高等院校钢琴教学中红色革命音乐资源的引入价值与措施

2024-06-07和海霞

中国民族博览 2024年4期

【摘要】在高等院校钢琴教学中引入红色革命音乐资源对于促进学生人格发展、培养学生音乐鉴赏能力、丰富学生知识储备都会起到至关重要的影响，明确红色革命音乐资源在大学钢琴教学中的引入价值并对教学内容和教学方法作出合理调整是十分必要的，本文主要从大学钢琴教学中红色革命音乐资源引入价值、引入目标和引入措施三个角度展开论述，通过本篇文章的探讨和分析，以期为吾辈同行提供更多的参考与论争，对大学钢琴教学内容的延伸做出有效优化。

【關键词】大学钢琴教学；红色精神；红色革命音乐资源；人格发展

【中图分类号】J624.1；G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）04—148—03

大学教育质量问题一直以来都是备受关注和重视的社会焦点话题，而在大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源对于提高教学质量、培育更多德艺双馨的专业型人才会起到至关重要的影响，教师需要结合学生的生源特点以及大学教育的教育定位对大学钢琴教学做出有效优化和调整，更好地开发钢琴教学的综合教育价值，促进学生的全面成长。

一、大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源的价值

（一）有利于促进学生人格发展

随着教育研究的不断深化和发展，现阶段人们逐渐认识到在教育工作落实过程中关注学生的人格发展是十分必要的，教师必须秉承着树人先立德、成才先成人的理念对大学教育做出有效优化和调整，大学钢琴教学也同样如此，而在钢琴教学中融入红色革命音乐资源则可以较好的达成这一目标。红色革命音乐资源的引入，可以让学生们更好的了解革命前辈的故事，传承革命先辈的精神，进而让学生们认识到和平富足的生活来之不易，并且培养学生的抗挫折意识，让学生们担负起社会主义建设者和接班人的时代重任，为祖国繁荣富强和伟大复兴贡献自己的力量，帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有利于丰富学生知识储备

课堂始终是传授知识的重要战场，这是大学钢琴教学的主要目标之一，而在大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源对于丰富学生知识储备也会起到至关重要的影响。一方面通过红色革命音乐资源的融入可以让学生们了解更多的乐曲，学习音乐表达技巧、鉴赏技巧，帮助学生们建立学科素养。另外一方面教师可以透过红色革命音乐资源打破学科壁垒，在教学展开的过程中融入更多的历史知识、政治知识、地理知识等相关知识，在帮助学生建立与音乐作品共情的同时进一步丰富学生的知识储备，打开学生视野。

（三）有利于提高学生审美能力

钢琴教学作为一门艺术门类的学科，在教学展开的过程中落实美育教育、提高学生审美能力也是其核心目标之一，而在钢琴教学中引入更多的红色革命音乐资源也可以更好的达成这一目标。一方面审美能力的培养是一个长期的过程，学生需要通过不断的锻炼思考才可以实现能力发展、思维发展，而丰富音乐资源则可以让学生在鉴赏红色革命音乐资源的过程中掌握正确的鉴赏技巧和鉴赏方法，提高学生的鉴赏能力。另外一方面钢琴作为一门西洋乐器，其音乐表现力和音乐特征是较为鲜明的，而大多数钢琴曲多为西方乐曲，在大学钢琴教学中融入红色革命音乐资源，也可以帮助学生们了解中华文化的精髓、中华音乐作品的特质，在中西方文化碰撞教会下让学生们更好的感受不同国家音乐作品的特性，学会从不同角度、不同维度来鉴赏音乐作品，这也可以较好的强化学生的音乐审美能力。

二、大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源的目标

（一）通过大学钢琴教学开发学生学习兴趣

钢琴教学的最终目标是为了让学生们掌握钢琴弹奏技巧，培养学生音乐鉴赏能力，促进学生综合发展，而想要达成这一目标开发学生学习兴趣是十分必要的，只有这样学生在课堂知识学习的过程中才会更加积极主动的去思考去分析，在不断探究思考分析过程中深化理解，实现人格、能力、思维的多维发展，在大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源也需要以该目标为基准目标，通过红色革命音乐资源的融入更好地调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生感受到钢琴学习的魅力以及中华文化的魅力，为打造高效课堂、促进学生综合发展奠定良好的情感基础[1]。

