高中政治教学德育融入路径研究

陆妍旭

【摘  要】习近平总书记指出，学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德。提高学校德育质量是推动学生全面发展的关键。新课改背景下，随着高中教育各个学科对德育融入的日益重视，高中政治教学德育的融入路径，成为备受高中政治教师关注的课题，本文结合具体实践对此作了几方面的研究。

【关键词】高中政治；德育教学；教学研究

一、明确德育渗透要义，把握正确价值取向

在高中政治教学中融入德育的重要意义和价值，主要表现在两个方面。一是有利于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在高中政治课堂中渗透德育教学，可以实现德智双育的目标。德育工作做得细、做得实，可有效避免学校德育形式化、低效化。二是有利于培养高中学生积极的学习生活心态。学生进入高中阶段后，需要经历青春期成长的烦恼，需要承受即将到来的高考压力，需要体味家长望子成龙的心情，教师不厌其烦地教导所转化的沉重的心理负担等。这些问题处理不当就会成为阻碍高中生身心健康的负能量。基于此，高中生需要拥有积极、阳光的心态面对问题、解决问题。在高中政治教学中德育在恰当环节中的融入，为这种良好心态的打造提供了空间。

二、深度挖掘教材资源，提炼德育教育素材

新编人教版高中思想政治教材内容丰富，教材涵盖了马克思主义、政治经济学、中国特色社会主义理论等多个领域，内容全面、系统，突出了时代性和现实性。从教材形式上来看，具有多样化、形象化的特点，灵活应用了图文、表格、活动等形式。教师要通过深入解读教材，挖掘其中的德育素材，并结合学生的德育需求确定德育目标及融入方式。

以新人教版高一必修3“全民守法”的教学为例，教师对教材和学情作了如下分析：教材中这一单元一共设置了“科学立法”“严格执法”“公正司法”“全民守法”四部分内容，构成了全面依法治国的基本要求。“全民守法”是推进依法治国、建设法治中国的基础。本课的教学对象是高一学生，他们经过前面的相关内容的学习，对依法治国、建设有中国特色的社会主义等，已经有了比较深入的理解，这对本课的学习奠定了基础。从总体上来说，本单元蕴含着丰富的德育资源，可以使学生体会在法治国家中生活的幸福美好，明确全民守法的重要意义，增强公民道德意识和对中华优秀传统文化的认同。

在进行新课的教学设计时，教师对教学内容作了全面、系统的梳理后，确定了《全民守法》教学的重点：准确理解全民守法的内涵。德育融入的切入点：结合当前社会中“如何合法养狗”热点问题创设情境，引导学生了解相关法律法规，能在日常生活中自觉遵纪守法，行使权利，履行义务，承担起自己的社会责任。

在实际教学中，教师展示了一些公园遛狗不牵绳、狗随地大小便的照片后，组织学生开展交流活动，对这些现象做出评价，说出自己的看法，由此导入新课教学后，教师再创设文明养狗的规定的情境，引导学生交流：按照其中的规定，我们看到的图片中的养狗行为是否符合规定？结合生活中的日常行为规范，我们离法治社会有多远？通过这样的交流反思，学生深刻认识到法治社会的建设，需要每一个社会成员自觉遵守宪法和法律，行使权利，依法履行义务……教师在教学活动设计上，紧紧围绕学生法制观念、道德观念的培养，激发了学生践行法律的积极性和主动性，使全民守法教育渗透到学生心灵深处。

三、优化创新教学方式，促进德育质量提升

（一）合理设计教学环节

对高中生来说，最重要的无疑是即将到来的高考，自己能考出什么样的成绩，能考上哪所大学？父母期望自己考上什么大学？老师会怎么看我等，这些问题会时常萦绕在学生的心里，很容易使他们产生抑郁、焦虑、自卑等负面情绪。因而帮助学生树立自信、培养积极情绪可以成为高中政治教学中德育的切入点。巴尔扎克曾言“人们能够抵御武装的入侵，却阻挡不住思想的渗透”。教师可以针对学生的心理状态和教学内容创新教学方法，激发学生学习兴趣，学生在学习过程中渗透积极的因子，让德育的阳光照进学生的心灵，为他们减压赋能愉悦身心，使其拥有乘风破浪的勇气走向未来，从而促进德育质量的提升。

以新人教版高二政治必修4第4单元 综合探究“坚定理想 铸就辉煌”的教学为例，为了激趣促学，润物无声地渗透德育，教师从以下三个方面展开教学。

教师在导入环节朗诵了诗歌《理想》之后，进行第一个议题探究环节，在这一环节中渗透为什么要树立崇高理想的教育，在此基础上，进入价值判断与选择教学活动。通过对“什么样的理想才是有价值的”这一议题的探究，教师引导学生如何把握核心价值观，通过心理游戏、如何选择有价值的人生等教学活动，加深学生正确认识人生选择。学生通过观看《中国核潜艇之父黄旭华》的视频资料，体会个人与社会的统一，进一步引导学生讨论奋斗篇，展开“怎样实现我们的人生理想”的讨论。整个教学活动中，教师创新性地应用了同一主题的诗歌朗诵、视频资料的观看、议题探究的方式，调动了学生参与积极性，也使学生正确地理解了人的价值，确定了为人民服务的价值观。在议题讨论中，学生思辨能力及全面分析问题的能力增强了，关于理想的诗歌朗诵，帮助学生将理想信念内化于心，激活自我驱动力。丰富、创新、直击学生心灵的教学，使学生自觉树立正确的理想，进行正确的人生选择，可以说，这样的教学每一个环节都散发出德育之花的芬芳。

