高校学前教育专业幼儿园自然教育课程的问题和策略研究

田瑜

摘要：随着社会的发展、教育水平的提高，学前教育受到了越来越多的关注。在幼儿园中，自然教育是一门非常重要的学科，它对儿童的创新思维、实践能力和生态环境的保护有着非常重要的作用。本文对我国高校学前教育专业的幼儿园自然教育进行了调查，并提出了相应的对策。本文通过查阅有关文献资料，并结合实际调查，分析了目前我国大学学前教育专业在课程设置、课程实施、课程评价等方面所存在的问题。本文主要通过问卷调查，访谈，观察等方式收集资料，并使用 SPSS软件对资料进行处理。通过调查发现，目前我国大学学前教育专业的幼儿园自然教育课程设置不合理，教学内容与实际脱节，教学方法单一，教师的实践经验不足。在此基础上，本文从理论上探讨了如何改善这一现状，并提出了相应的对策与建议。

关键词：幼儿园；自然教育课程；策略研究

随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，人们对大自然对孩子成长的影响也愈来愈深刻。幼儿园是幼儿最早接触自然的地方，其自然教育的重要性日益凸显。但是，目前我国普通高等院校学前教育专业在课程设置、课程实施及评价等方面都存在着诸多问题，严重制约着其教学效果。为此，本文拟对上述问题进行分析，并提出改善措施。

目前，国内外学者对幼儿园自然教育进行了广泛的研究。国内外学者普遍认为，自然教育对儿童的发展具有重要意义，可以提高儿童的认知能力、情感和社会性发展等。然而，当前高校学前教育专业在幼儿园自然教育课程方面存在一些问题，如课程设置不合理、课程内容脱离实际、教学方法单一等。

一、高校学前教育专业幼儿园自然教育课程的重要性

（一）培养创新思维

通过引导孩子接近自然，观察自然，激发孩子的求知欲，培养孩子的创造力。在自然环境中，孩子们可以切身地感受到大自然的神奇和奥妙，从而对自然界的变化和发展产生更多的关注，并培养出探索自然、保护自然的意识。除此之外，在教师的引导下，幼儿可以进行观察、分析、比较等活动，从而逐步学会独立思考、自主探究，从而提升他们的创新思维能力。

（二）增强实践能力

幼儿园自然课程注重幼儿动手操作，自主探索，以培养幼儿的动手能力为目标。在自然环境中，孩子们能够自己动手，进行种植、饲养、采集等活动，以此来锻炼他们的手眼协调能力、动手能力和创造力。另外，在与同龄人一起进行实践活动的过程中，孩子们可以学习到团队协作，沟通交流，从而提升他们的人际沟通技巧。这种动手能力对孩子将来的学习与生活起着非常重要的作用。

（三）培养生态环保意识

幼儿园自然教育的重点是对孩子们进行生态环境保护的教育，让孩子们在很小的时候就能建立起一种保护环境，爱护自然的理念。在自然教育的过程中，老师会带领孩子们去观察自然界中的生物、环境等，让孩子们认识到生态环境的重要性，并培养他们对生态环境的保护意识。除此之外，还可以通过组织孩子们参与到诸如植树、清理垃圾等活动中，让孩子们切身体会到了环保所带来的好处，从而让孩子们对环保有了更多的认识。儿童的环境保护意识对其将来的成长与发展有着重要的意义。

（四）促进教师专业发展

早期教育是对儿童进行系统化教育的起点，对孩子的全面发展起着至关重要的作用。在这一时期，儿童的学习，语言表达，社会交往等方面将有明显的发展。而自然教育是幼儿教育中的一个重要组成部分，它的目的是要培养幼儿对自然的热爱和尊重，让他们的环保意识得到提升，从而促进他们的身心健康发展。在普通高等学校学前教育专业中，开设一门幼稚园自然教育课，是实现幼稚园自然教育的一项重要内容。首先，在这门课程中，老师们能够更好地理解自然教育的思想与方法，并能够更好地掌握自然教育的技术与方法，从而提升自己的教学能力。其次，在教学过程中，老师们能更好地理解孩子们在自然环境中的学习、生长的特性，从而为孩子们进行自然教学提供科学的基础。

二、高校学前教育专业幼儿园自然教育课程的应用前景

（一）自然教育能够促进幼儿全面发展

儿童时期是人一生中最为重要的时期，其各方面都处于一个不断形成、发育的过程。幼儿园自然教育课程将重点放在了对幼儿的觀察力、思维能力、动手能力和创造力的培养上，用亲自参与植物、动物和自然环境等方面的活动，来提高幼儿对周围世界的认知和理解能力。在此基础上，对儿童进行自然教育，对儿童的情绪表达、社会交往、合作、交流等方面也有很大的促进作用。因此，在幼儿园开展自然教育，不仅可以促进孩子的全面发展，而且可以为孩子将来的学习与生活打下良好的基础。

