小学语文活动课的设计与效果

李莉

小学语文活动课，是通过开展与语文教学有关的听、说、读、写实践活动，丰富学生的感性认识，为学生的长远发展和终身学习奠定基础的一种语文课型。

小学语文活动课的设计原则

在实际教学中，小学语文活动课的设计要遵循以下几个原则：

内容有趣。活动课上必须有学生感兴趣的活动，才能调动学生的积极性，使学生踊跃参与，达到预期的活动目标。

有内在价值。语文活动要贴近学生的生活，使学生感到学习活动是生活中所需要的，且是自己能力范围之内的活动，这样才能保证活动的覆盖面广，效果好。

突出新意。有新意，才会有提高。语文活动把学生组织在一起，以小组合作的形式进行思想交流、语言沟通、探寻答案，提高学生认识水平和思维能力，获得新知识，进入新领域，达到语文学习的终极目标。

有持续性。要完成活动计划，教师还要考虑活动内容的持续性，使活动的各个环节形成一个整体。教师要在学生活动的过程中密切关注出现的问题，及时做出调整，不断完善活动环节，优化措施，使师生在语文活动中共同成长，有所收获。

配合其他学科教学。小学语文活动课的开展，不仅要紧扣语文教学目标，还要充分考虑与其他学科的联系，更好地体现语文学科的工具性和人文性，同时为其他学科教学奠基。

充分体现学生的主观能动性。在语文活动课的组织、实施中，教师要始终把学生放在第一位：在活动之初，可以让学生参与活动的设计与准备;活动开始后，要放手让学生在活动中一展身手，为学生达到活动目标做有力的指导，不要限制学生的思维和行为，为学生的创新发展提供空间。

小学语文活动课的效果

（一）教师方面

教师的教学观念发生了明显的变化。在带领学生开展语文活动的过程中，教师的教学观念不断更新，更加明确语文教学的任务，在大语文观指导下拓展语文教学空间，将语文教学与生活实际有效统一，为新时代培养高素质人才。同时，教师逐步认识到学生有巨大的潜能，由原来的只关注知识传授，到现在的对知识和能力同样关注，由原来的眼里只有考高分的学生，到现在发现：原来成绩不理想的孩子身上也有好多优点啊！这个孩子爱劳动，为班级做出很多贡献;那个孩子动手能力强，班级的布置可以交给他;他反应快，声音洪亮，可以承担体育课喊口令的任务……一个又一个优秀、可爱的孩子，在教师的关注下得到更好的发展。

教师的课题研究能力不断提升。在组织学生开展语文活动的过程中，教师积累了大量真实的素材和宝贵的经验，为后续教学活动的开展提供了保障。教师逐渐掌握了课题研究的科学方法，在实践中不断提升教育科研能力。

（二）学生方面

学生的综合能力得到提高。活动开展前，为了解决学习中的问题，学生过于依赖教师、家长的口头讲述;活动开展后，学生学会了通過合作、查资料等方式自己解决问题，有的还把查到的资料进行归类整理，在无形之中提高了信息处理能力。

学生的学习兴趣和参与意识得到增强。在参与语文活动的过程中，学生的沟通能力、胆量都得到了锻炼和提高，具备了积极、进取的阳光心态和参与竞争的意识，进而在班级日常的劳动任务、班会主持、卫生检查，以及校内外的诵读比赛、演讲比赛等活动中展现出来。

回顾我教过的历届学生的成长与变化，可以说参与活动课的快乐体验，给学生注入了学习和成长的动力，改变了他们的学习态度。这充分说明：在教学过程中，与其我们费尽心思地要求学生死学苦学，不如用形式多样的活动来做一些调整。如果让我评价小学语文活动课的作用，我会说：“小学语文活动课，是一举多得的教学手段，是使语文课生动起来的催化剂，也是促进学生全面发展的‘灵丹妙药。”