小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略探究

韩鹏

【摘要】数学学科相对枯燥，尤其对于小学低年级的学生来说，数学似乎更加难以理解和接受.因此，教师要探究如何培养小学低年级学生对数学的学习兴趣，激发他们对数学学习的热情，从而为其未来的学习奠定坚实的基础.鉴于此，文章首先就兴趣对小学低年级学生数学学习的重要性展开简要分析，然后揭示了小学低年级学生学习数学时缺乏兴趣的主要表现，最后根据小学低年级学生好奇心强、可塑性强的特点探究兴趣培养策略，以期为广大一线小学数学教师研究如何不断提高学生数学学习兴趣给予一定参考.

【关键词】数学；小学低年级；学习兴趣；培养策略

引 言

小学低年级学生的显著特点是对世界保持着较强的好奇心.数学是一门需要不断练习和思考的学科，要求学生具备较强的抽象思维能力和创造性思维能力.然而，很多小学低年级学生对数学缺乏兴趣，这给他们的学习带来了许多困扰.如果学生对数学没有兴趣，就很难主动思考和解决问题，从而难以提升创造性思维.而那些对数学感兴趣的学生，他们能够通过自主学习不断提升自己的数学素养和创新能力.如果学生的数学素养和创新能力得以形成，那么将对他们日后的成长极为有利.

一、培养小学低年级学生数学学习兴趣的重要性

兴趣是激发学习动力的关键.对于小学低年级学生说，他们主要学习一些基础知识和基本技能.如果学生对数学没有兴趣，就很难会主动学习和探索.相反，如果教师能够通过生动有趣的方式引起学生对数学的兴趣，他们就会愿意主动参与学习，积极思考和解决问题.这样一来，学生能够更好地掌握数学的基本概念和技巧.不仅如此，兴趣也能够提高学生的学习效果.那些对数学感兴趣的学生往往在数学学习过程中会有更多的收获，这是因为他们能够更加专注地学习，更容易理解和掌握数学的知识和技巧，同时他们更愿意主动思考数学问题和解决难题.这一过程有助于提升他们的逻辑思维和问题解决能力.因此，培养小学低年级学生的学习兴趣，不仅能够提高其学习效果，还能够为其未来的学习打下坚实的基础.

二、小学低年级学生缺乏数学学习兴趣的主要表现

小学低年级是学生学习的起点，也是培养学生学习兴趣的重要时期.然而，在数学学习方面，很多学生表现出缺乏兴趣，这不仅影响了他们的学习效果，还影响了他们的学习态度.那么，小学低年级学生在数学学习过程中缺乏兴趣主要有哪些表现呢？接下来，笔者结合实际教学进行举例说明.

（一）学生对数学知识的理解和掌握不深入

数学是一门抽象性很强的学科，因此对于小学低年级学生来说，其难以理解很多概念和方法，虽然能记住一些公式和口诀，但不知道如何运用.而且，很多学生在学习数学时只注重机械记忆，缺乏主动思考和实际操作，这导致他们对数学知识的掌握程度较浅，缺乏学习兴趣和动力.例如，在学完人教版小学数学一年级下册第五单元“认识人民币”后，学生知道了元、角、分及其之间的进率，但在解决实际问题时，经常由于错误认为“1元=10分”而发生许多笑话.这样一来会使学生逐渐失去学习兴趣.

（二）学生对数学知识的认识和应用不强

小學低年级学生的年龄较小，日常生活经验不足，因此其觉得数学与日常生活无关，缺乏对数学实际应用意义的认识.因此，其在学习数学时缺乏动力，认为学数学只是为了应付考试，而不是为了解决实际生活的问题.长此以往，学生容易降低对数学学习的兴趣，甚至对数学学生产生抵触情绪.例如，在学完人教版小学数学二年级下册第八单元“克和千克”后，学生虽然认识到了两个不同的质量单位，且知道了如何使用这两个单位.但是，他们认为克和千克并不能应用于实际生活中的所有情况，无法解决关于一些质量较大物体的问题.之所以如此，是因为学生一方面还没有学习“吨”这个质量单位，另一方面其对生活中质量单位的使用及分类缺少体验和感悟.

