“育人似荷，树人达己”理念下的校园文化建设探究

程国胜

[摘 要]面对素质教育理念的全面推进与应试教育根深蒂固的影响之间的矛盾，潜山市潘铺中心小学采用“和荷文化”作为校园精神的象征，并基于此开展了系列教学与校园文化建设活动。探讨了如何通过“荷韵”教育理念促进学生全面而独特地成长，同时着重分析了该理念在提升教师素养、优化教育环境及拓展学生体验等方面的应用效果与价值。研究表明，借助“荷”主题的教育活动能有效促进学生道德情感与人文修养的发展，增强其社会责任感，同时也丰富了教师的教育手段和学校的文化底蕴。

[关键词]校园文化；育人似荷；树人达己；建设

在素质教育大背景下，全面发展的理念得到了广泛重视。然而，长期受应试教育的影响，学校依然存在着过分强调分数而忽略德行的问题。学生的道德情感和人文修养往往未能得到应有的关注，这种失衡的教育方式给学校教育带来了沉重且深远的代价。为了应对这一问题，潜山市潘铺中心小学将“和荷文化”作为学校精神的象征，并运用老子《道德经》中“人法地、地法天、天法道、道法自然”的哲学思想来指导学校的“荷”教育实践。潘铺村，这个以绿色、环保、生态为核心主题的美丽村庄，是我们学校成长的摇篮。在这里，人与自然和谐共生，荷花的生长与保护成为一道亮丽的风景线。以“育人似荷，树人达己”为校园文化建设的核心理念，充分挖掘学校所在地的历史底蕴，并利用靠近潘铺农庄的自然美景和社区中的荷塘资源。通过打造荷塘景观，师生们能够亲身体验观荷、学荷、悟荷的过程，从而深刻领悟到荷花的高洁品质，将其内化为个人的道德行为。这样的教育实践不仅增强了学校文化的内涵，而且逐渐形成了学校特有的精神风貌。

一、感受“荷”之美：营造校园“荷美”环境

卡尔·罗杰斯认为，教育的终极追求是培育学生形成健全的人格，这需要为他们提供一个积极且支持性的成长环境。学校秉持“阳光润禾，嘉木成林”的校训精神，以“感受荷之美：营造校园‘荷美环境”为引领，着力打造一个“荷风雅韵，向善向上”的校园文化氛围。通过形成“育人如莲，树人达己”的教风和“和谐进取，美美与共”的学风，我校不仅在教学实践中总结提升，而且在传承与创新中持续进步。我们的学校建筑和景观布局都经过精心设计，以“荷”为主题进行全方位规划，旨在让师生在校园中深刻感受荷花的独特之美，共同营造一个典雅的“荷美”育人环境。

（一）以“荷”为魂：学校建筑主题化

校园设计精心取材荷叶生长的自然色彩渐变，采用绿色为主色调，以此寓意师生们应当如同荷花一般，展现出坚贞和清正的品质。宣传栏结合了荷叶边缘的形态和书脊的线条，不仅体现了教育使命，也便于更新展示内容，增强了宣传效果。校园围墙上绘制了丰富的荷文化元素，包括荷花的简介、吟诵诗词以及品质展示，使师生在日常的校园生活中随处可见“荷”的影子，从而受到其文化的滋养与启迪。此外，具象征意义的雕塑采用了层层叠叠书本的形象，旨在激发学生对知识的追求与向往，大厅则被打造成为一个书香四溢的开放式阅读空间，为师生提供了一个沉浸在书籍世界中的舒适场所，享受阅读带来的愉悦感受。

（二）显“荷”特色：校园布置可视化

为了进一步强化“荷”教育的可见性和实体性，我们在校园中巧妙地利用了楼洞空间，创设了专门的独立读书角。这个空间美观且实用，以清新淡雅的绿色和木纹色营造出一个积极明朗的阅读氛围，鼓励学生养成爱读书、多读书的习惯。缓步台上则展示了优秀学生及其作品，这不仅为其他学生学习树立了榜样，还为他们提供了表现自我的平台，激励他们积极参与和展现自己的才华。教室外墙依照“一层一主题”的设计策略精心布置，提升了学校的互动性、渗透性和传承性，强化了学校环境作为学生学习的第二课堂的功能。墙裙位置上的纤维板装饰可以用于张贴班级学生的优秀作品，为学生们提供了更多互动学习和交流的机会。

二、丰富“荷”之韵：打造教师“荷雅”精神

教师团队犹如盛开的荷花，以其独特的仪态和魅力成为校园的一道亮丽风景线。学校以“荷雅”精神为主题，通过举办各类活动和培训课程，努力提升教师的职业素养和教育教学能力。从礼仪课程到管理艺术的融入，再到表彰优秀传播正能量，每一项举措都体现了学校对教师成长和发展的关注和支持。在这里，每一位教师都用自己的行动诠释着教育的真谛和价值，为培养更多优秀人才贡献着自己的力量。