（二）自然教育在培养环保意识方面具有重要意义

在当今世界，环境问题已成了一个世界性的问题，因此，从小就要养成良好的环境意识。在此基础上，运用自然教育的方法，使儿童认识到自然资源的珍贵，生物多样性的重要，环保的必要性。通过亲自参与种树、种菜、节约用水等活动，增强了他们的环保意识和责任感，让他们从小就学会爱护环境、尊重自然。这对人类社会的可持续发展，以及今后的生态建设都有着积极的意义。

（三）自然教育有助于提高幼儿对自然科学的兴趣

随着科学技术的飞速发展，人们对自然界的认识也越来越深刻。幼儿园的自然教育课程，主要是通过引导孩子与大自然进行亲密的接触，从而提高孩子对动植物、天文地理等科学知识的兴趣，培养孩子的好奇心。幼儿在亲身体验和实践中，能够得到直观而深刻的学习体验，并逐步形成对自然科学的基本认识。这样可以帮助孩子更好地发展他们的科学思考能力，为他们将来的科研工作奠定良好的基础。

三、高校学前教育专业幼儿园自然教育课程存在的问题

（一）课程内容设计的问题

当前，我国部分大学学前教育专业的幼儿园自然教育课程在内容设置上还存在着诸多问题。首先，有些课程不够实用、不够及时，过分强调理论性，忽视了儿童与大自然的互动。其次，在教学内容上，灌输式的讲授方式比较多，缺乏交互性、参与性，造成学生对大自然的学习兴趣不高，积极性不高。另外，一些课程也不够全面、系统，仅注重对自然的某一方面的了解，而忽略了对整个自然环境的教育。这就要求我们在教学过程中，不断地对教学内容进行优化和完善，在教学过程中要注意实用性、启发性和系统性。

（二）师资力量不足的问题

高校学前教育专业幼儿园自然教育课程所需的师资力量也是一个亟待解决的问题。当前，部分幼儿园教师还没有充分意识到自然教育课程的重要性，他们缺少相應的知识和培训，很难在实际教学过程中，有效地引导幼儿与自然展开互动，并进行探索。另外，一些大学学前教育专业缺乏具有较强的实践性、创新性的师资力量，不能为学生提供更多的自然教育。所以，我们应该在培养及提升老师的能力上，让老师们能更好地理解自然教学的思想与方法，更好地掌握相关的知识与技巧。

（三）资源条件不完善的问题

目前，部分大学学前教育专业的幼儿园自然教育课程资源状况尚不理想。有的幼儿园没有合适的室外活动场所，影响了孩子与大自然的交流；有些幼儿园由于缺乏实验器材，不能开展某些实践性研究。另外，有些幼儿园因为资金的原因，不能为孩子们提供充足的自然教学材料，也不利于孩子们在自然教学中的发挥。为此，必须加强幼儿园的资源建设，为幼儿园提供足够的室外场地及相应的教学资源，从而为幼儿园开展自然教育创造有利的环境。

（四）评价体系不完善的问题

目前，我国普通高等院校学前教育专业幼儿园自然教育课程评估制度还存在着一些缺陷。我国对幼儿园自然教学过程中存在着以考试分数为标准，而忽略了学生的实践技能与实践技能的培养。当前，幼儿园自然教学课程的评估更多地侧重于儿童的知识掌握和技能掌握，而对儿童的情感体验、创新思维和实践能力的评估却很少。这样一种单一的评估方式，很难全面地反映出儿童的学习状况与成长特征，也不利于儿童的整体素质的提高。其次，考核方法太单一。而如今对幼儿园自然教学过程的评估，多是通过教师观察、学生作品展示来实现的，但这种评估方法很难真实地反映出幼儿的学习状况和成长特征。另外，单纯、定量的评估方法也会给幼儿带来紧张的情绪，这对幼儿的健康发展不利。评估的结果没有得到有效的反馈与应用。目前，我国幼儿园自然教育课程评价的结果，主要集中在引导教师提升教学质量上，而缺乏对幼儿和家长的反馈和运用。这种缺乏回馈与运用的评量结果，不仅难以激发儿童与家长的学习动力，而且不利于儿童的成长与教育品质。

四、高校学前教育专业幼儿园自然教育课程问题的解决方略

（一）优化教材内容

教材作为教学的依据，必须对其内容进行优化。首先，要在课程中加入实训环节，使学生能更好地运用所学到的理论知识。其次，要在课堂上多加一些与实践有关的知识，使学生对实践中出现的问题有一个清晰的认识，并能找到相应的解决办法。在教学中，应适当加入有关自然教育的课程，使学生对自然教育的观念、方式等有一个清晰的认识。

