将美育贯穿育人全过程的路径探析

王艳娟 张艳艳

为进一步加强美育，培养德智体美劳全面发展的社會主义建设者和接班人，郑州市郑东新区众意路小学以“星光教育”理念为统领，以“大胆去想、放手去做”的校风为核心，以美育为抓手，坚持“开齐、开足、上好美育”，把美育纳入学校人才培养全过程，培养有活力、懂感恩、有理想、能担当、有智慧的星光少年。

一、“五育”并举，找准美育一体化建设突破口

美育是培根铸魂的重要工作，学校以立德树人目标为统领，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等融入美育，将美育贯穿教育教学全过程。

二、课程融合，资源统筹，推动美育高质量发展

（一）学科融合，推动美育课程建设

学校加强学段纵向衔接，结合政策设置美育课程，在全校范围内开展音乐、美术、书法、合唱、舞蹈等课程。学校还将美育与其他学科横向融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的美育资源，开展跨学科教育教学活动。例如，以美术课堂为基点，挖掘语文学科中体现美育精神与民族审美特质的美育资源，开展以红色教育为主题的美育课程。

（二）资源统筹，促进美育优化实施

学校将美育实践活动进行课程化管理，构建了课堂教学、课外实践、校园文化建设、艺术展演“四位一体”的融合机制。

一是校内活动促进学生个性化发展。“星光汇”“合唱社团”活动，使全体学生的合唱达到较高水平;“班班有歌声”校园合唱节已成功举办14届，让学生在歌词中感受文化，在舞台上建立自信，在表达中提升审美。同时，学校持续开展交响乐进校园、管乐讲座等活动，组织系列课外剪纸活动，开发剪纸校本课程，形成剪纸教学特色。

社团活动丰富多彩：大美河南社团的“黄河诗，华夏魂”书法展、“家乡景，黄河情”等社会实践展览精彩纷呈，戏曲社团中浓浓的豫剧唱腔飘荡在校园，经典诵读社团里学生抑扬顿挫的读书声让人回味……学校还结合节气、节日、仪式等，进行艺术专项展示和综合性艺术展演，广泛开展班级、年级、校级等群体性美育实践展示交流活动。

二是校外活动，形成“家—校—社”协同美育模式。逐步完善家庭、学校、社会多位一体的美育协同机制，吸引社会力量参与学校美育工作，开展面向人人的美育活动，形成全社会育人氛围。

学校利用节假日组织学生开展校外实践活动，如走入街道社区开展文化活动和市区公益性活动。学校还实现了校内外联动，带领学生到河南博物院、郑州美术馆、中国雕塑博物馆等实践场所参观学习，或邀请优秀文艺工作者到学校教学，实现校外实践活动与校内活动一体化建设。

美育实施强调学生的感官体验，通过行走学习、社团学习、场馆学习达到审美启蒙的目的。学校统筹资源，保障了美育的优化实施，拓宽了美育新路径。

三、多元评价，促进学生可持续发展

学校建立多元立体的美育评价机制，激发学校美育发展的内生动力。如基于育人目标，依据泰勒的评价理论，以多主体、多维度为基本原则，形成具有育新特色的多元学生评价方式。多维度评价包括过程性评价、终结性评价、个性化评价，多主体评价包括教师评价、同伴评价、自我评价、家长评价。学校充分发挥美育评价的激励和导向功能，对学生进行全面、系统的综合评价，有效落实以美育人、以文化人任务，促进学生可持续发展。

未来，学校会持续将美育贯穿育人全过程，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心灵，推动学生审美素养和人文素养不断提升。

（本文系河南省教育科学规划2023年度一般课题“基于核心素养的小学校本课程体系建设研究”的成果。课题批准号：2023YB0684）

（责编 韩玉兵 侯心雨）