用胡格教学模式培养职业院校广告专业学生创新能力的实践研究

2024-06-15宋佳

职业 2024年10期

■摘要：随着我国经济的发展，文化创意产业对专业人才的综合素质提出了更高要求，文化创意人才不仅需要掌握扎实的技术，而且需要具有创新能力。作为输送文化创意人才的中职广告专业，如何在专业人才培养上提质培优，培养学生的专业核心能力——创新能力，是中职艺术设计专业需要解决的难题。本文以“胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程中培养学生创新能力”的实践研究为基础，分析了目前中职广告专业学生创新能力培养背景和存在的问题，阐述了胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程中的应用，取得了初步的成效，希望对艺术设计类专业有一定的借鉴意义。

■关键词：胡格教学模式；中职广告专业；学生；创新能力

一、中职广告专业学生创新能力培养的实践研究背景

笔者前期调研了北京地区23家行业代表性企业，了解到所在行业存在以下三个问题：一是国际市场竞争力较弱；二是国内企业竞争激烈；三是作品创新创意不足。

目前，广告企业所需人才需具备以下几方面能力：一是广告设计的专业知识；二是计算机软件的操作能力；三是灵敏的设计观察力；四是创新能力；五是良好的表达能力。创意是广告设计的灵魂，创新能力是广告专业人才的职业核心能力。因此，创新能力是各类艺术设计专业人才培养的核心。

二、中职广告专业学生创新能力培养存在的问题

（一）专业课程缺乏创新能力培养的体系化设计

中职广告专业人才培养方案中设置了图案、字体设计等专业基础和广告设计与制作、VI设计等一体化课程，但各课程过多聚焦学生专业能力的培养，对创新能力的培养缺乏整体的设计，缺乏体系化设计，课程目标、任务设计无关联。

（二）专业教学中缺少有效的创新能力培养方法和手段

一方面，中职广告专业教师大多数是毕业后直接进入学校任教，缺少企业实践经验，学生的创新欲望未能被充分激发；另一方面，中职广告专业仍是大班授课制，教学中多采用传统案例分析法等教学方法，在方法与手段上缺乏创新。

（三）课程评价方式单一且缺少对创新能力的评价

中职广告专业课程评价方式单一主要表现在考核方式、评价内容和评价主体三个方面：一是广告专业课程考核方式多采用传统的成绩评价方式，即课程总成绩由平时成绩（60%）+期末成绩（40%）构成；二是专业课程评价内容常聚焦专业知识点的掌握以及专业技能的运用，缺少对学生创新能力的评价标准；三是专业课程评价主体一般是教师，缺少第三方评价，学生没有参与评价过程，无法真正了解自身创新水平。

三、胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程教学中的实践探索

（一）胡格教学模式内涵

胡格教学模式是由德国著名职业教育专家托马斯·胡格教授实践并总结出的以学生为中心的能力模型、课程大纲、方法大纲三位一体的课程和教学模式。

第一，在能力培养方面，胡格教学模式注重学生专业能力和业务素养的培养，可以为广告专业人才创新能力的培养提供依据。

第二，在教学方法方面，采用胡格教学模式，开发设计形成一套培养学生自主学习和综合职业能力的教学方法，适用于不同的教学场景，同样可以应用于学生创新能力的培养。

第三，在教学评价方面，胡格教学模式注重专业能力和非专业能力的综合评价，而且尤其关注学生非专业能力的观察和评价。

胡格教学模式从能力目标的设计、采用教学法培养能力到评价能力的培养效果三个环节，形成了能力培养的闭环，为中职广告专业学生创新能力培养提供了具体实施路径。

（二）构建中职广告专业创新能力培养目标体系

根据创新活动流程分析，创新能力主要有三个技能要素，分别是提出创意、做出并实施创新方案、调整和评估创新方案及效果。

中级工字体设计课程主要内容分为字体设计概述、字体设计方法和商业广告活动字体设计实践三大部分。目的是让学生运用平面设计规律，遵循字体设计原则，对文字进行创新性的整体设计，使之既能起到传递信息的作用，又能赏心悦目。

