职业教育类型化发展背景下的“榫卯式嵌入”育人模式研究

2024-06-15范晓春

职业 2024年10期

■摘要：嘉兴市建筑工业学校在职业教育类型化发展趋势下，从中职学校构建类型化人才培养体系的现实要求出发，从中国传统建筑的榫卯结构中汲取灵感，构建并实施具有校本特色的“榫卯式嵌入”育人模式，有效推动人文教育与专业教育、企业教育与学校教育、就业教育与升学教育的相互“嵌入”。推动了师资队伍的高质量建设，提升了学校人才培养质量和水平，打造出了具有类型特色的中职教育品牌。

■关键词：职业教育；类型教育；“榫卯式嵌入”；育人模式

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出要强化职业教育类型特色。2022年，新修订的《中华人民共和国职业教育法》首次以立法形式确立了职业教育与普通教育具有同等重要地位的教育类型定位。

职业教育作为一种类型教育，拥有其独特的类型特点和发展逻辑，因此必然要求职业院校构建形成类型化的人才培养体系、类型化的办学体制机制以及类型化的组织管理模式。

一、“榫卯式嵌入”育人模式的构建逻辑

在此背景下，嘉兴市建筑工业学校充分把握中职教育类型化发展趋势，发挥自身建筑专业化学校优势，将中国传统建筑中的榫卯结构概念引入人才培养体系建设。学习借鉴榫卯结构中所蕴含的“天人合一”“互补共生”“和谐相长”等哲理，根据中职教育跨越企业和学校、跨越产业和教育、跨越知识和技术的类型特点，从环境、师资、课程三个维度出发，通过人文教育与专业教育相互嵌入，优化环境育人功能；企业教育与学校教育相互嵌入，提升师资育人水平；就业教育与升学教育相互嵌入，强化课程育人效果，构建形成了具有校本特色的“榫卯式嵌入”育人模式。

二、“榫卯式嵌入”育人模式的构建路径

（一）人文教育与专业教育“榫卯合一”，优化环境育人功能

学校根据榫卯结构中所蕴含的“天人合一”思想，以校园人文景观建设为载体，将人文教育与专业教育相互嵌入、榫卯合一。

学校围绕“红船精神”“鲁班精神”“工匠精神”“劳动精神”“建筑文化”等人文教育核心内涵，建设完善了校园文化识别系统。设计了以古代建筑构件“斗拱”为主标志的校徽；编写了弘扬我国优秀传统建筑文化和现代建筑业发展历程的校歌《建工建功》；以中国古代建筑大师鲁班、李冰等命名学校主干道；以中国近现代建筑大师梁思成、林徽因、茅以升等命名学校主体建筑，并配二维码方便学生扫码了解建筑大师们的传奇事迹和思想理念。在宿舍楼的架空层空间，设置古今代表性建筑模型观赏区和建筑特色文化元素展示区，让学生在日常生活中也能够沉浸在建筑文化之中。

学校还对校园内的展馆、长廊、雕塑、墙面等进行了美化，打造形成了独具建筑特色的“鲁班锁”“责任石”“清廉园”“鲁小筑”“古建印象”等校园景观，将中国人文传统与建筑艺术以可见、可触、可感的形式展现在学生面前，使文化景观所传递的意蕴在潜移默化中流入师生心中。

其中，“古建印象”景观是学校在校内原有民国时期厚生丝织厂主楼旧址基础上以“活化”形式修缮改造而成的古建筑文化体验中心。2018年，获批为嘉兴市中等职业教育职业体验中心，成为中小学生开展职业启蒙、发展职业兴趣、规划职业生涯的公共教育场所，使得学校凝练形成的人文精神和建筑文化向更广泛的大众层面辐射。

（二）企业教育与学校教育“榫卯共生”，提升师资育人水平

学校根据“榫卯结构”中所蕴含的“互补共生”思想，以校企共建师资队伍为载体，使企业教育与学校教育相互嵌入、“榫卯共生”。

学校依据《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局要求，持续强化校企师资共建共享。积极吸纳来自浙江禾城工程管理有限公司等多家行业企业的专家学者和技术技能大师共计59位专业技术人员、高技能人才、优秀管理人才，来校担任兼职教师。校企通过共同制定并实施师资培养方案、人才培养方案和课程体系等方式，推动企业教育与学校教育相互融合。