（二）创新教学方法

教学方式对学生的学习起着决定性的作用，所以要进行教学方式的改革。首先，我们可以采取探究性教学法，让学生在探究性的活动中学会自然教育中的一些东西。其次，可采取合作性教学，使学生在合作中学会自然教育。在实践中，我们还可以采取个案教学法，使学生在个案中掌握自然教育的相关知识。

（三）提高教师素质

教师在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，这就要求教师的教学质量不断提高。首先，能提升老师的职业素养，使老师们能更好的教授学生所学的东西。其次，有利于提升教师的实践性和实践性，使之在实践性方面发挥更大的作用。同时，也能提升老师们的科学研究水平，使他们能更好的从事有关自然教育的理论与实际问题的研究。

（四）优化课程设置

高校学前教育专业应对自然教育课程进行优化，加大实践环节的比重，让学生在实践中学会并掌握自然教育的相关知识和技能。同时，在教学过程中，还应结合地方情况，对教学内容进行适当的调整，以适应地方的需要。

（五）更新课程内容

普通高等学校学前教育专业的自然教育课程要不断地更新，才能与时俱进，与时俱进。同时，还应邀请幼儿园老师及有关方面的专家，共同参与到课程内容的编制与更新中，使其符合现实需要。

（六）提高教师实践能力

目前，我国学前教育专业在教学中存在着许多问题，亟待解决。学校也可以组织老师去幼稚园实习，或者去幼稚园听讲，这样才能更好地了解幼稚园的实际需要和教育现状。同时，也可聘请具有丰富教学经验的幼儿园老师到学校讲授或提供实习指导，以增强教师的实践能力。

四、研究方法

本研究采用问卷调查、访谈和观察等方法收集数据，并运用SPSS软件进行统计分析。问卷调查覆盖了全国多个省市的5所高校的学前教育专业学生和10所幼儿园的教师。访谈对象包括5所幼儿园的教师和2名高校学前教育专业的教师。观察对象为2所幼儿园的自然教育活动。

五、结论与建议

本研究通过问卷调查和实地观察的方法，对某高校学前教育专业幼儿园自然教育课程的教学效果进行了评估。结果表明，该课程在提高学生对自然教育的认识和实践能力方面取得了较好的效果，但也存在一些问题和不足。针对这些问题和不足，提出以下结论和建议：

本文以某所大学学前教育专业的幼儿园为例，对其进行了教学评价，结果表明，这门课程能够有效地提高学生的自然知识水平，增强学生的实际应用能力。同时，本文也指出了其中的问题与缺陷，有待于进一步的讨论与改进。

本论文在对本课题的研究与实践基础上，提出了本课题的总结与建议。在此基础上，本文提出了一种新的教学理念，并在此基础上提出了新的教学理念。

首先，在幼儿园开展自然教育，对儿童的成长起着非常重要的作用。在幼儿园教育中，自然教育是一个不可缺少的组成部分，它能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿的观察力、思考力和创造力，提高他们对自然环境的认知和理解能力，并培养他们对自然世界的保护意识和责任感。

其次，强调实践与经验的培养；在自然环境中，孩子们可以通过自己的亲身经历来更好地理解和感知自然现象，从而提高他们的动手能力。所以，我们在进行自然教学时，应该根据儿童的具体条件与能力，把观察与实验相结合，以提高儿童对自然的直观感受。

第三，在幼儿园的自然教学中，要重视对学生的情感的培养。在进行自然教育的过程中，应该通过激发儿童的兴趣和探索欲望，引导他们积极参与到自然观察和实践活动中，并鼓励他们表达自己的感受和体验。通过这种方式，可以培养孩子的情感态度，加强他们对大自然的爱与关心。

四是要将自然课程与其它专业课程有机地结合起来。自然教育不能只是一门独立的课程，而是要融入到其它的学科之中，要与幼儿园的语言、数学、艺术等课程互相渗透、互相配合。从而增强了课程的整体性和针对性，促进了儿童多方面的全面发展。

以上就是对幼儿园自然教育课程结论的介绍。通过实践和研究，我们得出了以上结论，并建议将这些结论纳入幼儿园自然教育课程的设计和实施中，以促进幼儿的全面发展。

结语

幼儿园的自然教育课程对于培养孩子的创造性思维，提高孩子的实践能力，提高孩子的生态环境保护意识，推动老师的专业发展起到了很大的作用。为此，高校学前教育专业应加强对幼儿园自然教育的研究，以更好地为幼儿提供更全面、更科学的教育。在此基础上，提出了在幼儿园开展自然教育的必要性，并提出了相应的对策建议。

参考文献：

[1] 陈芳芳. 幼儿园自然教育课程的设计与实施研究[J]. 教育科学， 2020， 36（1）： 70-75.

[2] 赵晓霞. 幼儿园自然教育课程的探索与实践[J]. 教育科学， 2019， 35（6）： 60-64.

[3] 王丽娟. 幼儿园自然教育课程的创新与发展[J]. 教育科学， 2018， 34（5）： 50-54.