浅谈微课在突破中职思政课重难点教学中的应用

2024-06-08郑俊荣

天津职业院校联合学报 2024年3期

郑俊荣

(天津市滨海新区塘沽第一职业中等专业学校,天津 300450)

一、中职思政课使用微课的意义

当今世界国际形势多变,中国进入建设社会主义现代化强国的新征程,对中职生加强思想政治教育显得尤为重要。将立德树人的根本任务落实到行动上,思政课的作用不可替代。中职生相对于高中生来说,底子比较差,没有很强的主动学习意识;中等职业学校的思政课内容理论性比初中有所加强,学生对此理解起来略显晦涩,没有很高的兴趣去学习;再加上教学模式不够吸引人,因此课堂上出现了抬头率不高的被动式学习局面。习近平总书记强调,要积极运用新媒体新技术,把思想政治工作的传统优势与信息技术高度融合,推动思想政治工作不断增强时代感、吸引力。要把思想政治工作的优势与信息技术的优势有机结合起来。所以思政课教师一定要对教学理念进行改革,对中职思政课的时效性进行探索,不断创新教学手段。微课以现代多媒体技术为基础,短而精地融合音视频。以微视频的方式向学生呈现教学中的知识重点或难点,既增强了学生的学习兴趣,有助于知识的学习和掌握,又提高了教师授课的效果,对中职的思政课教学质量能起到有效的促进作用。

二、关于微课

(一)微课研究历程

美国戴维·彭罗斯(DavidPenrose)在2008年创立了“一分钟微视频”,微课开始崭露头角。其意义在于,通过观看微视频,产生一种“更专注的学习经历”。而在国内,“微课”行动最早始于2010年的广东。对提升广东省中小学办学水平有很大帮助。紧接着,“凤凰微课堂”手机学习客户端于2011年由华南师范大学与凤凰卫视联袂推出。其他一些科研人员、一线教师等也迅速着手微课的研究或实施工作。多年来的实践已经形成共识:微课是一个在3-10分钟的微小课程,是教师立足自己教学实际所需而开发制作的。可见,微课的探索与运用,已经被人们所看重。

(二)微课的特征

微课既是教师进行教学的一种手段,也是教师进行自身业务提升的一个重要路径。微课之所以备受关注,并在教学中广泛应用,很重要的一个原因就是它的实践性一面。微课可以有效地提升教师的授课能力,改进授课方式,提升授课效果,可以有效地帮助学生增强学习的信心。微课具有以下一些优势和特征:

1.蕴含知识点少

一个微课一般仅涉及一个知识点内容,讲解集中详细,针对性强。在几分钟内它将复杂内容表现为结构明确、形象生动的集音频、视频、图画等为一体的能为多感观感知的短小视频。有极强的吸引力。

2.微课时间短

一般是3-10分钟。这非常有利于学生用零碎的时间进行观看学习,由于时间短,接受起来也比较容易。

3.独立性强

一节微课不需要其他信息作支持,就能独立表达自己的意思供学生学习。由于微课内容涉及一个知识点。很适合学生有选择性观看学习,根据自己的需要。这既能满足课上没听懂的学生进行课下重复性学习,又能满足知识掌握较好的同学进行课下巩固和复习之用。

4.具有不可再分性

不能再用较小的知识单元来进一步划分。

5.便于学习和传播

当今电脑和手机已经成为人们不可缺少的信息交流工具,教师可以通过电脑或手机随时发布微课,同学们只要有一部手机就可以接受、储存和观看。

三、微课在突破思政课教学重难点中的应用实践

(一)运用微课突破思政课教学重难点的理论依据

在教学中,遇到有些比较抽象的知识难点或重点,光凭教师的讲解就会显得索然无味;有的知识仅凭教师的讲解,一些学生课上根本就没听懂,而利用微课课件却能收到不错的教学效果。兴趣是最好的老师,从激发兴趣入手,在运用传统教学模式的同时,开发微课视频课件,以微课视频的形式向同学们呈现课程中的重难点问题。素质教育理论强调要以学生发展为本,我国基础教育新一轮课程改革要求教学要向学生自主学习方向发展,而不是被动接受的学习方式。学习者对知识的学习和掌握,是根据建构主义学习理论和“掌握学习”的教学原理,利用必要的学习资源,在一定情境下,通过意义建构,并借助于老师的帮助,以先前的知识经验为基础,不断学习新知识,内化为新的认知结构的过程。所以我们的教学应该以学生为主,应该想办法把学生引导到学习中去,让学生主动投入到学习中去。教师给学生提供的是帮助,而不是灌输式的帮助。只要给出足够的时间和适当的教学,对学生的认知程度、知识储备、情绪状态等给予了必要和适当的关注,就可以达到让几乎所有的学生都能掌握的程度。基于此,教师提供的帮助就是,提前将教学中的重难点问题制作成微课课件提供给学生。让学生课前、课后利用碎片化时间去反复观看,就能达到学生对知识的不断感悟直到掌握。教学实验证实,利用微课突破教学重难点是适合中职思政课教师和学生的一种行之有效的教学方法。这种方式极大地激发了学生的学习热忱,增强了思政课的吸引力和时效性,极大地促进了教师的授课效果。提高了思政课的教学质量。这种新颖的授课方式,得到了老师和同学们的一致青睐。