通过调查研究，笔者以中职广告行业企业人才需求为导向，结合创新能力的核心要素，融合中职广告专业人才培养目标，设计了中职广告专业创新能力培养目标体系。

1.中级工层级

（1）创新能力要素之一——提出创意。目标为进行简单的字体设计，能够提出字体设计创新点。要点如下：一是准确分析字体设计要求、文字内涵；二是使用字体设计方法进行简单的字体设计，可以从笔画、造型、表现形式等方面提出创新点；三是赏析他人字体设计作品，评价并提出优化意见。

（2）创新能力要素之二——做出并实施创新方案。目标为能够提出简单字体设计创新方案。要点如下：一是进行简单的字体设计，确定字体设计方案；二是确定简单的字体设计方案具体的目标、设计构思、重难点和解决方法等；三是指出实施设计方案需要具备的资源和条件。

（3）创新能力要素之三——调整或评估创新方案及效果。目标为对实施创新方案的简单字体设计作品进行客观评价，提出并实施优化方案。要点如下：一是对实施创新方案的简单字体设计作品做出客观评价；二是针对作品存在的问题，提出并实施优化方案，呈现风格、笔画、方向、空间统一且有视觉美感的简单字体设计作品。

2.高级工层级

（1）创新能力要素之一——提出创意。目标为进行特效字体设计，能够提出字体效果设计创新点。要点如下：一是准确分析特效字体设计要求；二是进行字体设计，结合文字内涵、设计线稿图以及计算机软件效果处理功能，提出字体效果设计创新点；三是赏析他人特效字体设计作品，评价并提出优化意见。

（2）创新能力要素之二——制定并实施创新方案。目标为能够提出特效字体设计创新方案。要点如下：一是进行特效字体设计，确定设计方案；二是确定特效字体设计方案具体的目标、设计构思、重难点和解决方法等；三是指出实施设计方案需要具备的资源和条件。

（3）创新能力要素之三——调整或评估创新方案及效果。目标为对实施创新方案的特效字体设计作品进行客观评价，提出并实施优化方案。要点如下：一是对实施创新方案的特效字体设计作品做出客观评价；二是针对作品存在的问题，提出并实施优化方案，呈现风格、笔画、方向、效果、空间统一且有视觉美感的特效字体设计作品。

3.技师层级

（1）创新能力要素之一——提出创意。目标为进行商业字体设计，能够提出字体设计创新点。要点如下：一是准确分析商业活动特点、设计要求、文字内涵；二是进行商业字体设计，结合活动特点、目的、文字内涵等信息，可以从设计方法、表现形式、效果等方面提出创新点；三是赏析他人商业字体设计作品，评价并提出优化意见。

（2）创新能力要素之二——做出并实施创新方案。目标为能够提出商业字体设计创新方案。要点如下：一是进行商业字体设计，确定设计方案；二是确定商业字体设计方案具体的目标、设计构思、重难点和解决方法等；三是指出实施设计方案需要具备的资源和条件。

（3）创新能力要素之三——调整或评估创新方案及效果。目标为对实施创新方案的商业字体设计作品进行客观评价，提出并实施优化方案。要点如下：一是对实施创新方案的商业字体设计作品做出客观评价；二是针对作品存在的问题，提出并实施优化方案，呈现风格、笔画、方向、效果、空间统一且有视觉美感的特效字体设计作品，实现字体设计作品的商业价值。

（三）创新教学方法开展创新能力培养

1.创设真实工作任务

“新华物流”Logo设计与制作学习任务以企业真实订单为载体，要求学生为“新华物流”设计品牌Logo，符合企业品牌文化，最优作品将被企业采纳。通过引入真实企业工作任务，激发学生创新欲望。

