紧扣课标评价和理念 分析命题思路与方向

李哲 黄利国

摘要：2023年黑龙江省初中地理学业水平调研测试严格依照《义务教育地理课程标准（2022版）》要求开展命题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。命题中充分体现基于核心素养的命题立意，强化育人导向，积极探索与素养立意相匹配的试题，合理处理核心素养和教学内容、情境创设、任务探究之间的关系，紧扣课标有效评价学生学业水平，充分发挥命题对教学和学生发展的重要导向功能。通过在稳步推进中求变、求新，逐渐形成具有本省特色的命题思路。

关键词：思路特点；新课程标准；核心素养；立德树人；初中地理

在新课标深入落实背景下，黑龙江省初中地理学科深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，认真落实《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》部署，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导落实立德树人根本任务，实施课程标准框架内素养立意的考试命题思路。基于全省各地市初中地理学业考试命题的主客观实际，科学把握试题命制的难度，提升试题情境创设水平，注重对学生高阶思维能力、问题探究过程的综合考查。命题聚焦全省综合改革，有效探索和全力提升全省初中地理学业水平考试命题水平和质量。现以2023年全省七年級学业水平调研测试为例，解析黑龙江省初中地理学业水平调研测试命题思路。

一、试题结构

黑龙江省各地市学业考试地理试题采用闭卷笔答形式，试卷分为单项选择题、综合题两部分，客观试题分值比例小于50%。试题题型及其分值如下（见表1）。

二、试题特点

黑龙江省初中学业水平考试地理试题基于我省义务教育实际情况，打破以往试题呈现方式的固化模式，从题型呈现形式和试题内容方面做到注重科学性、政治性、时代性，注重知识与生活实际的紧密联系，注重创设真实试题情境，有效考查学生分析和解决实际问题的能力，注重对学生思维探究过程的考查，有效发挥考试命题对学校教育教学的重要导向作用。试题命制主要呈现如下特点：

（一）紧扣时代脉搏，发挥学科独特育人功能

试题立意做到与时俱进，考查学生运用综合思维、区域认知观察和感悟地理环境，发现、认识、分析和评价人地关系问题的能力，彰显地理学科在培养学生家国情怀、全球视野、人与自然和谐共生观念等方面的价值，充分发挥学科独特育人功能。例如：2023年黑龙江省学业水平调研测试卷第27题：

2023年是中国提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”倡议十周年。越来越多的国家参与到“一带一路”的建设中。

万里之遥未来可期

1.“丝绸之路经济带”以西安为起点，横贯世界最大大陆，到达洋沿岸的鹿特丹。

2.“21世纪海上丝绸之路”途经洲的肯尼亚，通过运河到达地中海，最后与“丝绸之路经济带”交会。

优势互补合作共赢

3.“一带一路”连接众多国家，从发展水平来看，大多数为国家。

4.2023年10月17日，由中国与印度尼西亚合作建设的雅万高铁正式开通运营，这标志着印度尼西亚迈入高铁时代，也是两国共建“一带一路”取得的重大标志性成果，实现了合作共赢，说一说此次合作对两国发展带来的影响。（2"分）

点评：第27题结合中国提出“一带一路”倡议十周年这一时事素材，不但考查了学生对国际合作和区域发展的认知，而且直观展现了新时代中国特色社会主义建设过程中的伟大成就，有效激发了学生对伟大祖国取得成就的自豪感和荣誉感。

（二）创设真实情境，注重学生思维能力考查

情境是一切知识、问题、思维、品格得以展开的场域，运用知识，提出———分析———解决问题，培养思维能力，这就是一种素养能力的表现，而学业质量标准就是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

2023年黑龙江省学业水平调研测试注重在试题的探究性、开放性和综合性设计上狠下功夫，试题情境素材的选取契合学生的实际生活、知识范畴、理解水平，契合试题立意蕴含的地理思想和价值主题。例如：2023年黑龙江省学业水平调研测试卷第26题：

二十四节气是中华优秀传统文化的精粹，生活中有许多现象与二十四节气息息相关，某校学生通过现象分析、归纳判断等方式，探究二十四节气和地球运动的关系，感悟传统文化的魅力。图1&为地球上的昼与夜示意图，图2为地球公转示意图。

探究一：地球运动与节气

1.图1中，A、B两地最先进入黑夜的是地。

2.夏至日时，地球运行至图2中处，北极圈以北出现了现象。

3.在不同节气的正午时刻，冬至日校园旗杆的影长最。

探究二：昼夜长短找规律

4.读图1，此时黑龙江省昼夜长短情况是。

5.“春雨惊春清谷天”是二十四节气歌谣中的一句，从立春到谷雨黑龙江省的白昼逐渐。

点评：第26题结合中华优秀传统文化精粹的二十四节气这一素材创设情境，通过课堂探究过程重现来考查学生，不但让学生体验到生活中有许多现象与二十四节气息息相关，并且通过探究二十四节气和地球运动的关系，深深感悟中国优秀传统文化的魅力。

试题命制突出地理学科的综合性、区域性、实践性、生活性的特征，关注问题和活动设计的思维容量，为学生获取信息、迁移知识和能力、解决问题创设思维空间。试卷能力结构占比见表2。