（三）学习方法不当和学法改变持续时间短

很多小学低年级学生在学习数学时只是死记硬背，缺少灵活运用和创新.他们习惯于依赖教师的讲解，缺乏自主学习和探究.即使有一部分学生意识到了学习方法不当，并进行了一定改变，但是改变持续的时间比较短，大多因为没有看到效果而中途放弃.例如，有的学生习惯了用死记硬背的方式理解“认识人民币”中的“换钱”，而一旦回归到现实生活，其在换钱、找钱时就表现得无所适从.由此可以看出，一味沿用传统死记硬背的学习方式显然不够科学，因此学生意识到学习方法不当而寻求改变后，却因短时间内没看到效果且缺少毅力而中途放弃.这样一来，学生容易步入一个恶性循环，更加难以激发学习兴趣，无法提高学习效果.

三、小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略

小学低年级学生的年龄比较小，相较于其他高年级学生，他们的好奇心最强，可塑性也最强.因此，教师可根据学生成长与发展的特点，采取一定策略以培养小学低年级学生的数学学习兴趣.

（一）营造丰富多样的数学学习环境

通过营造有趣的数学学习环境，教师可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效果.游戏和竞赛具有趣味性和竞争性，可以激发学生的学习兴趣，因此教师可以设计一些寓教于乐的数学游戏.比如，教师在讲完人教版一年级下册第一单元“认识图形（二）”后可设计数学拼图的游戏，在讲完各种运算法则后可设计数学迷宫、24点等游戏，从而使学生在游戏中感受学习数学的乐趣.另外，教师可以组织一些数学竞赛，鼓励学生积极参加，从而通过竞赛的形式提高学生的学习动力.比如，教师可组织一次用七巧板进行拼图的比赛，这既可使学生将所学的几何图形知识与游戏结合起来，又可使学生在游戏的过程中对这几种图形加深印象.这些游戏和竞赛可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，提升对数学学习的兴趣.

数学是一门实践性很强的学科，因此学生通过实践活动能更好地理解和巩固知识.教师可以组织一些数学实验、实地考察、手工制作等活动，使学生亲自动手操作和实践，体会数学知识在实际生活中的应用.例如，在讲完“克和千克”后，教师可以组织学生将自己喜欢的物品带到学校，利用称量器称一称，比一比，从而使学生对克和千克及其之间的换算有更深刻的了解.通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解数学知识，增强学习兴趣和自信心.

另外，多媒体技术也给数学教法的创新带来了新的机遇，因此教师可借助多媒体技术营造丰富多样的数学学习环境.教师可以利用多媒体技术，如电子白板、投影仪等展示数学资源，如数学动画、数学应用实例等，从而使学生直观地感受数学的魅力.同时，教师可以引导学生使用互联网资源，如数学学习网站、数学学习软件等，在自主学习的过程中发现学习数学的乐趣.例如，教师在讲授人教版二年级下册第三单元“图形的运动（一）”时，可以利用网络中的视频、图片等素材为学生呈现游乐场的游玩项目，从而使学生体会平移和旋转运动.这类素材很容易吸引学生的学习兴趣，使其保持较高的学习热情.

（二）重视家庭教育中的兴趣培养

每个家长都希望自己的孩子拥有良好的学习习惯，并在学习中有所收获.那么，如何通过家庭教育来培养孩子对数学的兴趣呢？教师可定期组织家长参加家校共育讨论会并引导家长做到以下几个方面.

首先，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样.家庭教育的第一步就是以身作则，家长要努力成为孩子学习的榜样.如果家长对数学缺乏兴趣，那么很难期望孩子会对数学感兴趣.因此，家长要积极主动地接触数学，与孩子一起解决一些数学问题，给孩子树立一个积极学习数学的榜样.例如，家长可以和孩子一起玩一些数学游戏，如拼图、数独等，也可以引导孩子将数学课堂上发生的趣事讲给自己听，包括其认为的一些比较有趣的知识点等.

其次，家长要给孩子营造一个愉快的学习环境.小学低年级学生很容易受到环境的影响，因此家长需要营造一个积极、轻松的学习氛圍，让孩子在愉快的氛围中学习数学.家长可以通过一些有趣的数学故事等来吸引孩子的注意力，使他们对数学产生兴趣.

