“双减”背景下历史学习的优化路径

◇江苏句容市华阳中学 江卫巧

随着“双减”政策的深入推进,中学历史学习迎来了不一样的挑战和机遇。传统的历史学习过于注重知识的记忆和应试训练,导致学生对历史学科的兴趣下降,思辨能力和批判性思维能力欠缺。因此,优化历史学习路径显得格外重要。历史学科作为培养学生综合素养和批判性思维的重要学科,需要在“双减”的背景下寻找新的教育方向。以下是基于核心素养的视角,针对中学历史学习优化的一些策略。

1.明确核心任务,深化主题学习

“双减”政策要求减轻学生学业负担,让学生更加关注核心知识的深度学习而非泛泛的知识堆积。因此,在这一背景之下,在历史学习过程中学生需要明确核心任务,深入挖掘背后的历史本质。同时,在学生分析历史事件时,我们可以引导他们从历史背景、社会环境等多方面进行思考,注重历史事件发生的原因和影响,从而培养他们的批判性思维和辩证思维。

例如,在学习“百家争鸣”的内容时,我们可以百家争鸣发生的经济和政治背景为主题,让学生进行探究。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动,作为影响深远的重大文化现象,其发生有着深刻的经济、政治背景。(1)春秋战国时期,铁器的使用和牛耕的推广,大大提高了劳动生产率。社会生产力的大发展促进了劳动分工,促使“劳心者”和“劳力者”由两部分社会成员分别承担,而且也提供了足够多的劳动产品养活脱离体力劳动的“劳心者”。职业分工也被社会所承认。士阶层是宗法贵族的底层,世卿世禄制被废除之后,许多贵族降到士阶层,士阶层的队伍壮大起来。“学在官府”走向“学在民间”,私学兴起促进了文化繁荣。学在官府的传统被打破,文化教育开始走向民间普及。经济发展也导致新的阶级关系产生,新兴地主逐渐成为列国的统治者,他们通过变法确立了新型中央集权官僚制,以及相关的政治思想理论,他们礼贤下士,招揽人才,使这些人才作为他们思想上的代言人。(2)新兴地主阶级在向奴隶主贵族夺权过程中,打击了贵族统治,宗法制开始动摇,士阶层获得自由。(3)春秋战国时期,社会变革逐步加剧,社会冲突和矛盾愈演愈烈,旧的制度分崩离析,士阶层不仅出于安身立命的需要,而且出于文化上的使命感,关注和担忧社会发展方向,积极思考解决的方法,提出一系列的政治主张。最终形成了百家争鸣盛况。

2.组织实践活动,拓宽视野

传统的课堂学习往往难以真实还原历史场景,而通过走访历史遗迹、博物馆等地,学生可以亲身感受历史的变迁,直接感受历史文化,从而加深对历史知识的理解。另外,在参观过程中,学生需要运用所学历史知识进行解读和分析,学生的综合能力会得到有效提升。通过参观不同地区的历史遗迹,学生能够更全面地了解不同地区的历史,拓展视野。

例如,在学习“抗日战争”的内容时,我们可以组织学生参观历史博物馆,真切感受日本帝国主义对于中国犯下的种种罪行,促使学生形成家国情怀核心素养。

3.运用现代技术,提升学习效果

学生主要通过静态的文字和图表来获取历史信息,而运用现代技术,借助互联网等资源,可以为学生呈现丰富的历史图片、视频、音频等资料。通过展示生动的历史场景、人物形象,学生能够更直观地感受历史知识,从而提高学习的主动性和积极性。