红医文化融入高职医药卫生人才育人路径探赜

蓝路玉 康萍

摘要：红医文化作为中国共产党的先进文化，为新时期高职医药卫生人才培养提供了价值引领和行动指南，高度契合高职医药卫生人才培养寓价值观引导于知识传授和能力培养的理念。通过实践研究将红医文化融入课程教育、班级建设、校园文化建设，是落实以德育人，坚定医学生理想信念，加强医学生职业道德教育，引导学生弘扬社会主义核心价值观，助力构建和谐的医患关系，锻造具有“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”红医特质的新时代医药卫生事业接班人的有效路径。

关键词：红医文化；医药卫生人才；育人；路径；课程教育；班级建设；校园文化；立德树人

中图分类号：C961；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0005-04

基金项目：2022年福建省中青年教师教育科研项目资助“传承红医文化培养新时代接班人研究（课题编号：JAS22367）”；闽西职业技术学院“红医文化传承与创新班主任工作室”

2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。[1]红医文化是我党在革命、建设和改革的不同历史时期创造出的具有传承意义的特定的文化形态。传承红医文化就是传承中国共产党的先进文化，能够为培养新时代医药卫生人才接班人提供价值引领和行动指南。医药卫生类高职院校在培养又红又专的高素质技术技能人才过程中，应充分利用红医文化铸魂育人，引导医学生传承红色基因，做新时代红医传人[2]。医药卫生类高职院校应不断探索育人路径，创新性地结合当地红色文化资源，通过形式多样的教学活动、社团活动、主题教育、专业教育将“大思政课”理念贯穿始终，落实“三全育人”，培养具有新时代特色的医药卫生人才。

一、红医文化的价值内涵与时代意义

1.红医文化的价值内涵

红色资源是我们党艰苦奋斗历程的见证者，也是讲好“大思政课”的教学资源宝库。红医文化是红色资源的重要组成部分，包括红医历史遗址、红医历史文物、红医历史文献、红医历史纪念馆、红医研究出版物及精神内涵，也包括在各时期我党所制定的一系列关于医疗卫生的路线、方针和政策，其是我党在领导中国革命的伟大实践中，在人民卫生事业创建发展的战争年代里所形成的理想信念、价值取向、工作作风、专业技术等多维度的思想体系[3]。关于红医文化内涵的理解与表述，目前尚未形成统一共识，刘修发、孙帮寨认为“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”彰显了医疗卫生事业发展的基本理念，体现了红医的职业特色；“艰苦奋斗、勇于开创”彰显了革命精神谱系的内在品质，体现了对革命精神的传承[4]。

2.红医文化的时代意义

高职医药卫生人才属于应用型技能人才，其主要以乡镇、县、地市人民群众健康为服务对象，以社区、家庭为服务地点，以健康管理、健康宣教、健康监测为主要目标，是基层医疗体系的重要组成部分，是实现全民健康、促进社会公平不可或缺的医药人才力量。根据《“健康中国2030”规划纲要》，要推进健康中国建设，坚持健康优先，普及健康生活、优化健康服务、发展健康产业，坚持预防为主，减少疾病发生，强化早诊断、早治疗、早康复，实现全民健康。为落实新时代人民群众对新健康观的需求，医疗护理对象由病人向亚健康、健康人群拓展，医疗护理内容由疾病治疗护理向预防、保健和康复拓展，由躯体干预向心理健康、精神方面拓展，医疗活动由医院向社区、家庭拓展。这些新变化对医药卫生人才的素质培养提出了新的挑战。红医文化的科学内涵恰好能够为新时期高职医药卫生人才培养提供价值引领和行动指南，也为新时期高职医药卫生人才培养赋予了崇高的职业责任和历史使命。

二、红医文化融入高职医药卫生人才培养的路径

1.红医文化融入课程教育，丰富教学内容

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求全面推进课程思政建设。而全面推进课程思政建设就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的“三观”。医学生作为我国医疗卫生事业的建设者和接班人，必须具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，而这也是高职医学院校必须达到的人才培养目标。红医文化融入高职医药卫生课程教育，是新时代落实课程思政的特色创新。

