小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

孙立涛

小学体育教学活动是基础教育阶段的重要内容，开展小学体育课程教学，不仅能够提升学生的身体素质，还能培养学生的体育意识、体育精神与体育习惯，为小学生的学习与发展奠定基础。由于性格特点，在学科教学中，小学生更容易被趣味性的教学活动所吸引，这就为游戏教学模式的应用提供了有利条件。尤其是在小学体育教学中，应用体育游戏能够摆脱传统以体能训练为主的教学模式，借助趣味性的教学元素，推动学生在体育游戏中实现身心、智力、情感、思维的全面发展，进而落实小学体育教学目标。

一、小学体育教学活动现状

在教育改革背景下，小学体育教师主动转变教学观念，创新教学方式。其中，体育游戏教学法是当前小学体育教学中应用的主要方式，不仅能够落实小学体育教学改革的目的，而且使小学体育课堂更具有趣味性。

然而，在实际应用体育游戏教学方法时，部分小学体育教师仍然存在一定的实践应用问题。首先，有的教师并未全面认识到体育游戏内涵，只是将体育游戏简单地穿插在体育课堂教学中，并未将体育技能和体育知识与体育游戏相融合，无法发挥体育游戏的教育价值。其次，由于游戏活动具有一定的合作性质，在实际体育游戏活动中，部分教师并未充分了解小学生的个体差异与身体素质以及体育能力发展情况，导致一些学生由于性格、体育能力等因素，难以有效参与体育游戏活动，这就使得体育游戏活动的应用质量难以提升。

因此，为了发挥体育游戏的教育价值，提升小学体育教学效果，教师要充分结合小学生的实际情况以及小学体育课程教学计划，提升体育游戏活动与小学生的适配性，优化体育游戏教学方案。

二、小学体育教学中应用体育游戏的价值

（一）丰富小学体育教学内容

在小学体育教学中，学生需要掌握基础的体育知识与基本的体育技能。在传统的小学体育教学中，教师将体育技能技巧简单直接的方式呈现出来，使学生通过模仿教师的动作展开体育学习，这就导致传统的小学体育课堂内容较为单一，无法有效发展小学生的体育素养。将体育游戏应用于小学体育教学中，能够将体育知识和体育技能与体育游戏相融合，不仅为小学体育课堂提供了更丰富的趣味元素，而且丰富了小学体育教学内容。

（二）激发小学生的体育兴趣

小学阶段，学习兴趣是提升小学生学习效果的关键。在小学体育教学中，传统的教学方式较为枯燥，难以激发学生的体育运动兴趣，而应用体育游戏教学方法，为小学体育课堂提供了更多元的趣味性元素。同时，合作性游戏和竞争性游戏能够充分激发学生的好胜心，使学生感受到体育活动的魅力与乐趣。

（三）提升小学体育教学效果

小学体育教学目标在于提升学生的身体素质，发展学生的体育素养。尤其是在课程改革背景下，小学体育教师更要转变传统的教学方法，应用多元化的教学手段，提升小学体育教学效果。将体育游戏应用于小学体育教学中，能够构建轻松的体育氛围，降低小学体育教学难度的同时，容易激发学生的身体活跃度与学习兴趣，使学生在玩中学，提升了小学体育教学效果。

三、小学体育教学中应用体育游戏的策略

（一）结合体育教学环节，融入体育游戏活动

在小学体育课堂教学中，不同教学环节应用体育游戏活动有着不同的效果。这就要求小学体育教师在应用体育游戏时要结合体育教学环节，创新设计体育游戏形式与体育游戏内容。

在小学体育课堂教学准备阶段，教师要重视激发学生的身体活跃性，通过热身训练的方式提高小学生肌肉关节的活跃度。在准备活动阶段，教师可以结合体育教学内容以及小学生的运动需求探索适合的体育游戏活动。值得注意的是，准备活动阶段的体育游戏不仅要激发学生的参与兴趣，还要合理控制游戏强度，避免过于激烈导致小学生出现肌肉拉伤等问题。教师可以在准备阶段设计喊数抱团的游戏活动，在降低体育活动强度的基础上，达到热身的训练效果。在该游戏中，学生在活动场地分散慢跑，教师随机说出一个数字，学生要迅速按照教师说出的数字抱成一团，如果学生抱在一起的人数与教师说出的数字不符，则要被淘汰。这一游戏不仅活跃了学生的思维，而且提升了学生身体的敏捷性。