(二)运用微课突破思政课教学重难点的教学实践

教师在教学中能否很好地解决和处理好重点、难点问题,帮助学生理清知识头绪,对提高教学质量有着重要的意义。运用微课解决教学中的重点和难点,对于促使学生积极主动地学习和把握,提升教学实效无疑是一个很好的途径。在实践教学中,政治组教学团队尝试制作了一些微课课件,并运用在了教学实践。

比如,在学习《哲学与人生》中的“一切都处在普遍联系中”一节时,教师把联系的普遍性这一知识重点做成了微课,教学前传给同学们作为预习。课件应用了一段动画故事作为课题导入,即世界处在普遍联系之中。然后从事物外部联系到事物内部诸要素之间的联系进行了详细的举例说明,水到渠成得出了世界的联系普遍性的三个表现以及这一哲学原理给我们的启示。课件内容形象生动,既有动画故事情节,生活实例,又有知识点讲解。学生们非常愿意观看,学习兴趣高涨,在几分钟的愉快观看中就轻松掌握了这一知识点。可以看到,微课可以让中职生学习思政课的兴趣和效率得到很大的提升。

在学习《职业道德与法律》中的“弘扬法治精神,建设法治国家”一节时,教师把法治概念这个知识重点做成微课。课件里利用图片、音乐、故事讲解等方式从古至今把治理国家的三种模式,以及法治与法制这两个词的含义、来龙去脉、联系与区别等多角度做了阐述。通过微课,在知识比较中让同学们体会到法治这种治国方式的科学性,精准的把握“法治”这一概念,从而增强了学生们的法律意识,加强了社会主义法治理念,形成政治认同。可以看出,微课生动形象,学生接受起来也很开心。

“核心价值观其实是一种美德,既是个人之德,也是社会国家之德。”习近平总书记在2014年北京大学师生座谈会上指出。国无德而不兴,人无德而不立。一个民族、一个国家如果没有共同的核心价值观,心无所依,行无所依,那么这个民族、这个国家就不可能一往无前。培育和践行社会主义核心价值观,其实就是涵养和践行社会主义美德。结合职业道德与法律第三课“感受道德之美”一节,教师团队分别从国家、社会、个人三个层面涉及的共12个价值观做成了系列微课,和教材内容进行了有机整合。微课里融入小品视频剪辑、音乐、影视片段、历史故事等多种学生喜闻乐见的形式。同学们通过观看这些微课视频,使核心价值观的意蕴深入人心,感悟到了道德是人自我完善、社会和谐、实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。以此增进自己践行核心价值观的主动性和责任感。

(三)运用微课突破思政课教学重难点产生的影响

1.运用微课突破思政课教学重难点对学生产生的影响

微课的教学方式吸引了学生的眼球,使得课堂气氛活跃,抬头率大大提高,师生互动增加,学生思维活跃度明显提升,学习主动性明显增强,微课的教学效果非常好。微课便于学生独立学习,对课前预习有一定帮助,上课时理解起来比较轻松;课后查看视频,有助于理解巩固知识点。学生在轻松愉快中掌握了知识,真实体会到学习是一件快乐的事情。同时,微课的运用也引领了学生对制作微课的兴趣和热情。中职学生思维活跃,对于现代信息技术知识接受的较快,借当今大中小学思政课一体化改革之际,学生参赛机会增多,如中职生讲党史微课比赛、中职生思政情景剧比赛、故事思政比赛等,可以让学生尝试自己制作微课。实践中,学校里的一些学生已经开始着手学习制作微课,如高二机电专业同学制作了关于抗疫的纪录片、学校宣传视频、学校机电专业介绍视频等。里面融入了视频、讲解、歌曲、音乐等,内容丰富,形式新颖,制作的效果非常好。该视频在学校师生中广为传播,好评如潮。还有的参加中职生讲思政课比赛的同学亲自录制室外视频,制作PPT进行现场讲演和录制,后期自己剪辑制作等。在比赛中取得了非常好的成绩。

2.运用微课突破思政课教学重难点对思政课教师产生的影响

鉴于微课在思政课教学中的运用得到了很好的效果,促使思政教师更加关注微课运用。随着思政课程的改革与发展,国家不但对教材体系、内容进行了改革,而且对思政教师本身教学素质也提出了更高的要求。用信息化手段赋能思政课堂,通过改革教学方式,不断增强课堂吸引力,把思政课内容讲透,让学生听得入心入脑,成为当今新时代思政课教师的当务之急。这就需要老师们对教材进行不断的深耕,找出知识的重难点所在;要学会信息技术升级制作微课;开拓视野,使自身教学资源得到丰富和积累;深入学生,调查了解学情,进行创新思维,针对不同学生喜好,有针对性地开发和制作出更高质量的微课。更要加强教学团队成员间的研讨与合作,开发建设与思政课教材配套使用的系列微课资源库。