（二）通过大学钢琴教学传承红色精神

大学教育应当始终秉承着才为德之资德为才之帅的教育理念，发挥教育的育人功能，促进学生的人格发展，而在大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源也需要以该目标为根本目标，通过红色革命音乐资源的鉴赏分析以及背景调查，帮助学生们更好的认识和了解红色革命精神、红色革命思想，大力传承红色基因，进而更好地促进学生的综合发展，实现德育教育、美育教育和智育教育的深度融合。

（三）打造大学特色品牌优化教学体系

红色精神包含军民团结艰苦奋斗的井冈山精神、不怕艰难险恶的长征精神、改变作风提高素质的延安精神、艰苦奋斗勇于开拓的北大荒精神、自力更生艰苦奋斗勇攀科学高峰的两弹一星精神等等，时至今日，尽管社会环境发生了翻天覆地的变化，人们的生活变得更加富足，但是红色精神仍旧具备较高的指导价值和传承价值，继承和发扬红色精神是每一名中华人民共和国公民都应当肩负起的责任，大学教育作为专业性人才培育的重要教育基地，更需要做好红色精神传承。因此红色精神不仅仅需要融合性大学钢琴教学的教学内容当中，更需要打造成特色教育品牌，通过教育体系优化，以更加系统的形式深化学生感知，强化学生理解，真正的作用与学生的主观观念上，指导学生未来的社会实践，因此还需要通过红色革命音乐资源的合理应用优化教育体系，打造教育品牌，形成教育特色[2]。

三、大学钢琴教学中引入红色革命音乐资源的路径

（一）梳理和整合红色经典音乐作品

红色革命音乐资源融入的主要目标之一是熏陶学生的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，想要达到入心入脑的效果，仅凭几首红色音乐作品是远远不够的，因此教师首先需要做的则是做好音乐作品的梳理和音乐资源的整合，结合大学学生的发展需求、不同阶段的能力特点有针对性的引入红色革命音乐资源。

此外，教师也可以从红色钢琴作品的出处来对钢琴作品进行分类，在不同阶段引入不同类别的钢琴作品。例如以《十送红军》《共产儿童团歌》《红星闪闪发光彩》等相应歌曲为代表的则是改编于革命歌曲，而《山丹丹花开红艳艳》《浏阳河》等则是改编于民歌，《二泉映月》《百鸟朝凤》则改编于民乐，《红色娘子军》改编于舞剧，《红灯记》则改变于京剧，教师可以以此为中心设定不同的教学板块，优化教学体系，丰富教学内容。

一方面模块式教学则意味着在教学展开的过程中所引入的红色革命音乐资源具备一定的共性特點，学生在学习的过程中会有更多的参考性元素，这可以更好的提高学生钢琴弹奏技巧学习以及音乐鉴赏能力提升的效率。另外一方面以板块为中心优化教育体系，调整教育内容，引入红色革命音乐资源，也可以更好的突出德育教育主题。例如以京剧改编的钢琴作品设定为一个板块，则可以让学生们更好的感受中华文化的源远流长博大精深，提高学生的民族自豪感、归属感和荣誉感，而以民乐为基础改编的钢琴作品可以较好的反馈不同民族的民俗文化和民族特色，塑造学生的民族情怀，同时也可以让学生在鉴赏钢琴作品的过程中更好的了解中国民族乐器的多样演奏技法和丰富的音色效果，在强化学生学科素养的同时促进学生人格发展[3]。

（二）加大红色音乐作品的弹奏比例

在过去很长一段时间大学钢琴教学更加侧重于技巧教学，但是从钢琴音乐来看，钢琴弹奏作为一种艺术表达手段，其主要功能就是宣泄情感、引发共情的，如果在钢琴教学中过于关注技巧学习而忽略了钢琴教学的人文教育功能，则会导致学生的能力素养发展相对较慢，此外也会让学生在学习的过程中感觉刚学学习过于枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，因此教师需要加大红色音乐作品的弹奏比例，并且在教学展开的过程中让学生学会将所学习到的钢琴技巧应用于红色音乐作品弹奏当中，同时让学生们结合已经学习过的历史知识来分析不同红色音乐作品想要表达的思想情感，通过这种方式将情感、思想、艺术、语言和技巧都融合于演奏中，培养学生的综合素养和能力，提高学生钢琴演奏的效果和质量，让钢琴教学不再仅仅局限于冷冰冰的技巧学习[4]。

