使其在面对困难和挑战时，能够保持积极的态度，更好地应对压力；更容易建立和维护良好的人际关系，因为他们对自己有足够的尊重，也更能尊重他人；提高个体的生活满意度，使其更有幸福感。因为自尊的个体通常更能接受自己，更能满足于自己的生活；激发个体的内在动力，促使其不断学习和成长，实现自我提升。

青春期的孩子自尊心强，但同时也会出现自卑、自负等心理。学校的正确引导很有必要，因此，开展关于“青春”“自尊”等主题班会，同时制作关于自尊的调查问卷。学生展开讨论，填写问卷，最终学会自尊。自尊教育是初中思政课树人的必然要求，也是初中德育工作必不可少的一部分。

（4）绿色环保模式

通过环保教育，学生可以从小树立生态文明的理念，理解人与自然的和谐关系，从而尊重自然、保护自然；环保教育可以帮助学生形成绿色低碳、勤俭节约的生活方式和行为习惯，提高学生的科学素养，使他们更好地理解和解决环境问题使他们成为绿色发展的推动者，为建设美丽中国做出贡献。

中学生有一定的环保理念，但是在环保的行为习惯方面还有待提高。因此，学校利用节假日带领学生到附近的生态公园、香江社区开展“我是环保小卫士”“我是社区小主人”等捡垃圾活动，学生感受到环卫工人的辛苦，从而更加爱护环境。德育工作在一次次主题活动中有效实施，无形渗透。

（5）青色情感模式

情感教育可以帮助中学生建立积极的情感态度，提高情绪管理能力，从而促进身心健康；帮助中学生理解他人的情感需求，学会尊重、理解和包容他人，从而培养良好的人际交往能力；帮助中学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的责任感、同理心和公民意识，从而塑造良好的人格；提高学生的学习兴趣和动力，帮助他们克服学习中的困难和挫折，从而提高学习效果。

初中生的情感丰富而细腻，他们会为一个眼神而生气，会为一个微笑而开心。他们在乎亲情、在乎友情、在乎师生情。学校利用情感模式，引导学生正确处理好情感并开展了全员暖心家访、亲子对对碰活动等加强师生间、亲子间的情感。

（6）蓝色法治模式

通过法治教育，学生从小就能树立起守法的观念，提升基本法律素养，为构建和谐社会、法治社会奠定基础；法治教育在青少年形成正确的价值观、人生观、世界观中有不可替代的重要作用，可以帮助他们从小学会尊重他人、遵守规则，培养良好的道德品质；具备基本法律知识的中学生，不仅能够更好地理解社会规则，还能更有效地保护自己的合法权益，从而提高学习效果。

《青少年法治教育大纲》要求切实推进学校青少年法治教育工作，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局。因此，学校应充分发挥法治模式的教育作用，例如开展“学宪法 讲宪法”主题演讲活动，“遵守法律”签名活动等。

（7）紫色感恩模式

感恩教育是初中德育教育的重要组成部分，对于提升人的精神境界和道德情操有着重要的意义。它可以帮助学生从小学会感恩、知恩图报，培养良好的品德和道德观念；通过感恩教育，学生可以对自己的生活现状心存感激，对他人的帮助表示感谢，从而塑造出积极健康、知恩图报的人格特质；懂得感恩的学生更能够珍惜现在的学习机会，更加努力学习。

会“感恩”对于孩子来说尤其重要。要让他们学会“感恩”，开设感恩教育模式，是让中学生学会懂得尊重他人，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。为此，学校开展母亲节感恩活动、《感恩的心》手语课间操，布置一次“我的感恩行动”成长作业。

（三）整体融通，创新模式实施

“1+6G”，党建引领初中思政教育促进学校德育工作有效实施。在党建活动开展过程中，增加初中思政教育的元素，满足学生“1+6G”全面发展的要求。在日常教育教学中、节庆仪式庆典中、主题文化景观中、情境教育活动中，将德育模式学习立体化、仪式化、空间化、情境化。

（1）模式立体化，整个世界都是教室。学校开启家校社联动育人机制，将学校的教育向家庭、社会延伸，培育现实的人。

（2）模式仪式化，整合校园活动形成体系。学校将原有的各种零碎的德育仪式活动进行整合，体现出仪式的连续性及完整性。“6节3典”德育品牌：6节：文明礼仪节、读书节、德育文化艺术节、智慧节、体育节、思辩节。3典：走阳光之路开学典礼、七彩之星颁奖典礼、彩虹之约毕业典礼

（3）模式空间化，营造德育模式文化氛围，一景一物皆有故事。学校充分发挥空间文化的育人功能，在阳光起点石、放心梦想主题雕塑、阳光育人墙等一系列承载传统文化意象的文化景观基础上，进一步结合“阳光润德”模式目标，精心设计了“阳光大道”“润德讲堂”等一系列软硬载体，让校园的一景一物皆能育人。

（4）模式情境化，在情境中体验。学校德育模式以思为核心，以情为突破口，以真实情境为演示背景，让学生在情境中思考，在体验中成长。

三、“1+6G”阳光润德模式的创新成效

在学校党建引领下，以“1+6G”为目标，开展“阳光润德”德育模式建设，有效提升学生正确的社会主义核心价值观理念。同时师生沟通交流更加密切，双方对于党建和大思政一体化教育环境的营造以及融合育人策略与方法等会有收获。常态的党建工作开展、课堂组织形式、教育内容选定、教育活动流程安排都会有创新，会获得提高沟通交流的效率，以及融合育人活动的相关案例、方法、策略等理论与实践成果。

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