2.采用以学生为中心的教学组织

“新华物流”Logo设计与制作学习任务过程中，以行动导向“六步法”，即接受任务、制定方案、决策方案、实施任务、检查交付、评价反馈培养学生创新能力，每个学习环节以创新能力培养目标为导向，根据学习内容有针对性地采用胡格教学方法，激发学生创新思维，促进学生提出Logo创意设计想法，制定方案、研讨、实施Logo创新设计方案，并且能够评估总结创新设计要点。

学习任务中各学习环节教学方法应用如下。

（1）接受任务。一是创新能力要求方面明确Logo设计制作要求，提出Logo设计风格、设计方法、表现形式等创意想法；二是教学方法为旋转木马法；三是该方法对学生创新能力培养的价值为通过反复听与说，表达和接受不同创意想法，可以拓宽学生的创新思路。

（2）决策方案。一是创新能力要求为制定Logo创新设计方案；二是教学方法为概念地图法；三是该方法对创新能力培养的价值为通过梳理设计任务需考虑的要素，明确要素之间的关系，确定该创意的步骤和方法。

（3）决策方案。一是创新能力要求为研讨交流Logo创新设计思路；二是教学方法为餐垫法、扩展小组法；三是该方法对创新能力培养的价值为通过团队分享交流和研讨，优化创新方案。

（4）实施任务。一是创新能力要求为实施Logo创新设计方案，制作Logo视觉设计方案；二是教学方法为搭档拼图法；三是该方法对创新能力培养的价值为通过搭档合作，对比创意成果，形成最优作品。

（5）检查交付与评价反馈。一是创新能力要求为评估Logo创新设计效果；二是教学方法为自由市场法、展览馆法、专家小组法；三是该方法对创新能力培养的价值为通过相互评估创意效果，明确评价要点，反思问题和提出改进方案。

3.“新华物流”Logo设计与制作学生创新能力评价要点

（1）接受任务。对Logo设计制作要求理解要准确；Logo创意想法符合品牌特点。

（2）制定方案。Logo创新设计方案符合行业企业需求；创新设计方案内容全面，涵盖品牌分析与构思、设计要求、消费群体、设计元素、图形形态、应用颜色、字体形态、表现形式、标志寓意等。

（3）决策方案。Logo创新设计思路表述逻辑清晰、准确、专业；在研讨交流中对创新设计思路提出合理、专业的优化建议。

（4）实施方案。准确实施Logo创新设计方案；Logo视觉设计规范符合行业企业需求；Logo图案有创意，能够传达品牌文化，造型准确且有形式美；Logo配色符合品牌形象，视觉平衡；Logo字体设计内涵符合品牌特点，易识别、易记忆、易传播，整体风格统一、笔画统一、方向统一、空间统一，且美观舒适；软件制图工具的综合使用准确、快速。

（5）检查交付与评价。能够使用专业术语准确评估Logo创新设计效果；能够针对 Logo创新设计效果存在的问题提出合理、专业的优化建议。

四、胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程教学中的应用效果

首先，学生学习积极性提高；其次，学生较好地掌握了字体设计创新方法，能够在字体设计活动中提出创意想法，提出字体设计创新方案，对实施创新方案的字体设计作品进行客观评价，提出并实施方案优化；最后，在学习过程中学生的专业素养得到了提升。

五、结束语

综上所述，采用胡格教学模式进行中职广告专业中级工字体设计课程教学，有利于提升学生创新能力。将胡格教学模式应用在中职广告专业课程教学中，首先，需要结合专业特点，基于学校现状，以职业岗位能力需求为导向，系统地设计专业课程培养目标。其次，在教学组织中，以培养目标为导向，根据学习内容，创设学习情境，采用合适的教学方法，以及自主探索更有针对性的教学方法。最后，要明确创新能力的评价要素、设计创新能力的观察要点和评价标准，采用有效的评价反馈方式，为学生提供更好的学习平台。从而形成从能力目标的设计、采用灵活的教学方法培养学生的专业能力，提升业务素养，形成能力培养闭环，真正实现学生创新能力培养的目标，为广告行业输送更多高素质的技能人才。