（二）创设恰当教学情境

宋代程颐说：“教人未见意趣，必不乐学。”高中政治学科化特点突出，教材的理论性、抽象性、概括性都很强。如果教师在教学时只是填鸭式的讲述，学生的学习兴趣就会渐渐淡化。而教师结合教学内容和学生的认知能力、生活体验等创设恰当情境，会使学生置身其中感同身受，获得情感的共融，取得启智润心，立德树人的效果。

比如，在教授新人教版高二思想政治必修3“源远流长的中华文化”时，教师首先创设了这样的教学情境：同学们，通过两节课的学习，我们知道了文化具有多样性、继承性的特点，优秀的文化能夠塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，他们是民族延续的重要标识。现在让我们伴随着《茉莉花》这首曲子优美的中国古典音乐，进入中华文化的学习，请同学们从课件呈现的图片中提取有效信息，概括出我国的四大国粹。通过这样的情境导入，教师把学生的思绪带入古老悠久的中华文化，激发了学生探究中华文化的兴趣，并很快进入学习状态。在接下来的教学中，教师通过展示四大文明古国的地理位置，播放《中华文明》剪辑视频资料等，让学生去探究：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程？教师通过情境教学的方式，有效达成了培养学生对中华文化和中华民族的认同感、自豪感、爱国情怀，以及增强发展中华优秀传统文化的责任感等德育目标。

（三）联系生活渗透德育

1．联系生活深化体验

高中政治课堂教学中的主体是全体学生，教师不仅要充分把握这一时期学生的认知能力、心理特点、兴趣爱好等，同时，还要注意联系学生的生活实际，在此基础上，教师通过创新性的教学设计和高效化实践，让学生通过生活化的政治学习，形成深刻的体验，提升自身道德认知能力，做到明辨是非、正确审美，达成培养学生正确的价值观和良好道德品质的目标。

比如，在高二思想政治必修4“实现人生的价值”的教学中，为了使学生感受一个人生命的价值是通过劳动和无私奉献创造幸福的，教师为学生讲述自己从求学、工作的难忘经历，讲述工作中的辛苦、快乐与收获，对劳动和奉献的价值做出了精彩的诠释。教师也可以为学生布置这样的作业：采访自己的爸爸妈妈，了解他们的工作经历、收获、体会等，使学生深刻认识到一个人活得有价值，依靠的是自信自强的进取与奋斗，要在学习和工作不断超越自我，追求卓越，将无私奉献的精神内化为自己的优秀品质。教师从生活中挖掘鲜活的德育教材，拉近学生与文本的距离，随着充满着生活气息的课堂教学的推进，学生深刻解读了“在劳动和奉献中创造价值” 的内涵。感受到教师和父母的辛劳与付出，珍惜别人的劳动，孝亲尊师的意识增强了。

2.联系教材分析生活

在高中政治教学中，教师为了深化学生对教材知识的理解，可以以一些社会热点为例，学生对热点事例的全面分析了解，有效加深对教材中相关知识点的理解。这种例举热点事例的方法也是德育渗透的有效途径之一。教师在举例时可以以启发式的方法，让学生主动联系教材内容，进而强化对知识的理解。比如，在高一思想政治必修2“为人民服务”这一单元的教学中，教师结合“政府的职能”“政府的责任”内容，举了这样一个在被多家媒体报道的热点：一位单亲妈妈为了抚养一对双胞胎女儿，在马路边上摆摊卖面包、点心等食品，城管看到后，就用暴力手段将其叫卖的食品没收拉走了……然后提出问题让学生讨论：同学们，你们认为这个事件中谁是过错方呢？学生从“政府”和“单亲妈妈”两个视角谈论自己的看法，站在政府角度的学生认为：政府是城市的管理责任主体，应该是政府的责任；有的学生认为：政府有相关的法规条例，禁止违法违规占用城市道路摆摊设点，单亲妈妈在路边摆摊应受到处罚；有的学生认为：政府应该对单亲妈妈给予一定的照顾、扶持，不应剥夺她生存的希望……学生各抒己见，谈出自己的观点，每一种观点都涉及道路社会道德、人类修养等，在学生发表自己观点时，也找到了一扇认识自我、认识社会的窗口，使学生追寻着真善美，走向道德生命的自我成长。

（四）盘活练习迁移环节

在高中政治教学中，练习也是帮助学生巩固课堂所学不可缺少的步骤，通过练习深化了学生课堂所学习的知识，同时，它也发挥出检验学习质量的作用。总体来看，练习题的素材都是来源于生活，对提高学生明辨是非的能力、解決问题的能力等都有极高的应用价值。因此，在课堂教学中，教师要抓住时机渗透德育，合理设计课堂作业，让学生进行当堂练习。

比如，在高一思想政治必修1“树立正确的消费观”的课堂练习中，教师设计关于买车消费的讨论题，让学生通过讨论分清攀比心理、求实心理、适度消费、盲目从众。设计关于大米价格的讨论题：某优质大米在国内市场的售价昂贵，却深受北京、上海、广州等发达城市的欢迎，销量居高不下。这体现出了哪些因素：收入、求异、价格、攀比。另外，教师还要求学生结合自己近期的消费情况，应用课堂所学制订一份个人消费计划。练习帮助学生树立了正确的消费观，使学生成为理智的消费者。

四、结束语

综上所述，在高中政治教学中结合教学内容及学生学情设计教学渗透德育的实践成效证明：学生逐步树立起正确的道德观念，形成良好的人际交往能力，具备了公民意识、法律意识、安全意识等。这些成果也让我们坚信，只要把握好德育渗透途径，提升德育的有效性，学生一定能够把握好人生的方向盘，成为对国家和社会有用的人。