无用之用方为大用,和而不同方为大同

刘敬

“无用之用，方为大用”出自《庄子·人间世》，原意是人们都知道有用的用处，却不懂得“无用”的更大用处。班主任可以将一些看似无用却有大用的方法应用于班级管理。

一是每晚學生写“悟事”。我们学校的传统家校本用来记录学生上下学时间、作业等，每一页下面都有空白，正好可以写“今日悟事”（学生每天写一件最触动自己的事情，并加一句感悟）。有时也会根据学情或班情规定主题悟事。

这件事我从2009年开始做，虽然每天要花至少1个小时批改并拍照，但对班级管理起到了很大作用，让我更加了解班级情况、学生思想动态、学生关注的热点等。我每天会选几篇发到家长群里，起到了很好的导向作用。

二是每天手机“随手拍”。我对学生说：“我喜欢记录美，请支持我的工作。”拍照也许不能提高成绩，但记录了成长;也许不能扭转班风，但拉近了师生距离;也许不能促进家校合作，但家长都十分在意。从2009年开始，我为每一届学生都制作了一个专属空间相册，里面的照片、视频按月分类。

我把拍照定义为纪念，因为真正看的是学生、家长和关注自己的朋友。我拍的有全景，不过大多数是近景，且尽量把班里的孩子拍个遍，然后精选留存。有时，为了给图片配一个应景的句子，我会翻阅古籍或上网搜索，也会让学生帮忙配词。这也算是与学生一起成长。

三是每周班级“推活动”。2018年，我参加了一次班主任培训，其中印象最深刻的是一个来自一线、名气不大的讲师的讲座。他说很多教师都想学怎样处理班级的各种事件，而他要创建一个不出那些事的班级，他的主要抓手是让学生动起来。这与魏书生提出的“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念异曲同工，即以学生为主体，以教师为主导。

我一直赞成并践行开展丰富多彩的校园活动。学校或班级开展的比赛、游戏、观影活动等，由学生负责组织，我负责拍照。不怕活动误成长，不怕玩耍误学习。与盛大的远景相比，学生更喜欢每日生活中的小确幸。到实体菜园摘菜，在家学做一道菜……这些都将是学生时代的美好记忆。

我所带班级的三年规划如下：七年级培兴趣正“思为”，八年级精学法练能力，九年级比拼搏靠自己。我把班级管理原则定为“轻管重理”，努力促成学生与学生、教师与学生的协作成长。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”同理，那些看似跳出管理的管理，也许是更有效的管理。

“和而不同，方为大同”原意为人与人和睦相处，不随便附和、苟同他人，为人处世有君子之风，这样的世界才是理想中的大同社会。我把它泛解为，班主任要尊重、理解学生的不同，让班里的各种“不同”协调互助，形成班级健康成长共同体。

案例：求共情

我班有一个学生，是马斯克的“铁粉儿”，胸怀拯救世界大志，愤世嫉俗，看不惯一点儿歪风邪气，常常被不良行为气得发抖，写作文也不时有偏激观点，与各学科教师沟通也有一些困难，与同学更是小矛盾不断。这个学生喜欢钻研国学、哲学、天文学，是一个正直但有一些偏执的人。于是，我恶补了马斯克的传记，和他聊马斯克经典传奇，聊扭曲空间、元宇宙、量子纠缠等，明显感觉他如炬的目光多了些柔和，师生关系趋于和谐。我为他制定了“想大事做小事”的主题，“弘心向善，正行致远”的行为规范，“严以律己，宽以待人”的行事法则。有时，我在班会上表扬他的批判精神，请他给同学们讲讲宇宙、哲学、国学知识。同时，我鼓励他学习马斯克如何逆境起飞，考到理想的学校施展才华。当然，当他出现不该有的行为时，我还是会严厉地批评、指正。

我认为，班级管理的底线是“不影响别人”。班主任要了解“不同”，认同“不同”，包容“不同”，引导“不同”，努力让不同的学生友爱互助、安心乐学，共同创建理想的班集体。

（责编 马孟贤）