在开展球类体育活动时，在准备环节，教师可以结合球类运动的特点，设计击掌传球游戏。在该游戏中，学生需要面对面站立，跟随教师的击掌节奏进行顺时针传球和逆时针传球。在教师击掌速度较快时，学生需要按照顺时针方向传球，教师击掌速度较慢时，学生则要按照逆时针方向传球。值得注意的是，在击掌传球游戏中，学生要结合球类运动的特点，如足球传球时要用脚传而不能用手，使用篮球传球时则要用手抛传。此类击掌传球游戏不仅能够锻炼学生的反应能力，而且提升了学生的身体协调能力。

（二）创新体育游戏形式，丰富体育游戏内容

体育游戏在小学体育教学中的应用，不仅能够实现传统文化的传承与发扬，而且能够推动学生文化素养的提升以及体育能力的发展。同时，由于体育游戏内容较为丰富，有着鲜明的地域特征，这也为小学体育教学中应用体育游戏提供了更具特色的教学模式。

第一，将体育游戏应用于热身环节。热身环节是小学体育课堂教学的基础环节，也是关键环节。传统的热身环节多是开展长跑、高抬腿等枯燥的活动，无法激发小学生的体育兴趣。而将体育游戏应用于热身环节，如老鹰捉小鸡游戏，不仅有简单的游戏规则，而且不受体育场地的限制。在老鹰捉小鸡游戏活动中，学生能够在跑动过程中达到热身效果。除此之外，此类活动能够激发学生的团结合作意识，有利于培養学生的体育精神。

第二，将体育游戏应用于课堂教学环节。在小学体育教学中，田径、球类等是主要的教学内容，教师要根据不同的教学目标合理设计体育游戏，使学生能够借助体育游戏感受到体育活动的魅力与乐趣。

比如，在田径教学中开展50米快跑体育活动时，教师可以将123木头人这一游戏与50米快跑活动相融合。在该游戏中，由学生共同演唱儿歌，由教师数数，学生听到木头人后要立刻停止，哪位学生先到达50米线即为过关。

又如，在足球教学中，教师可以将跳格子、攻占城堡等活动与足球脚内侧停球教学相融合，提升学生的协调能力。在足球脚内侧停球的教学中，难点在于学生支撑脚站位以及脚型固定。教师应用跳格子这一体育游戏，将足球放在固定位置，由学生模仿足球脚内侧停球的支撑腿站位，能够有效加深学生对这一技巧的理解。

再如，在小学体育课堂教学的结尾，重点是放松学生的身体，总结课堂教学内容。此时，教师可以应用斗鸡这一体育游戏，拉伸学生的身体肌肉，缓解学生的疲劳。教师将体育场地作为比赛区域，由学生学习公鸡一只腿站立的方式，将另一条腿盘踞在支撑腿的膝盖处进行跳跃。

值得注意的是，小学体育教师要针对不同年级小学生的身体素质特点与运动能力发展特点，设计不同难度的体育游戏活动。如针对低年级学生，在小学体育课堂结束环节进行简单的跳跃竞赛即可；针对中高年级学生，则可以提升斗鸡游戏的难度。教师要根据学生的学习特点与学习需求设计对抗类游戏或竞赛类游戏，其中，对抗类游戏可以是让学生利用斗鸡的方式与同学进行对抗、竞赛游戏则由学生利用斗鸡的方式，从体育场地的一边跳到另一边，最先完成的学生获胜。

（三）挖掘体育游戏内涵，提升学生体育品质

在小学体育教学中应用体育游戏活动，能够有效丰富小学体育课堂教学内容，充分发挥体育游戏的教育价值，培养学生的体育品质与体育核心素养。

在田径类的体育教学过程中，教师可以设计山羊分腿跳跃的体育游戏活动，提升学生的身体协调性，培养学生的合作意识。山羊分腿跳跃需要两名同学共同完成，要求两名同学在脚落地时要保证只有两只脚在地面上，另外两只脚在空中，这要求学生之间不仅要有合作意识，还要有足够的信任。在热身环节，教师需要引导学生自主练习双跳与双落的活动内容，并尝试在原地分腿跳跃，提升学生的肢体协调性。随后，学生自由两两分组合作练习山羊分腿跳跃的技巧动作。在学生练习完成后，教师可以组织接力赛，利用体育操场的400米跑道，将四组作为一个大组进行接力赛，学生两两一组，山羊分腿跳跃100米后进行接力。在此类游戏活动中，学生互帮互助，不仅能够激发团结合作意识，还能提升体育品质。

