如何在小学体育室内实践课中发挥多媒体资源的优势

朴光春

受到环境污染、天气状况等多种因素的制约，一些体育课不得不移至室内进行。在小学体育室内实践课教学过程中，多媒体是最常见、使用最频繁的教学手段，创新应用各种多媒体设备能提高学生的学习兴趣，提升教学质量。尝试使用新颖的多媒体设备，不仅有利于课堂教学中重难点知识的讲解，而且能丰富教师的教学方式，改变单一的教学模式。

一、多媒体资源在体育室内实践课中的发展与应用

近年来，受雾霾、雨雪等天气条件的影响，体育室内实践课的比重逐渐增加。然而，由于受到场地等因素的限制，传统教学模式往往难以适应体育室内实践课教学，多媒体资源的运用能够为体育室内实践课带来巨大便利。

目前，多媒体教学设备已经广泛覆盖于大多数小学，设备配置也日益完善。随着科技的快速发展，越来越多的高科技产品被引入体育室内实践课教学中。从现场数据采集、后期资源处理制作，到大数据实时监控与反馈等，这些全新的“装备”不仅刷新了人们对体育教学的认知，也为教师们提供了丰富且珍贵的教学资源。

通过交流与分析，笔者发现体育室内实践课的优势主要体现在对教学内容的重难点解析和纠错方面。多媒体资源的运用在提高学生学习兴趣的同时，也解决了许多室外课上存在的实际困难。

然而，如何最大化地发挥多媒体资源的优势，仍是当前体育室内实践课面临的重要挑战。教师们需要进一步探索多媒体资源在体育教学中的应用方式，创新教学方法，以充分利用这些先进的教学设备，提升体育室内实践课的教学效果和水平。

二、依托多媒体资源开展体育室内实践课教学的优势

1.有利于提升学生的认知与学习技能

体育教学分为认知学习和技能学习两部分，合理利用多媒体资源，可以提高学生的认知和技能学习。认知学习本身就以理论知识为主，多媒体资源具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能，能通过幻灯、投影、录音、录像等方式将动作细节截取出来，并对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，这可以让学生对学习内容有更清晰的认知。同样，多媒体资源对技能教学也有着不可缺失的作用。怎样对学生进行难度动作的教学与纠错，是每节课的教学重点。受限于场地、时间、学生们的理解能力和接受能力的不同，重难点的教学往往花费了大量时间，却无法让学生得到最清晰的体会，教学效率较低，教学效果也不理想。

而多媒体资源的应用彻底改变了受限后枯燥无味的教学，通过运用多媒体资源可以把教学内容更生动、更完整地展示给学生，不但可以向学生展示教师的规范动作，也可以展示世界冠军们炫酷的动作演示，还可以展示其他学校同年级学生的课后练习情况。这些不同的多媒体资源展示给了学生们新鲜感，更给小学体育室内实践课教学提供了新的思路。同时，多媒体资源的运用改变了传统的“人盯人”式纠错模式，它通过文字、图像、动画、影像和声音等多元化的方式展示教学信息。这不仅丰富了教师的教学手段，还为课程设计提供了更多选择。教师可以录制教学过程，再通过后期处理，以不同的形式展现给学生，使教学重难点和易错点得以直观、清晰地呈现出来。这样，学生就能更加深入地理解和掌握相关知识，从而提高了学习效果。

以“篮球——胸前传接球”为例，前三节课在室外进行，经过练习，学生已经初步学会传球的姿势和手型，但对双手缓冲接球的要领尚不能理解，加上思维能力和想象能力的局限，使他们很难体会到缓冲接球的要领。经过调整，第四节课笔者采用室内实践课的形式进行教学。笔者事先对传接球的动作进行拍摄，并进行剪辑处理，利用多媒体设备以1/4倍速播放，特别是对接球人手型部位进行放大放慢播放。这样，原本的难点就得到了解决。学生理解了缓冲接球要领后，后面的实践练习就变得轻松又简单了。因而，课程结束时，课堂教学预设的技能教学目标很容易就达成了，实现了教学的最优化。

这种室内实践课的教学方式引人深思，同样在课堂的最后笔者还设计了认知教学。笔者通过3D模拟技术，完全模拟了篮球场实景，大片式的制作感瞬间吸引了学生的兴趣。通过投屏和触摸技术，笔者随意拉扯球场的场景，帮助学生理解篮球场地的设置与规则，新颖的方式让认知教学效果显著。

2.有利于提高学生的学习兴趣

传统的体育教学模式都是教师提前备课，然后再根据教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤进行教学，包括练习密度都是教师事先设置好的，这导致学生学习的过程中大部分时间处于被灌输的状态，师生的互动也仅仅限制在短短的40分钟内，学生在课堂上往往处于被动，不能发挥他们的主观能动性，师生交流更显不足。

而运用多媒体设备进行教学时，学生们则可以利用通信设备和教师进行沟通交流，不再局限于课堂中，他们不但能以网络平台留言的方式参与到教学设计之中，还可以在课后提出自己的疑难问题，甚至利用平板电脑直接以截图的方式更清晰地表达自己的疑惑。另外，学生还可以在交互式的学习环境中按照自己的基础和兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习方式，这极大地调动了学生的学习热情和参与度。

以“韵律操练习”课程教学为例，教学过程中，笔者首先利用多媒体设备播放预先录制好的节拍音乐，引导学生跟随音乐节奏增强律动感。通过平板电脑的远程操控功能，笔者可以根据教学需要灵活调整学生平板上的影音播放速度、图像大小等，这有效提升了教学效率。同时，学生们也可以通过多媒体设备积极反馈自己的学习情况，随时与教师交流互动。教师亦能及时回复学生的信息，帮助学生解决学习中遇到的问题。在音乐和动作的选择环节，笔者引入了投票机制，让学生参与课程的选择和设计。這种教学方式不仅提高了学生的参与兴趣，也有效提升了学生的学习质量。