（1）坚持多措并举，提高专业课教师思政育人能力。育人先育己，专业课教师的思政育人能力需要进一步提升，加强师资队伍建设是思政育人的前提条件。高职医学院校应坚持多措并举，拓展专业课教师思政素养提升的形式和手段。可以依托《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，通过课程思政示范课、课程思政建设经验交流会、思政课题申报研讨会、课程思政案例分享会等提升专业课教师的课程思政能力。还可以加强院校之间的交流，邀请红医文化领域的专家学者开展相关培训工作，提供外出学习机会并形成学习汇报制度，组织专题研讨和读书分享会等。同时，有条件的院校可以聘请南丁格尔奖章获得者、五四青年奖章获得者、行业专家、能工巧匠等进校园，开展主题讲座，让专业课教师深刻体会他们的职业素养和道德情操，达到以榜样引领教师育己育人的目标。另外，高职医学院校应注重教学团队育人，引导专业课教师在探讨—实践—总结—改进的教研活动中形成团队合作精神。应鼓励教师团队结合人才培养方案，以红医文化为载体，多维度、多学科、多专业实施课程思政，并积极申报职教金课、省级精品在线课程、职业教育一流课程等职教项目，在实践中提升思政素养，提高團队的思政育人能力。

（2）依托开学第一课，探寻红医文化。红医文化融入课程教育应以学期初为契机，多方着手，上好开学第一课。教学团队应通过集体备课，深入挖掘思政元素，收集思政素材，理顺切入思政元素的思路，拓宽践行课程思政理念的途径，精心设计开学第一课。教师可以鼓励学生参观当地红医历史遗迹、红医纪念馆及陈列馆，收集图片、文字及视频等资源，追寻红医文化的脚步。革命战争年代在闽西积淀的红医文化是思政教育的鲜活教材，如长汀福音医院、蛟洋红军医院、江一真陈列馆、连城中央苏区医史陈列馆（采陔公祠）等，这些红医文化的物质资源是真实历史的见证者和记录者，是追忆红医活动的历史记忆，也是开展爱国主义教育和思想政治教育的生动教材。

（3）创新课程教育载体，增强学生的学习体验。专业课教师可以借助网络教学平台播放图片、音频、视频等教学资源，将课程思政教学内容传递给学生。在创新课程教育载体的过程中，教师可以向学生推荐“学习强国”“人卫慕课”“中国大学MOOC（慕课）”等网络学习平台，以及《红色医生》《手术两百年》等纪录片，拓展学生学习党史、学习红医文化、感悟大医精神的时间与空间，让学生感受红色医护先辈们对党绝对忠诚的政治信仰，感受大医为人类生命健康无私奉献的高尚追求，感受医疗技术在医护人员精益求精的追求中不断进步与发展，从而在潜移默化中提升自身医德修养。

（4）实施六环节教学，提升思政目标达成度。专业课教师应实施六环节教学，提升思政目标达成度。以健康服务专业群平台课程“现场救护技能”为例，其主要面向药学、医学检验、康复治疗技术及老年服务与管理等专业，通常以实践课程形式开展教学。教师实施六环节教学时，应以情景模拟激发学生的学习动机，导入课程学习内容（B），明确学习目标（O），基于学习通在线平台对课前自主学习前测的学情评价（P），开展以学生为主体的参与式学习（P），再通过小组PK赛判断学生学习目标达成情况（P），最后总结课程内容、评价课堂训练成效及预告下堂课的内容（S）。具体实施时，教师应要求学生将红医文化中“技术优良”这一内涵贯穿在操作练习中，以达到急救技能的精益求精的效果。教师示教后，可以让学生以小组为单位，根据学习任务和目标进行实操练习，让组员互相评分、督促。实操后，组长需要将组员的训练情况通过金山在线文档提交并反馈训练中存在的问题，以便教师实时监测学情并及时地、有针对性地进行一对一指导，提高练习的有效性。最后，教师可以以小组赛进行结果评价，针对学生完成练习的数量及呈现的成果，对学生的操作情况进行评价，为后期训练提供借鉴，从而进一步提升思政目标达成度。

