立德树人背景下高中班主任德育渗透路径

王晓强

摘  要：在中学，班主任既是一个管理班级的重要角色，又是一个塑造学生心灵的重要角色。在立德树人的大背景下，对高中班主任的角色素养要求更高。高中班主任必须注重道德修养，在平时的管理和教育过程中，要起到良好的示范作用，以自身的修养来对学生的行为进行引导，让学生在高中时期能够养成良好的道德品质。文章对高中班主任开展德育的具体途径进行了一些有益的探讨，以供相关人员参考。

关键词：立德树人；高中教育；德育

教师对高中生的管理方式能否行之有效，对他们的学习与发展有着重要影响。因此，在目前的教育教学过程中，首先，班主任要采取多种方式对学生进行有效引导，帮助学生养成良好品格和健全的人格，增强自制力、抗挫折能力和社会适应能力，以更好地适应竞争激烈的社会。其次，任课教师要针对当前教学过程中出现的问题，积极营造良好的教学氛围，在传授知识的同时渗透家国情怀，通过对学生进行德育，进而实现立德树人的育人目标。在立德树人的大背景下，要想培养好一位优秀的高中生，就必须从思想道德教育的角度出发，把德育融入学生的教育管理中。

一、高中班主任德育现状分析

首先，班主任在教育观念上更新不够。在应试教育思想的影响下，班主任在平时的教学和管理中，把更多的精力集中在提高学生的学业水平上，而忽视了健全的道德素质对高中毕业生的成长作用，导致了教学方向的偏离，从而制约了立德树人的实施。

其次，班主任在教育方式上需要改进。单一的教学模式导致学生对德育的认识停留在问题的表面，没有体会到它的深刻内涵，也没有对自己的言行进行有效的约束，唯有给它添加一些新颖元素，才能引起学生的注意。特别是高中思想政治教育课，教师思想观念的僵化导致了思想政治教育的效果不明显，一定程度上影响了教育质量的提高。

最后，班主任道德规范缺失。在高中阶段，每个人的发展状况都是不一样的，在这个时候，如果只是按照统一的教学标准来评判他们的道德素质，就没有任何的意义，这会让学生感觉不到自己的进步，从而迷失了自我的发展方向。

所以，班主任要根据每个人的发展需要，改进自己的教学计划，进一步提高学生的道德素质，这样，立德树人的教育价值就会得到充分体现，教学的整体效果才能得到提高。

二、立德树人在高中德育中的意义

立德树人的教学思想，可以从“立德”与“树人”两个方面来进行探讨。“立德”的重点在于指导学生在实施素质教育的环境中，把握好正确的道德观念，建立良好的三观，用道德准则来规范自己的行为，提高自己的修养；“树人”的重点更侧重道德教育的实践，引导高中生以“立德”为根本，进行更多的实践，体会道德教育的重要意义，从而为社会培育出一批高质量的德育人才，推动德育的健康发展。

在高中德育过程中，班主任要体现以学生为中心，同时还要重视对德育精神的培养，抛弃传统的教学观念，并将其融入创新元素，拉近师生之间的距离。在立德树人思想指导下，班主任要明确自己的教学目的，更多地关注对学生道德品质的培养，并在此基础上，依据学生的阶段发展情况，制订出相应的德育計划，持续地进行德育，从而使高中生在顺利完成高中阶段学习任务的同时，形成正确的人生观和道德观。

三、立德树人背景下高中班主任德育渗透路径分析

（一）落实德育和心理健康教育

要将德育与心理健康教育融合起来是因为学生处在身心全面发展的时期，要防止学生由于自身认识的不足或偏差而走上歧途。一个有良好精神追求的人，会积极地寻找各种办法克服所遇到的阻碍与困难，让自己保持一个比较稳定的心态。班主任要以优化学生的心理素质为出发点，加强学生个体的自我激励、努力进取的心理功能以及对学生群体的建设。在因人而异的情况下，班主任可以充分利用好集体教育原则，这是一条重要的方法。在集体活动中，学生可以通过合作和互动来完成任务，进而提高自己的参与程度，同时在积极参与活动中相互汲取长处，进而提高自己的内心感悟。

高中生基本是15～18岁，正处于人生观基本形成时期，高中阶段必须为学生提供一个接受优秀思想道德品质熏陶的平台。在新的教学条件下，班主任通过开展心理健康教育，可以矫正学生的逆反情绪，使他们更容易听取别人的意见，并在面对各种生活情况时，保持良好的心态。

所以，在高中阶段，班主任要对心理健康教育与道德教育的融合展开思考，找出一个恰当的切入点。与此同时，也要讲究指导的方式，绝对不能让学生的自尊心受到损害。虽然与小学生、初中生相比，高中生相对而言比较成熟，但是他们的心理还是非常敏感的，一个合适的指导方式会对教育最终所表现出的效果产生积极影响。

（二）强化构建班级德育氛围

高中生正处于青春发育期，他们的思想状况较为活跃，对快速发展的社会抱有极大的好奇心。然而，受限于他们的年龄和生活阅历，他们对善恶、是非的分辨能力并不是很强。此外，因为高中校园与过去的小学、初中校园的学习和管理模式具有很大的不同，所以，刚进入高中的学生，多数很难在短时间内适应高中的学习和生活。因此，班主任一定要拓宽德育的途径，要把多元化的德育活动和综合性的体验活动结合起来，加强对学生的内在情感的激发和培养。通过活动的开展，让他们在一个好的环境中受到优秀思想的熏陶，用丰富的教学内容来激发他们心中的认同，从而提升他们的思想品质和道德认同。

