铸一道“心”的长城

娄彦艳

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的丰富及思维方式的变化，他们在学习生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的问题，心理健康问题凸显。在中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。

2020年9月，原阳縣第一初级中学开始积极推进关于心理健康教育的一系列活动。3年多来，学校走出了一条从无到有、从虚到实、从弱到强，从蹒跚学步到独具特色的“铸心”之路。

全员培训育心，打造富有责任心的教师团队

每周一晚上，学校都会开展心理健康知识培训，运用心理健康理论和实用技巧，对领导班子、班主任、任课教师、后勤相关人员进行分批培训，实行“全员育心”，培养教师对学生进行心理健康教育的责任心与能力。通过培训，教师学习到了如何给学生提供有效的心理支持和辅导，帮助学生面对困惑、减少焦虑、减轻压力、解决问题，从而不断地调整自己，促进自身的全面健康发展。

心理健康教育为全校教职工打开了一扇走进学生心灵深处的窗户，教师逐步掌握了学生的心理发展特点，心灵也泛起了阵阵涟漪。他们开始反思自己过去教育学生的言行，思维方式变了，工作方式也变了，解决问题也变得更简单、更轻松了。

课程设置走心，建立满载同理心的和谐关系

同理心，就是使我们能够感受到别人的感情和感受的能力。“己所不欲，勿施于人。”拥有了同理心就有了自控心，能够自觉地控制自己的欲望、冲动和本能，它是解决人际冲突的入口，是人生幸福的“营养液”。

学校在七、八年级锐意课改，每班每周增设一节心理健康幸福课，由具备国家二级心理咨询师资格的专业教师授课。同时，学校以班主任为核心，全科教师共同发力，将心理健康教育的思想渗透到每一节课，在不知不觉中引导学生学会关注他人的感受，学会换位思考，培铸他们的同理心。每班的“心灵小天使”架起了学生与教师和谐互通的桥梁，激发了学生的分享与奉献意识;绘本欣赏、文学阅读、艺术审美等多种课程的开发提升了学生的审美能力，使得他们具有更好的共情、共鸣的能力。

家校沟通用心，增强胸怀共情心的携手力量

学校组织心理咨询骨干教师编写学生心理健康知识宣传手册，走访问题学生的家庭，不漏一户地进行普及宣传。教师在走访中发现，问题学生的家长并不是不爱孩子，而是爱的方式、方法存在问题。为此，教师通过个体辅导和团体辅导相结合的方式，让家长积极参与活动，有效地促进了学生心理问题的解决。3年多来，学校举行了20多次针对不同年级学生的家长讲座，给家长传经送宝，家、校紧密联动，携手共建，合力齐发，加大教育的力度，增强教育的力量。

四级联动尽心，培养充满自信心的阳光少年

学校不仅建立了学校、年级、班级、寝室四级心理健康教育网络和各部门紧密联动的工作机制，还为每名学生建立了心理健康档案，并对其进行“跟踪”服务。针对学生的个性差异推行全员育人导师制，班子成员、班主任、教师担任成长导师，导师与学生在互选的基础上结成对子。学生可以随时随地与成长导师开展心灵交流，倾诉心中烦恼，化解不良情绪，并获得生活和学习方面的指导。

心理健康教育，有效地解决了学校教育教学中的问题，突破了学校发展创新的瓶颈，找到了立德树人的引擎。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”学校将在新的起点上踔厉奋发、勇毅前行，让学生幸福成长、茁壮成才，为学生撑一把“心”的保护伞，建一座“心”的避风港，铸一道“心”的长城。

（责编 桑 涛）