深度学习视域下小学语文大单元教学探索

杜月婵

摘要：在新课程改革不断深化的背景之下，小学语文的教学质量和教学方式在产生深刻的变化，教师需要在教学中思考如何有效培养学生的学科核心素养。基于此，本文以“深度学习视域下小学语文大单元教学探索”为题，展开了相关的思考，以供参考。

关键词：深度学习  小学语文  大单元教学  策略探究

引言：

在新時期的教育背景下，深度学习成为了教育领域的一个热点话题。它强调学生应该通过主动探索和深入思考来理解知识的本质。小学语文教学是培养学生语言表达和文学素养的重要途径，大单元教学作为一种整合性的课程设计，通过围绕一个中心主题将零散的知识点组织和联系起来，有助于学生构建系统化的知识结构。将深度学习理念应用于小学语文大单元教学中，不仅可以提升学生的语文能力，还能促进学生的综合素养发展，使学生能够在真实情境中运用所学知识，解决实际问题。

一、深度学习视域下小学语文大单元教学的重要概念

在小学语文教学中，深度学习是一种强调培养学生主动参与、批判性思维和问题解决能力的教学理念，其目的是促进学生对语文知识进行深入理解，并能够在不同情境中进行有效应用。在小学语文大单元教学中应用深度学习理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语文素养。

在小学语文的教学中，大单元教学作为教学和教材的主要组织形式，是一种将零散的语文知识转化为系统知识进行学习的教学策略，该教学策略需要教师思考如何有效发挥大单元教学的作用。大单元教学不同于传统教材中突出知识学习、突出目标设定的单元，更强调整体性学习任务，基于任务和活动，指向学生的语文学科核心素养，引导学生在真实的情境中利用教学资源引导学生进行深度思考和构建语文知识体系。

二、深度学习视域下小学语文大单元教学的有效策略探究

针对上述所指出的在小学语文教学中大单元教学的内涵以及深度学习这一概念对于小学语文大单元教学的指导作用，作为语文教学工作者，教师要有意识地思考如何更有效地开展深度学习视角下的小学语文大单元的教学活动。本文主要从“创设真实教学情境，引导学生思考”“注重开展探究性的活动，调动学生的学习主观能动性”“注重对于教学活动的多元性评价”三个方面进行论述。

（一）创设真实教学情境，引导学生思考

在小学语文大单元教学中，教师要有意识地创设与学生生活场景联系紧密的教学情境，结合大单元教学的素材，选择与单元相适切的教学情境，在真实的情境中帮助学生增进对于作品的理解和认识，需要注意的是，在单元教学中，不仅要在课程内容的导入环节创设和运用情境，更为重要的是，在课程的整个进行过程中，贯穿大单元的教学情境，使教学情境促进学生的深度思考。教师在创设教学情境时需要把握三个原则，即发展性原则、真实性原则、吸引力原则。把握以上三点原则，才能更好地创设促使学生主动思考的真实情境。

（二）教师注重开展探究性的活动，调动学生的主观能动性

在大单元的教学活动中，教师要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，做学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。以往的小学语文课堂缺乏对学生的学习主体地位的尊重，多是以教师为主体，学生的学习主观能动性没有得到有效激发。教师可以有效利用小组合作探究的形式，让学生从被动接受知识转变为主动去参与讨论和交流，以此来锻炼学生的思维能力、合作探究能力，进而切实凸现学生的学习主体地位，实现对学生的语文核心素养的培养和训练。[1]

（三）教师注重对于教学活动的多元性评价

在开展小学语文大单元教学活动中，评价发挥着很重要的作用，学生在教学活动中对于教学内容的掌握程度到底如何，往往是依靠教学评价来体现的。教学评价的种类包含很多，比如阶段性评价、期中评价、期末评价、鼓励性评价等，还可以从不同的评价主体去区分，如教师评价、学生互评、学生自评等。教师要注重在大单元的教学中渗透对学生的评价，通过持续的过程性评价来鼓励学生，并促进学生及时进行自我反思和成长。基于形成性和过程性评价的合理性，教师在进行单元教学的过程中要开展学生自我评价、学生互相评价、师生互评等不同形式的评价，促进学生实现对知识的迁移和整合运用。[2]

总结：综上所述，本文主要论述了在新课程改革的背景之下，小学语文大单元整体性教学中促进学生深度学习的有效策略，如：创设真实教学情境，引导学生思考；注重开展探究性的活动，调动学生的学习主体意识；注重对于教学活动的多元性评价。通过将深度学习理念融入小学语文大单元教学，我们可以看到学生在学习过程中表现出更高的主动性和创造性。学生不仅能够深入理解语文知识，还能在多样化的学习活动中发展批判性思维和问题解决能力。这种教学模式有效地提升了学生的语文素养，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。总之，深度学习视域下小学语文大单元教学是一种富有前景的教学模式，它能够更好地满足学生个性化学习的需求，促进学生全面发展。教育工作者应继续探索和实践，以实现这一教学理念的最大价值。

参考文献：

[1]金永.深度学习视域下小学语文大单元教学探索[J].名师在线（中英文），2023（14）：13-15.

[2]仲维健.统编版教材视域下的小学语文单元整体教学设计[J].陕西教育：教学，2022（3）：2.