3.有利于拓宽教师的教学方式

多媒体教学借助文字、图像、动画、影像和声音等多种方式，不但可以显示教学信息，还可以充分调动学生的各种感官，使学生不仅仅局限于“看”，更能通过多媒体资源更好地进行多感官学习。多感官教学法主要是通过多种方式对学生的听觉、视觉、触觉等各个感官进行刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视觉、听觉、触觉等，帮助学生用多感官去吸收、去体验，从而达到教学效果。

以一年级“正面投掷”这一单元教学为例，笔者在进行教学设计时充分利用了多媒体资源，通过多感官教学法这种全新的教学方法进行了教学预设。投掷的重难点在于手臂的“鞭打”，但是由于室外场地空旷、学生人数众多，且学生们的动作理解能力和运动天赋也不相同，所以无法让每个学生在短时间内通过聆听教师讲解直观了解动作，同时户外嘈杂，低年级学生的反应能力和理解能力也较弱，室外授课往往收效甚微。因而，在思考了室内实践课教学的可行性后，笔者决定借用多媒体资源进行授课。室内授课时，笔者通过播放预先录制的小视频，放慢播放速度，拉近镜头，让学生仔细观察投掷动作，刺激视觉感官。之后，再播放通过音频设备录下的“鞭打”彩带球发出的爆破音，让学生在相对安静的室内听到正确的鞭打声音，从而大大降低学生后续练习中的难度，轻松地进行自我判断和自我矫正，达到预期的目标，刺激听觉感官。最后，笔者又通过对学生进行静态动作上的手把手纠正，让学生们体会正确的姿势、手势，刺激学生肢体的触觉感官。

利用多媒体资源进行多感官教学，在为教师提供体育室内实践课教学新思路的同时，也拓宽了教师的教学方式，充分激发了教师的创造性，大大提升了教学有效性和趣味性。

4.有利于保障学生的运动安全

随着科学技术的不断进步，越来越多的多媒体设备被应用于室内教学，包括心率监测设备、平板互动教学设备、运动手环等。体育室内实践课教学时，教师充分运用多媒体设备，能够在运动时对学生的身体进行实时检测，从而针对不同体质的学生采用不同的训练量，在保证练习密度达到教学密度的同时，也保证了学生的运动安全，避免了运动损伤的发生。

例如，教学“耐久跑”一课时，由于耐久跑属于耐力素质练习，而学生们的身体素质不同，运动负荷量也有所差异，过大的运动负荷极易导致安全事故的发生。以往的教学中，为了保证安全，教师往往只能降低练习密度，以降低教学效果的方式进行授课，这实际上达不到原本的教学预设。但是，现在的教学中，笔者创新性地使用了运动手环开展教学活动，通过运动手环将学生的心率数据连接至电脑并投射到大屏上，通过实时的数据进行心率监测，并根据数据科学调整学生的运动负荷。这样，在保证学生运动安全的同时，又准确监测了学生们的锻炼成效，从而提升了教学质量，达到了预期的教学目的。

三、借助多媒体资源进行教学的实施建议

1.把握教学密度，动静结合

体育学科与其他学科教学最大的不同在于“动”，多媒体教学逐渐运用到课堂当中，如何做到让学生们在“动静结合”中掌握所学知识，成为体育教学的关键。教学过程中，如果完全依赖于多媒体设备，就会导致学生在课堂教学的大部分时间仅仅在“看”，而忽略了“动”，也就会使整个教学过程仅仅着重于“教”，而忽略了“学”。短短的40分钟时间，让学生仅凭借大脑的记忆去学习是远远不够的，还需要通过不断练习促使他们产生“身体记忆”，只有做到动静结合，才能充分发挥多媒体资源的优势，获得更好的教学效果。

2.加强师生互动，注重反馈

教学互动一直是教师从学生那里得到教学反馈的重要方式，教师能根据交流、动作、状态等判断学生的学习情况，了解学生的学习进度，从而适当调整教学内容，提升学生的学习效果。多媒体教学也需要师生互动，因为仅仅依赖教师的灌输，会导致教学过程单调乏味，进而造成学生学习兴趣的缺失，。师生之间的交流与反馈是教学中判断学生学习状态的重要指标，而多媒体设备恰恰是师生交流最好的媒介，更是最有效、最及时反馈课堂教学效果的得力助手。

3.熟用多媒體设备，勇于创新

当然，教师也要通过教学、交流学习等实践研究，不断创新运用多媒体开展教学的方式、方法。现在，多媒体设备的更新速度越来越快，越来越多新颖的多媒体设备出现并应用在课堂教学中，这就要求每一位体育教师必须不断学习和熟练掌握多媒体教学的基本技能，刻苦钻研教材，扩大自己的知识面，只有充分发挥教师的主导作用，才能有效开展体育教学。

4.教师间相互交流经验，乐于共享

当前的体育室内实践课还处于摸索阶段，同伴之间相互合作、相互探讨尤为重要。教师们不但要“埋头苦干”，还要相互交流探讨、集思广益，只有这样，才能清晰未来的努力方向和目标。

体育室内实践课的发展正处于黄金时期，对教师来说既是机遇，也是挑战，多媒体资源是体育室内实践课开展不可或缺的重要资源。科技的发展给予了教师们更强大的“硬件”，使课堂教学方式不再单一，安全保障也得到进一步提升，教师们应结合教学内容灵活运用多媒体资源，与时俱进，大胆尝试，不拘泥于传统单一的教学模式，同时教师之间更要多交流、多研讨，发挥自己的主观能动性和创造力，为体育室内实践课教学注入新的活力。