在此基础上，班主任还要深入学生群体中，了解其心里所想，解学生之忧，消除学生心中的障碍，做学生的知心朋友。与此同时，班主任也要意识到自己的一言一行会对学生造成怎样的影响，要严格要求自己，自觉地加强修养，举止要沉稳，语言要文明，要用宽以待人之心去关心学生，提高自己的人格魅力，从而让学生在思想品格、态度、道德素养等方面都受到潜移默化的影响。比如，在平时的教学过程中，班主任要做到严谨治学，要做到能力精湛，要做到德行端正，还要尊重关爱所有学生，要让自己的一言一行都受到学生的尊敬和爱戴，这对学生今后的学习和成长会产生积极、长久的影响。

（三）借助现代科技手段便捷开展德育

高中班主任应根据自身特点，在教学过程中为学生搭建一座“教”与“学”的“桥”，引导学生寻找一条适合自己的“学”路。许多班主任只关注道德教育，不重视考虑学生的心理特征，不重视多样化的沟通和交流。从学生的实际情况来看，许多学生因为受到自身性格、学习生活状态等多种原因的影响，他们与班主任的交流机会和时间相对较少。因此，建立一个多样化的交流通道是很重要的。

随着时代的发展，更多方便的交流方式进入了人们的生活。高中班主任可以通过微信、QQ、抖音、快手、钉钉等多种途径来和学生保持密切的关系，例如创建一些互动微信群，创建一些德育公众号。通过这种途径，教师可以和学生进行更多的交流，从而更好地了解学生的心理状况和思想状况，进而可以更好地指导学生的成长学习，保证学校的德育效果。高中班主任要突出以人为本的育人思想，使学生真正体会到道德教育的无处不在。班主任也可以结合班级的具体情况，找到一些时事案例素材，将其制作成一个德育课件，并将其上传到自己的班级微信群组中，这样就可以让学生随时随地地观看和学习。现代科技手段的使用，为高中德育工作的开展插上了腾飞的翅膀。

（四）组织生活化德育实践活动

学生对这个世界的认识常常停留在表面，他们缺少实际的经验和生活的阅历，对许多优秀的思想、人物事迹也只是一知半解。班主任要根据学生的身体和心理特点，积极地创造出集体性的实践教育活动，提升学生的学习体验，扩宽教学的广度，提高学生的综合素质。为此，高中班主任要优化教学策略，对教学活动进行创新设计，使学生得到系统化培养，用不断的创新来改变他们的学习感受，用有效引导来强化他们对德育的认识，让他们在充分的联想中快乐学习。

通过实践来提升自身的情感是一种行之有效的方法。如果班主任不改变自己的教学理念，还停留在“灌输式”的教学模式，那么不但不能提高学生的学习能力，更不可能提高学生的综合素质。对一个高中生而言，经验比什么都管用。因此，在德育工作中，班主任要尽量挖掘践学资源，开展多种践学活动，让学生与社会接触，将所学知识应用于实际，并在活动中进行德育，从而提高学生的学习能力。班主任进行德育的渗透，必须与行之有效的实践内容相结合，让学生在持续的实践过程中，可以充实自己的知识储备，并从生活中吸取养分，并且要让学生认识到“平凡中的伟大”。

（五）民主管理提升德育的时效性

高中阶段的学生自主意识较强，这为班级自主管理提供了源动力。有经验的班主任教师可以根据学生特长、平时德育表现等，在征求大家建议的基础上，民主选举出班委会。班委会又根据学生学习能力、性格等，把班级学生分成若干竞争小组，每小组6人，6人分管组内不同事务，做到人人有事干，事事有人管，每个小组成员既是组员，又是组长。班委会每月依据班级管理量化细则，对各竞争小组进行评比，激励先进小组，帮扶落后小组，以此来培养学生的竞争精神和合作精神，从而提升学生的社会责任感，促进班级管理有效性的提升。

此外，在对班级的日常事务进行处理时，班主任也要注意严格按照公开、公正、透明的原则，要将学生参与班级管理的主体作用充分发挥出来，让学生在班级管理工作中认识到自己的主人翁地位，进一步调动学生的积极性和主动性。

（六）一生一策提升德育的针对性

高中阶段的学生往往具有自己的主见，在处理很多事情时都希望通过自己的方式进行处理，不愿意与家长、教师进行沟通。在这种情况下，高中班主任必须密切观察学生，深入班级与学生进行交流与互动，积极主动地询问学生的生活、学习等方面的情况，了解学生面临的各种问题；周末，班主任也可以通过家访的方式及时与家长做好交流和沟通，深入了解学生的状况。在了解学情的基础上，针对不同学生制订不同的策略引导方案，真心帮助学生解决问题，保证学生的健康成长。这样学生遇到问题时才愿意向班主任请教和求助，班主任才可以更好地开展对学生的德育培养，可以更好地促进班级和谐健康发展，从而提高班级管理工作的效果。

高中教师要把自己当成一名勤奋的雕刻家，而自己的学生则是一块块没有经过任何加工的石头，要把石头做成一件件艺术品，这是教师的本意，也是作为教师的责任。例如，在进行道德教育工作的创新性建设过程中，高中班主任可以利用爱心活动对学生进行引领，让他们在活动中去感受爱、去传递爱，把他们变成爱的使者，而班主任就是这群爱的使者的领航者。

四、结语

高中班主任要持续地优化自己的教学和管理方法，将学生更好地融入德育中。同时还要设身处地为学生解决一些现实问题，从而展现出一名当代高中班主任所具备的教育素养和能力。在与学生进行沟通的过程中，高中班主任也可以促使学生进行一些灵活的探索，通过德育促进学生的全面发展，提高其核心素养，从而达到立德树人的目的。

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（责任编辑：张涵淋）