在足球教学过程中，教师可以设计躲地雷的足球游戏，由学生扮演小士兵角色，激发学生的游戏兴趣。在躲地雷游戏活动中，教师将障碍物作为地雷，学生通过跑、跳、匍匐前进的练习方式穿过地雷阵。在学生完成练习后，学生需要在地雷阵中进行带球活动，如果成功穿过地雷阵且完成射门，则可以得三分。这类紧张刺激的游戏活动不仅能够集中学生的注意力，还能使学生形成沉着稳定的精神品质。

（四）创新合作游戏活动，培养学生体育精神

游戏活动不仅具备娱乐性质，将其应用于教学环节，还具备合作学习的功能。在小学体育课堂教学中应用体育游戏活动，创新设计合作游戏内容，不仅能够实现师生合作与沟通，还能实现学生与学生之间的交流，激发学生合作意识的同时，培养学生的体育精神。值得注意的是，在开展合作类游戏活动时，教师要引导学生在游戏过程中思考个体优秀与团队优秀的关系，使学生形成集体精神。

在投掷类运动项目教学中，传统的教学方式是由教师示范投掷动作技巧，由学生模仿练习投掷操作。在这一过程中，由于体育教学模式单一，往往无法激发学生的学习兴趣。合作游戏活动能够将投掷类运动项目的运动知识与运动技巧以更趣味化的形式呈现出来，进而提升学生的运动水平。比如，某小学体育教师设计了以“轰炸敌阵”为主题的合作类游戏项目，由学生与教师共同设计游戏内容，将体育场地划分为防线阵地、火炮阵地、兵营等不同的区域，学生在阵地内将手中的物体投掷到“敌方阵营”。学生可以自主选择游戏角色，如炮手、观测员、指挥员等。在这一游戏中，学生自由分组，共同将手中的物体先投掷到“敌方”的近线阵营中，再对远方阵营进行延伸投掷，从而提升学生的投掷技巧应用能力。这一游戏需要学生小组团结合作，才能赢得胜利，不仅锻炼了学生的体育技能，而且在合作过程中加强了学生之间互动与沟通，在激发学生合作意识的同时提升学生的合作能力，进而培养学生的合作精神。

（五）融合体育教学资源，创新体育游戏内容

在小学体育课堂教学中，教师要充分利用体育器材等教学资源设计高质量的体育游戏活动，充分发挥体育器材的价值，使小学体育游戏活动更具趣味性。同时，应用体育器材开展游戏活动，能够帮助学生认识体育器材名称，了解体育器材的用法。

在小学体育课堂中开展合作跳这一教学项目时，教师可以挖掘可利用的體育器材，如软梯、绳子等，丰富体育游戏内容。设计以“捕食与逃亡”为主题的游戏活动，应用软梯或绳子搭建用于捕食的游戏场所。软梯绳子较为柔软，能够充分保障学生安全。在设计游戏场所时，教师需要根据学生的跳跃能力设计不同的绳子高度或软梯高度，使学生能够安全地越过障碍。同时，教师要设计不同的动物角色，可以提供动物头饰，由学生自主选择老虎、狮子等捕食类动物角色，兔子、山羊等逃亡类动物角色。捕食者在捕食动物时需要按照游戏规定的路径跳过软梯或绳子搭建的捕食障碍，并在规定时间内抓到逃亡动物角色才算获胜。如果在规定的时间内捕食类动物角色并未抓到猎物，则逃亡类动物角色获胜。

为了提升体育游戏的趣味性与竞技性，逃亡类动物角色要利用手拉手合作的方式逃跑。在经过软梯或绳子搭建的障碍时，采用合作跳的方式跳跃。融合应用小学体育教学资源，不仅使体育游戏内容更为丰富，而且提升了体育游戏的趣味性和难度，推动学生实现体育技能的增长。

四、结语

总的来说，小学阶段是小学生体育能力与学习能力初步发展的阶段。在小学体育教学中，教师要主动转变传统的教学模式，从学生的发展需求与个性特征出发，融入体育游戏活动，不仅能够丰富小学体育课程内容，还能激发学生的体育兴趣。同时，教师要结合小学体育教学环节、小学体育教学内容、小学体育教学目标、小学体育教学资源等多个方面探究体育游戏融入形式，充分发挥体育游戏的育人价值，提升小学体育教学效果，推动学生全面发展。