在此基础上，组织常态化学习交流活动，提升共同体内部在技术研发、标准制定、人才培养、师资培育等方面的合作深度和广度。选拔不同层次的专业教师进驻合作企业，通过企业技术技能实践锻炼，提升教师企业实践能力，及时了解掌握行业动态、建筑“四新”技术。专业教师参加行业协会事务，担任管理职务，搭建行业与职业教育互相促进、协调发展的平台。教师与企业、行业、职教领域专家一同探索人才培养模式、开发专业课程、参与产品及技术研发，服务学校的专业发展和人才培育工作。在校企师资共同体内部逐步建设完善“人才成果共育共享”“教科研成果共研共享”“一体化行业研训”等活动的配套制度。

通过校企师资共建共享，不仅有效促进了校企资源和人才的优势互补，提升了师资队伍的综合能力，也进一步推动了教学过程和生产过程的有效衔接，企业教育与学校教育的相互融合，促进了学校育人质量和水平的提高。

（三）就业教育与升学教育“榫卯相协”，强化课程育人效能

学校根据“榫卯结构”中所蕴含的“和谐相长”思想，以中高职一体化课程改革为载体，使就业教育与升学教育相互嵌入、“榫卯相协”。

学校依据有关文件要求，联合高职院校、紧密型合作企业、培训中心，启动嘉兴市首个“多对一”中高职一体化试点，深入开展“三企二校一中心”人才培养实践。其中“三企”为浙江省先达装饰设计工程有限公司、浙江年代建设工程有限公司、嘉兴市禅意软装策划设计有限公司三家业内领军企业，“二校”为嘉兴市建筑工业学校、嘉兴职业技术学院，“一中心”为建筑技术跨企业培训中心。院校企三方共同研制人才培养方案，构建“中职生—学徒—高职生—准员工”的成长路径，建立“五阶段四转变”培养新体系，确保分段培养有效实施。

在此基础上，学校根据浙江省教育厅印发的《浙江省中高职一体化课程改革方案》有关要求，进行一体化课程改革。通过对建筑类专业岗位（群）岗位职责和工作过程以及职业能力等的剖析，结合专业培养目标和培养规格，遵循教育部专业教学标准、人力资源社会保障部职业岗位能力标准及“1+X”技能等级证书认证标准，修订专业课程标准，重构专业课程体系。与合作企业共建数据库，从业务需求、技术需求、人才需求和任务匹配程度，以大数据为手段，开发“数字建筑”岗位标准胜任力模型，确定技能标准和评价标准。

学校还根据职业技能等级考核的内容及评价的标准，构建“书证融通”的专业课程及评价体系。设定占比60%的结果性评价，对应相关的“X”证书，以“X”证书的综合考核、操作考核作为测评手段，实行以证代考；占比40%的过程性评价，主要以课程的日常教学为载体获取形成性评价数据。

2023年，学校教改成果《校企共建“培育+认证+就业”平台，打造数字建筑人才培养“全闭环”》获评浙江省职教改革发展优秀典型案例。

三、“榫卯式嵌入”育人模式的实施效果

学校通过构建实施“榫卯式嵌入”育人模式，使传统文化智慧在新时代职业教育建设发展中焕发了生机，为中职学校实现类型化发展、多样化发展提供了值得学习借鉴的成熟样板，打响了具有类型特色的中职教育品牌。

近两年，学生参加技能竞赛获得国家级奖项57人次、省级奖项27人次、市级奖项74人次，并斩获了2023年全国职业院校技能大赛银牌。学校足球队获得了2023年嘉兴市青少年校园足球联赛中职组冠军，并代表嘉兴市参加浙江省第十四届中小学生校园足球赛获三等奖，同时还赢得了“体育道德风尚奖”。学校篮球队代表浙江省出征中国第二届中等职业学校篮球锦标赛，获全国赛第十名的好成绩，创造了嘉兴高中段篮球队的最佳战绩。

近两年，教师在市级及以上教学比赛中获奖或获得相关荣誉118人次，其中省级及以上获奖54人次。教师参加省市级竞赛获奖率达到87%，教科研参与率接近100%，在全市领跑。

学校品牌知名度与美誉度逐年提升，先后获得浙江省三星级社会评价组织、工程造价数字化应用证书考点标杆院校、BIM证书试点先进单位等多项荣誉，赢得了社会大众的广泛好评。