从能力结构占比可见，试题命制既考查了学科基础知识、基本技能，还考查了学生的思维过程、人地观意识和分析问题、解决问题的能力。整体来看，试题严格依标命题，注重体现能力立意试题考查比例，有效控制识记类、机械类试题考查比例，突出体现新课标素养立意的命题要求，体现地理教学改革的方向，利于引导地理学习朝着基于情境、探究问题、提升核心素养的方向转变。

（三）任务指向明确，有效覆盖学科主干内容

黑龙江省初中地理学业水平调研测试题任务指向明确，考查内容做到涵盖课标课程内容的一级模块，同时至少覆盖到二级主题。以2023年调研测试题为例，试卷共考查了地理课标中所列的35个内容要求目标中的33个，能够有效考查学生对学科主干知识和核心知识的掌握与应用。

试题设计体现严密的科学性和严谨性。通过研学、主题式探究、对比法学习等任务设计，创设问题情境，有效考查学生相应学科核心素养的发展水平。

（四）体现学科特色，注重识图析图能力考查

命题遵循新课标关于地理工具的相关要求，注重考查学生通过阅读地图提取地理信息、分析地理事物和现象的能力。据统计，2023年全省学业水平调研试卷共用图表17个，用图试题分值49分，用图类型丰富，包括统计图、示意图、分布图、手机电子地图、景观图等，绘图标准规范，体现地理学本特色。例如：2023年黑龙江省学业水平调研测试卷第3-5题：

2023年12月1日晚，黑龙江省漠河市出现极光，同一天北京的居民罕见地拍摄到了极光，通过阅读地图可了解两地的位置关系。图3为经纬网示意图，据此完成3-5题。

第3-5题结合极光这一生活热点图文素材来创设情境，有效考查了学生借助地图来提取地理信息、分析地理事物和现象的能力。

（五）符合教情学情，科学设计试题难度分布

2023年地理学业水平调研测试命题从全省初中地理学科的教情和学情出发，难度严格按照7∶2∶1比例设定。试题实测难度约为0.674，做到了无偏题、怪题、超标题，能够有效考查不同层次学生的学习水平。试题实测难度统计数据如下（见表3）。

（六）题组主题呈现，创新试题命题结构形式

2023年黑龙江省学业水平地理调研测试题结构设计采取了单项选择题题组和综合题设立探究主题的形式进行命题，题组和综合题探究主题的形式有助于创设情境，设计有思维含量、问题链条和一定数量的开放性试题，有利于考查学生综合思维能力和实际解决真实情境地理问题的能力，这一试题结构形式对今后学业水平命题考试具有一定示范引领作用。

三、启示和建议

2023年黑龍江省初中地理学业水平调研测试能够结合本省教情和学情，有效考查学生地理学科核心素养，彰显学科育人价值，落实立德树人根本任务，对今后初中地理教学带来如下方面的启示和建议：

（一）命题技术提升层面

1.在命题立意方面，要更加注重从地理学科独特的育人价值、时代需求、学生发展等维度体现素养立意。

2.在命题素材方面，要进一步体现对学生参与学习过程、完成探究任务的体验考查，体现在真实情境下对学生分析和解决问题的能力考查，即体现对学生核心素养发展水平和课程目标实现程度的考查。

3.在命题形式方面，要更加注重综合题设问方式向简答和一定数量开放性试题的趋势过渡，注重体现设计问题的内在关联。

（二）教研业务引领层面

1.通过学科命题专题教研和培训活动，加强区域间交流研讨，逐步缩小地区区县间、城乡间地理学科发展的不均衡情况。

2.推广和普及地理命题图文处理技术，提升全体地理教师信息技术素养。

（三）依标教学落实层面

1.引导全体地理教师严格依据地理课标要求开展课堂教学，让学生形成一定的地理知识结构框架，逐步培养学生高阶思维能力，适应新课标背景下的课堂教学和学业命题。

2.紧扣课标教材用好地理工具，夯实学科基础知识和基本技能，强化学生从空间格局视角认知地理事物，提升学生地理学科核心素养。进一步强化对地图工具的教学指导，培养学生学会利用地图开展自主学习的能力。引导学生学会搜集提取图文地理信息，提升学生发现问题、解决问题素养。通过直观的实验操作、生动的案例分析、有趣的实践活动等多种方式，激发学生对地理学习的兴趣和热情。

3.依据课标教学评价要求建立有效评价机制，突出以学生核心素养的发展为中心，体现“教—学—评”一体化，倡导学习评价方式多样化，注重评价主体多元化，及时了解学生学习情况和存在问题，有效调整教学策略，提高教学质量。

总之，伴随着新课标理念不断深入落实，教师在教育教学中要有效落实素养导向的课程改革要求，厘清课堂教学和命题考试的关系，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，紧扣课标评价理念，彰显核心素养考查，落实立德树人根本任务，促进初中生的学业进步和全面发展。

参考文献：

[1] 高振奋.新版课程标准解析与教学指导初中地理[M].北京：北京师范大学出版社，2022：322-323.

[2] 韦志榕，朱翔.义务教育地理课程标准解读[M].北京：北京高等教育出版社，2022：238-240.

编辑/陆鹤鸣