2.红医文化融入班级建设，营造良好班风学风

班级作为学校行政体系的基层组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动的场所，也是班主任落实立德树人根本任务的阵地。优良的班风和学风可以为学生提供健康的学习与生活环境，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，能够教会学生用科学的眼光发现问题、分析问题和解决问题，使学生积极主动融入国家和社会的发展大局，自觉承担起时代的使命和责任[5]。红医文化作为闽西地方特色的红色文化，能够为培养医药卫生人才发挥独特的价值引领作用。红医文化融入班级建设有助于学生树立共产主义理想信念，提高职业素养，树立优良作风，培养科学研究精神，承担起健康中国建设的时代责任。因此，教师应努力将红医文化融入班级建设，加强班级规章制度建设，营造良好的班风学风，铸就红医特质。班级制度在引导学生遵守行为规范和形成良好品质方面发挥着重要的作用，对学生的学习、实习乃至今后的工作都会产生深远的影响。抓好班级制度建设是班级建设的基础，教师可以结合学生的专业特色和岗位职责，深入挖掘红医文化的内涵，调动班级集体智慧，群策群力，共同制定包括班级管理规章制度、班级基本行为规范、班级公约在内的相关制度，制定具有红医特质的、体现红医文化的班级制度，从而营造良好的班风学风。

3.红医文化融入校园文化建设，筑牢学生理想信念

校园文化具有强大的力量，可以把学校的规定和倡导变为师生的自觉心理活动及行为规范，因此高职医学院校应加强校园文化建设，构建多维度文化育人体系，包括精神文化、制度文化、物态文化和行为文化[6]。高职医学院校建校历史不算太长，文化积淀不深，将红医文化融入高职医学院校校园文化建设，能够进一步丰富校园文化，对学生起到潜移默化的影响，对学生养成良好的道德品质和职业素养、提升综合素质都具有重要意义。因此，高职医学院校应依托校园文化育人载体，提升红医文化育人成效。

（1）布置红医人文景观，营造红医文化氛围。高职医学院校可以充分结合当地红医资源，在学校的教学楼内、宿舍楼内及校园活动场地布置红医人文景观，营造红医文化氛围，让红医文化氛围影响每一位学子，让他们步入校园就能感受到浓郁的红医文化氛围，并从中受到影响和感染，从中汲取力量，更好地进行学习和生活，让红医文化真正融入自己的思想和言行。

（2）开展红医文化社团活动，为传播红医文化提供平台。为进一步发挥红医文化育人功能，高职医学院校可以充分发挥学生参与范围最为广泛的学生社团的作用。社团活动是培养学生兴趣爱好、激发学生潜能、陶冶学生情操、展示学生才华的巨大舞台，是高校思想政治教育的重要阵地、素质教育的重要平台、文化育人的重要载体[7]。高职医学院校可以通过开展具有红医特色的社团活动，将红医文化教育融入学生学习和生活的各个方面，实现全方位的教育和引导。以闽西职业技术学院医学护理学院为例，其先后成立了“红医读书社”“先锋示范宿舍创建工作小组”“先锋服务志愿队”等特色社团。这些社团均配备党员指导教师，负责通过组织相关活动，提升红医文化育人的成效。1）组建“红医读书社”，提升学生综合素质。学校组建“红医读书社”，并配备党员指导教师。该社每年定期举办的“红医”故事宣讲比赛已成为学校的特色活動。“红医”故事宣讲比赛活动的开展，有利于学生传承红医文化、锻造红医特质，激发学生立志成长为优秀的新时代医药卫生事业接班人。在活动中，学生不仅能把闽西红医“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”的精神深深刻在脑海，还能在沟通能力、表达能力、学习能力及团队协作能力等方面得到有效提升，从而提升综合素质。2）打造“先锋示范宿舍”，发挥引领示范作用。宿舍是学生生活和学习的主要场所，也是提升学生综合素养的重要依托。打造优秀的宿舍文化，可以帮助宿舍成员之间建立亲密的关系，对新生适应大学生活、健康成长有着重要的意义。因此，新生入学伊始，学校都会组织以“红医文化”为主题的“先锋示范宿舍”创建活动，以便对学生的言行举止、思想观念、政治素养、道德品质、职业素养进行正向引导，充分发挥红医文化育人的作用。同样，学校也配备党员教师作为先锋示范宿舍创建工作小组的指导教师，并鼓励班主任、辅导员、专业课教师积极参与指导学生打造有特色的宿舍文化、完善宿舍管理制度、美化宿舍环境，为学生营造良好的内外部成长环境，促进学生成长成才，贯彻落实“全员、全过程、全方位”的育人理念。3）组建“先锋服务志愿队”，拓宽实践育人途径。志愿服务是高校育人实践的重要途径，医学生参与志愿服务具有重要价值，是巩固和增强专业技能的有效途径，是提高人文素养的重要媒介，是提升医患沟通能力的有力保障，这有利于实现对医学生的“全人”教育[8]。为此，学校组建了“先锋服务志愿队”，依托校企共建实践基地，利用课余时间和暑期三下乡活动，在乡村振兴医疗队和有执业资质的临床、护理专业教师的指导下，组织学生开展志愿服务活动，将学生的学习延伸至社区，为学生夯实理论基础、提升专业技能和提高医患沟通能力提供了实践途径。同时，教师还依托学校的急救培训基地，带领志愿服务队成员面向社区居民开展救护员培训活动，引导学生深入领悟红医文化的内涵，用实际行动追寻红医脚步，进而培养“德技双馨”的新时代医药卫生人才，助力中国卫生健康事业的发展。

