例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用

丁洁

阅读能力是英语语言能力综合应用的一个重要部分。培养学生的阅读能力，有助于提升学生的思维能力。在阅读方面，教师可以要求学生借助图画阅读一些简单的短篇故事。绘本是有插图的故事，巧妙地选择和运用绘本，有助于培养学生的阅读兴趣。

一、小学英语阅读教学存在的不足

（一）阅读材料没有趣味，学生不爱阅读

閱读材料的选择对学生英语阅读兴趣的培养起着重要作用。教师在选择绘本时应注意绘本的语言、内容、结构要与学生的年龄特点和认知水平相适应。现阶段的小学英语课本中，阅读材料主要有两类：一是故事时间，二是朗诵和写作。故事时间主要是讲故事，朗诵和写作包含各种绘本阅读材料。据调查，小学生更喜欢童话和故事书。这一点符合当前教学的要求。但教材中的一些故事不够生动，情节松散，略显呆板。此外，教材中的阅读资料尽管已尽量贴近生活，但与学生生活实际仍存在不少距离。准确地说，教材中阅读材料的主题有些宽泛，针对性不足。如果阅读材料选择恰当，即使是一个很短的篇目，也能激起学生的共鸣;如果选取的阅读材料不合适，则会降低学生的阅读兴趣，甚至导致学生对阅读产生厌烦情绪。

（二）阅读材料难以引起学生共鸣

造成学生对英语阅读不感兴趣的原因有很多，其中一个重要的因素就是，阅读材料对学生来说无关紧要，内容与现实生活有一定距离。在英语阅读教学过程中，阅读材料如果偏离学生的实际需求，就会削弱学生的阅读兴趣。如果选取的阅读材料过于低龄化，学生会感觉内容过于简单而不愿意阅读;如果阅读材料难度过大，学生则会觉得内容过于深奥，无法顺利阅读。这两者都不合适，会造成学生对文章内容的疏离，不能引起他们的共鸣，进而使他们不喜欢甚至厌恶英语阅读。因此，英语阅读教学材料的选取是一个值得教师研究的课题。没有共鸣的阅读，很难长时间进行，学生只是被动地阅读，而不是自己想要阅读。

（三）阅读方式不对，无法激发学生兴趣

首先，词汇是学生阅读过程中最大的障碍。一篇文章中如果生词过多，会在很大程度上影响学生对文章主题和内容的理解。缺乏耐心的学生，见到生词不愿意去查词典，一旦生词阻碍了他们的阅读，就会产生厌烦心理，不愿意继续阅读。其次，语法和句法也会影响学生对阅读材料的理解。最后，在实际教学中，教师往往容易忽视对整篇文章的理解，过分重视词汇的教学、句型的分析，使得阅读课更像词汇课和语法课。学生的阅读技巧并没有得到根本的改善。面对如此多的困难，如果没有很好的方法来引导，学生会不知所措，厌烦学习英语。

二、绘本在小学英语阅读教学中的运用

（一）充分发挥故事情境的作用

在小学英语阅读教学中使用绘本，教师要注意充分运用故事情境，使学生深入其中，主动地去感受、表达，并积极地参与到语言实践中来。

例如，Brown Bear，Brown Bear，What do you see？是一本去逛动物园的绘本，教师在给学生讲解时可以设计看图猜动物的游戏。上课前，教师准备好各种动物的卡片，在教学的过程中向学生展示这些卡片，鼓励学生猜一猜卡片上的动物，让学生积极参与课堂，培养学生的学习兴趣。在学生猜卡片时，教师可以提问：“What do you see？”该句子是练习重点。以此为切入点，创设情境，可以让学生快速投入学习，效果会更好。

（二）在绘本的基础上开展语言训练

在英语阅读教学中，运用绘本应从学生的实际出发，使用有趣的故事，创造良好的学习氛围，并利用绘本引起学生的兴趣，让他们对绘本有更深刻的印象。在教学时，教师可以绘本为中心，进行语言训练，使学生主动地学习语言。

例如，教师在带着学生阅读绘本故事Go Away，Cat的过程中，如果只是找出几个生词，对学生进行语言训练，这种教学就非常单调，难以引起学生的兴趣，绘本教学也就失去了意义。要想在阅读教学中取得较好的效果，教师就必须以故事为主线进行教学，可以先给学生看一只小猫，然后创设不同的情境，鼓励学生主动猜测生词的意思。然后，教师带领学生一起学习生词，为学生做一些示范，帮助学生深入、全面地了解这些生词。

（三）利用现代技术，提升绘本教学的效果

在提倡和推行素质教育的今天，怎样提高学生对英语的兴趣，是我们面临的重大问题。小学生思维活跃度低，语言表达能力弱，我们要抓住这一特点，为学生精心创设一个英语学习环境。近年来，科技的快速发展给教育带来了冲击，在教学中使用多媒体技术已成为重要的教学手段。因此，在小学英语阅读教学中，教师要充分运用多媒体手段，创设轻松、愉悦的学习氛围，加强和学生的沟通，提高学生对英语阅读课的参与度，提升他们的学习效率。

（四）利用绘本故事提高学生的英语口语水平

课堂教学应以学生为主体。英语教学要转变单调乏味的词汇、文法讲解模式，使学生在课堂上发挥主体作用。教师应该引导学生积极参与阅读活动，从而更好地促进学生的阅读。

孩子们天真无邪，活泼好动，爱模仿英语阅读材料中的对白、动作等。如果给他们机会，他们就会更加积极地学习。因此，在学习绘本故事的时候，教师示范朗读之后，可以把学生分成几个小组，让小组成员在组内进行对话练习。这样可以提高学生的阅读兴趣。学习完绘本故事，教师可以让学生朗读并表演，满足学生的模仿欲望，培养学生的口语表达能力。

总之，将绘本应用于小学英语阅读教学，既能确保学生阅读的质量，又能有效地提升小学英语阅读教学效率。在英语阅读教学中，教师要以学生的兴趣为基础，选择适合他们的绘本，鼓励学生进行独立阅读，使学生获得更多的阅读体验。

（责编  马孟贤）