（一）“荷韵”仪态展风采

教师团队犹如一支优雅的荷花队伍，挺拔而清新。他们以荷花为榜样，树立了高尚的日常行为规范，不仅展示了教师的职业素养，更传递了对教育事业的热爱与坚守。荷花以其独特的仪态，成为教师追求的典范，提醒他们在教育教学中保持优雅与端庄。

为了进一步提升教师的仪态与行为素养，学校每学年都会组织专门的礼仪课程培训。这些培训不仅教授了正确的礼仪知识，更通过实践练习，让教师在日常生活中自然地展现出优雅的仪态。学生们从一年级开始，就在老师的引导下接触礼仪教育，学会尊重他人、关心他人，形成良好的行为习惯。在校园内，礼仪不仅仅是一种形式，更是一种精神文化的体现。

在日常檢查和活动评估中，“礼仪”成为一项核心评分标准。这不仅要求学生在日常生活中做到行为规范，更要求教师在教育教学中注重礼仪的渗透。每当清晨，教师们微笑着迎接每一名学生的到来，热情拥抱他们，回应他们的问候。这种互动不仅增进了师生之间的感情，更让校园内充满了尊重与爱心的氛围。

（二）“荷智”管理育英才

管理不仅仅是一种手段，更是一种艺术。学校致力于将管理艺术融入到校园生活的每一细节中，不断提升班主任的管理能力和艺术性。通过每日一小时的业务学习，班主任不断更新教育理念，提高教育教学方法。每周的主题班会，则成为班主任与学生交流的平台，让他们更好地了解学生的内心世界。每月的班会观摩活动，为班主任提供了相互学习的机会。他们可以通过观察其他班的班会学习和借鉴好的管理经验与办法。而每一个学期召开一次家长会则是家校共育、让班主任和家长一起共商孩子发展和教育大计的一座重要桥梁。每年的“荷苑论坛”为教育工作者提供了一个分享他们的教育心得、教学方法和管理策略的平台。论坛中，班主任可以踊跃发言、交流教育故事与感受。这一系列的故事和深刻的感悟不仅极大地激发了班主任们的工作热情，还为他们提供了极为珍贵的教育启示和指导。

（三）“荷心”激励绽光芒

为了激发教职员工的工作激情，学校每个学期都会组织一系列的评选活动，如“班主任形象大使”“魅力教师”和“活力班级”等。这些评选活动运用多元化评价体系进行评价，既关注学生学业成绩又重视教师与班级教育教学表现出的个性魅力与精神力量。通过对优秀教职工、班级的表彰，学校既给其一个展示自己的舞台，也发掘其人格魅力与精神力量。这些杰出人物与事迹成了学校弥足珍贵的教育资源，鼓舞了更多教职工与同学们精益求精，不断进取。与此同时，学校还借助于自身丰富的教育资源经常开展对教师的心理辅导活动。这些活动既有助于教师减轻职业倦怠，提高团队凝聚力，又能使教师在一个富有生机与激情的教育环境里成长与发展。

以荷花品格为榜样，通过树立高雅的教育形象，融入管理艺术，并对优秀教师进行表彰来传递正能量，着力建设有活力、有魅力学校。在此，每位教师以实际行动诠释了教育的意义与价值，也为造就更多的优秀人才尽了一份力。

三、彰显“荷”之彩：塑造学生“荷韵”品格

在当代教育追求全面发展的浪潮中，素质教育的核心在于激发学生的潜能，塑造其独特个性与品质。学校以“和荷文化”作为学校精神的象征，深化“荷韵”教育课程体系，丰富“荷彩”教育活動，旨在全方位彰显“荷”之彩，塑造学生如荷花般的“荷韵”品格。通过特色课程的创设、多样化的学科文化拓展活动以及校园文化建设的全面推进，学生得以在实践中感受并内化“荷”的品质，展现出独特的个性和魅力。本文将探讨如何通过“荷韵”教育理念引导学生实现自身的多彩成长，同时分析该理念在实际教学中的应用效果与意义，为未来素质教育提供新的思路与借鉴。

（一）深化“荷韵”教育课程体系

学校秉承“荷韵”教育理念，将其贯穿于课程目标的制订、内容的选择、课程实施与评价等各个环节。这样的顶层设计旨在为学生打造一个多元化、全方位的学习环境，助力其全面成长。