三、結语

综上所述，红医文化是高职医学院校落实立德树人根本任务的宝贵红色资源，将红医文化融入课程教育、班级建设和校园文化建设是育人的有效路径。高职医学院校应通过课程教学、班风建设、人文景观打造、社团活动等形式传承和弘扬红医文化，强化医学生的理想信念，提升医学生的职业素养，锻造具有“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”红医特质的新时代医药卫生事业接班人，助力中国特色社会主义卫生事业的健康发展。

参考文献：

[1]杜尚泽.“‘大思政课我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）[N].人民日报，2021-03-07（01）.

[2]董东明，王钰琳.红医文化植入高职医药卫生人才培养体系研究[J].闽西职业技术学院学报，2022，24（03）：83-87.

[3]朱京海，赵群.红医卫生文化概论[M].北京：高等教育出版社，2020：5.

[4]刘修发，孙帮寨.论红医精神的科学内涵及其时代价值[J].老区建设，2023（09）：19-28.

[5]杜欣鹏，谢晶晶，李妹萱，等.“三全育人”背景下高校学风建设路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（11）：51-53.

[6]胡海林，费芳.论高校校园文化建设对优良学风形成的影响[J].岳阳职业技术学院学报，2022，37（06）：7-10.

[7]赵琳琪.“三全育人”理念下高职院校社团发展探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2023（04）：116-118.

[8]王静，曹康，陈映虹.医学生医院志愿服务实践育人的价值、问题与发展路径[J].中国医学伦理学，2021，34（10）：1380-1384.

Exploration of the Path of Integrating Red Medicine Culture into Higher Vocational Medical and Health Talents Education

Lan Luyu， Kang Ping

（Minxi Vocational & Technical College， Longyan 364021， China）

Abstract： As the advanced culture of the CPC， the red medicine culture provides value guidance and action guidance for the training of medical and health talents in higher vocational colleges in the new era， and highly conforms to the concept of value guidance in knowledge teaching and ability training in the training of medical and health talents in higher vocational colleges. Integrating the culture of red medicine into curriculum education， class construction， and campus culture through practical research is an effective path to implement moral education， strengthen the ideal beliefs of medical students， strengthen professional ethics education for medical students， guide students to promote socialist core values， help build harmonious doctor-patient relationships， and forge successors of the new eras medical and health industry with the characteristics of"political firmness， excellent technology， selfless dedication， saving lives and helping the injured， hard work， and courage to create" red medicine.

Key words： red medicine culture； medical and health talents； education； path； curriculum education； class construction； campus culture； foster character andcivicvirtue