当然这并不意味着钢琴技巧学习毫无作用，技巧是情感表达的一个重要途径，因此教师需要结合教学周期合理调节技巧教学的比重，可以通过技巧教学穿插红色音乐作品弹奏的方式强化学生的知识迁移能力与应用能力，让学生教学所学习到的技巧真正用于实践当中，并且在实践中达成与红色音乐作品的共情，既保证了教学的科学性，也充分兼顾了传道和育人的功能。

（三）丰富调整钢琴教学的教学内容

优化和调整钢琴教学内容是十分必要的，红色革命音乐资源的融入后教师必须通过教学内容的适当调整使之与钢琴教学充分融合，否则则会导致德育教育与技巧教学两者之间割裂过于鲜明，既降低了学生的学习兴趣，也影响了教学效果。教师在教学内容调整的过程中需要注意打破学科壁垒，注意以下几点问题。

首先，红色教育资源的融入需要服务于学生钢琴技巧学习和音乐鉴赏，因此教师需要立足于教学体系和教材内容，明确在本章节或本节课需要让学生们掌握的基本钢琴技巧弹奏方法以及音乐鉴赏方法，在此基础之上合理的融入红色革命音乐资源，让学生们透过这些红色革命音乐资源熟悉技巧，学会将知识理论应用于实践当中[5]。

其次，教师需要通过教学内容的延伸和丰富强化学生的共情能力，发挥红色革命音乐资源的德育教育价值，这就需要教师在教学展开的过程中带领学生们一起了解的红色革命时期的社会背景、当时人们的生活条件，这可以帮助学生们更好的感受红色革命音乐资源想要表达的思想情感，帮助学生们更好的与红色革命音乐资源建立共情，引导和塑造学生的价值观念。

（四）优化完善钢琴教学的教学方法

教学方法是教学的重要落实途径，对于教学氛围、学生的学习兴趣、学生的能力素养发展都会起到至关重要的影响合理优化教学方法可以更好的发挥红色革命音乐资源的德育教育价值、智育教育价值和美育教育价值。就现阶段来看可供教师借鉴和采用的教学方法是相对较多的，例如小组合作探究式教学、翻转课堂、情境化教学等等，这就需要教师结合红色革命教育资源以及学生的学龄特点和发展需求做出适当调整[6]。以翻转课堂为例，教师可以在课前先给学生们发送红色教育资源，例如给学生们发送《二泉映月》的音频，然后让学生们分析一下在《二泉映月》中有哪些民族乐器，其演奏技法和音色效果有什么样的特点，并给学生们发送微视频教学资源，让学生们借助微视频教学资源配合自主搜集资料的方式解决教师提出的问题。

其次，在课堂教学展开的过程中，教师也可以就《二泉映月》的弹奏问题和《二泉映月》想要表述的思想情感两个角度提出小组合作探究任务，让学生们以小组为单位进行探讨和分析，并且通过小组内部沟通交流的方式解决学生在前期自主预习过程中遇到的问题。

最后整合学生无法有效解决的问题交由教师，由教师进行统一指导，通过这种方式，一方面让学生综合学习能力显著提升。另外一方面，无论是在课前资料收集还是在课堂相互讨论的过程中学生们都会深化对于音乐作品的理解，进而潜移默化的影响学生的价值观念，同时该种教学方法也较为符合于大学学生的学习兴趣，一举多得[7]。

四、结语

将红色革命音乐资源引入大学钢琴教学中对于促进学生人格发展、扩充学生知识储备、培养学生的审美能力都会起到至关重要的影响，教师需要引起关注和重视，教师可以通过梳理红色钢琴作品、丰富教学内容、优化教学方法等多种方式对大学钢琴教学做出有效优化和调整，更好地开发钢琴教学的教育价值，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]蔡政，徐政.江西红色音乐元素在钢琴音乐创作中的融合与创新研究[J].牡丹，2023（24）.

[2]王霞，王柯.红色音乐作品在钢琴教学中的应用[J].三角洲，2023（22）.

[3]马娜.红色音乐资源在高校钢琴教学体系中的引入与实践策略[J].艺术大观，2022（4）.

[4]赵云，王誉燃.红色文化在中国钢琴音乐中的传承与传播[J].理论观察，2021（8）.

[5]李文韫.红色音乐资源在地方高校钢琴教学体系中的引入与推广研究[J].北方音乐，2020（21）.

[6]崔斯甜.中国钢琴作品中的红色音乐文化——以王建中作品为例[J].大众文艺，2020（14）.

[7]龙潮，郝丽莎，王思童.充分彰显红色音乐教育意义进一步应用于高校钢琴教学[J].北方音乐，2018（24）.