1.打造“荷文化”特色课程

在融合感恩主题的既有课程基础上，我们精心打造了以“荷文化”为核心的特色课程。这套课程分为“小荷启蒙”“绘荷世界”和“智慧荷园”。“小荷启蒙”主要面向低年级学生，通过种植体验等活动，让学生认识荷花，了解其生长习性，感受其美丽，初步接触与“荷”相关的民间传说，激发他们的好奇心和探索欲。“绘荷世界”针对中年级学生，除了进一步深入了解荷花的生态特征，更通过艺术创作、翻盘、分藕、种藕等实践活动，让学生亲身体验劳动的乐趣，感受大自然的奥妙，培养坚持与耐心的精神品质。《智慧荷园》则面向高年级学生，着重于莲子繁殖技术的掌握以及古今“荷”相关诗文名篇、名画的欣赏和创作指导，强调审美与创造力的提升，使“荷文化”的深厚底蕴在学生心中生根发芽。三个阶段的课程如同荷叶、荷花与莲子紧密相连，共同促进学生知识、情感与技能的协调发展。

2.构筑“三步走”课程框架

在学科教学方面，学校坚持维护基础教育的核心地位，确保每名学生都能在国家规定的课程体系内实现均衡发展。同时，作为创新教育的一部分，我们将感恩主题有机地融入了“荷”文化中。我们编制了一系列适合1至6年级学生的感恩教育教材，并开设了相应的团队课程和校本课程。这些课程不仅教导学生如何对周围的人、事、物心怀感恩，也让他们深刻感受到“荷”文化精神的内涵。

3.学科文化拓展活动

学校为了丰富课程文化活动，特别重视学科的拓展活动。语文学科结合不同年级，设计了颂荷诗歌朗诵、讲荷故事分享、搜集荷知识竞赛、写荷观察日记以及荷主题征文等活动。这些活动让学生在欣赏诗歌、讲述故事、创作征文中，感受荷花的高洁品质。书法课上，同学们挥毫泼墨，书写包含“荷”字的百字文，既锻炼书法技巧，又传承传统文化。音乐课上，同学们学习演唱荷歌，编排荷舞，演奏荷曲，用音乐的形式表达对荷花的喜爱。体育课上，同学们通过跳荷韵律操，感受荷花的轻盈与韵律之美，同时锻炼身体，陶冶情操。科学学科则开展种植荷花实验，观察荷花生长过程，收集相关资料，撰写科研报告。这些活动让学生在实践中探索科学奥秘，培养科研精神和实践能力。

通过这些丰富多彩的学科文化拓展活动，学生们不仅拓宽了知识视野，更在参与中感受到荷花的魅力，为培养具有“荷品”的少年打下了坚实的基础。

（二）丰富“荷彩”教育活动

为了将“荷彩”注入学生的日常学习与生活之中，学校组织了一系列富有特色的教育活动，让学生在实践中感受并内化“荷”的品质。

1.实践培养“荷乐”品质

通过与多个社会组织合作，比如与潘铺农庄共建，学生们可以亲身参与劳动，从而实践“荷乐”，即在快乐中学习和成长。他们还有机会参与到社区服务、慰问孤寡老人等公益活动中，实地体验社会责任感的重要性。

2.校园塑造“荷趣”文化

结合学校举办的各类节日庆典，我们设计了一系列涵盖艺术、体育、阅读与科技的校园活动。其中“荷之韵”艺术节让孩子们通过绘画、雕塑等形式表达对“荷”的理解；“荷之竞”体育节则通过趣味运动会等方式强化团队协作和竞技精神；“荷之颂”读书节激发学生的阅读热情，丰富他们的内涵；而“荷之技”科技节则展示学生们的科创成果，鼓励他们勇于探索和创新。这些活动如同盛开的荷花，点缀了校园生活的每一个角落，将“荷”精神深植于每位学生的心中。

3.扩大“荷情”社团影响力

社团是学校文化建设活动的重要组成部分，也是展现学生个性和才华的舞台。社团成员不仅活跃于校园，更是走进社区，参与各类公益活动。他们定期到孤儿院、养老院进行志愿服务，帮助那些需要关爱的人。在节假日，他们会组织主题性的志愿活动，比如，环保清洁、街头表演等，用实际行动传递爱心。这些活动不仅丰富了学生的社会实践经验，也成为校园文化建设中不可或缺的一部分。

通过上述措施，学校不断推进“荷韵”教育课程体系建设，丰富“荷彩”教育活动，扩大“荷情”社团影响力，全方位地培养学生们的品德和才能。在这样的教育环境中，每一名学生都能够得到个性化的成长空间，如同荷花一样，展现出自己独特的风采。

综上所述，学校将“和荷文化”融入校园精神和教学实践是一种有效的教育创新路径。通过打造充满“荷美”的校园环境，培养“荷雅”的教师队伍以及彰显学生“荷韵”品格的多元化活动，学校不仅提高了学生的整体素质，还形成了具有特色的校园文化氛围。这种以“荷”为核心的教育模式强调德行与知识的双重发展，促进了学生个性化与社会化的和谐统一。

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（责任编辑：朱福昌）