再次，家长要关注孩子的学习兴趣和个性.家长要根据孩子的兴趣和个性开展家庭教育.如果孩子对某个数学题目感兴趣，那么家长可以鼓励其进行深入研究，并为其提供更多的资源和材料.同时，家长要尊重孩子的学习方式，不过多干涉其学习过程，而应多关注其在学习过程中的成长和进步.

最后，家长要和孩子建立良好的沟通和互动，了解孩子的数学学习需求和困惑.家长可以与孩子一起制订学习计划和目标，共同追求学习的进步.同时，家长要尊重孩子的想法，使他们感到自己有被重视和尊重.

（三）定期组织一些趣味性的数学活动

很多小学低年级学生在学习数学的过程中会感到无聊和枯燥，因此为了培养他们对数学的兴趣，教师可以定期组织一些趣味性的数学活动.首先，教师可以组织数学游戏活动.数学游戏能激发学生的学习兴趣.例如，教师可以设计数学知识问答游戏.学生通过回答问题获得积分，并根据积分进行排名.这样的游戏既能使学生在竞争中发挥潜力，又能使数学学习变得有趣.其次，教师可以组织实地考察活动.实地考察可以引导学生将数学知识应用到实际生活中，使学生亲身体验数学的魅力.例如，教师可以带领学生去超市，引导他们在购物过程中学习计算价格、找零等技能.这样的活动既能锻炼学生的数学能力，又能使他们感受到数学知识在日常生活中的实际运用.再次，教师可为一个年级定一个活动主题，如“速拧魔方”等.学生先在班内进行选拔，优胜者参加年级总决赛.通过这样的活动，学生不仅能够提升思维能力，还能感受数学的乐趣.最后，教师可以组织数学剧场活动.教师编写一些有趣的数学剧本，使学生在表演中学习数学知识.这样的活动不仅能够培养学生的学习兴趣，还能提高他们的表演能力和沟通能力.

四、小学低年级学生数学学习兴趣培养策略实施的注意事项

学生是培养策略的直接作用对象，而教师和家长是策略的实施者，因此他们对学生学习兴趣培养策略实施的情况起着决定性作用.下面，笔者从教师、家长两个方面分别谈一谈实施策略时的注意事项.

首先，教师在实施数学学习兴趣培养策略时需要注意以下几点：第一，注重培养学生的数学学习动机，以激发学生的学习热情.教师在设计兼具趣味性和实践性的数学教学活动之前，一定要了解学生的兴趣点，掌握学生的学习动机，从而使学生在愉悦的氛围中习得数学知识.第二，教师在实施策略时要注重培养学生的数学思维能力，以提高学生的数学解题能力.比如，教师在应用启发式教学方法进行教学时，要引导学生主动思考、探索解题的方法和思路，培养学生的逻辑思维和创新精神.在这一过程中，教师要给予学生充足的时间进行思考、讨论和交流，不能自问自答.第三，对于学生在上课时的表现，教师应给予及时、正面的反馈，以提高学生的学习动力.

其次，家长在实施数学学习兴趣培养策略时也需要注意以下几点：第一，树立正确的观念，以积极的态度对待孩子的数学学习.家长可引导孩子不要把数学视为一个难以逾越的障碍，而应该把它看作一个有趣的游戏.“态度决定一切”，因此家长应树立正确的态度，要给予孩子充足的时间和空间去探索数学，培养他们的数学兴趣.第二，提供足够的数学学习资源，鼓励孩子主动参与数学活动.家长在鼓励孩子参与数学活动的同时也应积极地参与其中，与孩子一起探讨数学问题，多一些互动，少一些指责；多一些鼓励，少一些谩骂；多一些陪伴，少一些孤立.家长应和孩子一起将困惑、难题一一打败.

结 语

综上所述，兴趣是学生学习任何学科的重要内驱力，因此教师不仅要认识到兴趣的重要性，还要深入分析学生的成长特点，从而将课堂教学和学生的特点结合起来，积极寻找能激发学生学习兴趣的教学方法.在面对小学低年级学生时，教师一方面要引导学生主动、积极地参与教学活动，另一方面要引导学生对学习保持更持久的兴趣.只有当学生的兴趣得以激发，其学习效果才能得以保障.

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