以教育家精神引领教师成长

翟国喜

弘扬和培育教育家精神是立德树人的内在要求。济源市轵城镇实验中学坚持把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，使之成为教师为党育人、为国育才的精神底色。学校从关照教师需求、转换教师角色、支持教师发展三方面来打造一支有情怀、讲团结、肯奋斗的教师团队，推动学校高质量发展。

全方位关照教师需求，激发其发展内驱力

一是解决教师生活中的后顾之忧，实施暖心工程。学校改善就餐条件，争取资金建设周转宿舍，不断完善配套设施，增强教师生活舒适感。二是满足教师工作中的价值需求，及时帮助教师总结提炼教育经验，梳理自己的教学成果，持续深入开展教师阅读和校本教研，提高教育教学效益。三是维护教师成长中的心灵需求，始终把教师心理健康发展作为工作重点之一，积极开展节日诗会、团建等活动，提升教师的心理品质。四是夯实职业道德，坚持价值引领。学校始终将思想政治教育、职业道德教育作为教师培训内容，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，提高教职工的思政能力，组织师德师风理论学习，提高教师师德践行能力。

全视角转换教师角色，挖掘其育人引领力

在多年的实践探索中，学校形成了“一三九”管理模式，即围绕一个目标——支持服务教育教学一线，建设三个体系——先锋引领体系、管理服务体系、教研支持体系，打造九个团队——党员教师团队、名师团队、夕阳红教师团队、管理服务团队、年级管理团队、班主任团队、导师团队、教研团队、青年教师团队。

先锋引领体系涵盖党员教师团队、名师团队、夕阳红教师团队。首先，党员引领。学校党支部通过建设“三联三带”品牌，形成了覆盖教师、学生、家长的党群工作联动机制。其次，名师示范。学校设立13个名师工作室，包含省级曹佩贤乡村名师工作室和史佩侠语文名师工作室，它们在学科团队建设中起到了引领、示范、带动、兜底的作用，保证了学科教学均衡发展。最后，夕阳红助推。我们把近5年退休的教师群体组成夕阳红团队，使其将教育情怀注入年轻教师团队。

管理服务体系涵盖管理服务团队、年级团队、班主任团队。学校实行层级管理和扁平化管理相结合的模式，构建了管理服务团队和3个年级团队协调运行机制，保证了工作计划的科学性、工作组织的严谨性、工作落实的有效性、工作反馈的及时性。

教研支持体系涵盖导师团队、教研团队、青年教师团队。学校以促进“双减”背景下教学质量提升为出发点，启动“课题+课程+课堂”三课融合机制，组建了以教研组组长为骨干的校本教研团队，带领教师从学科课堂教学入手，开展校本教研;实施青蓝工程，帮助青年教师快速成长。

全要素支持教师发展，提升其专业能力和水平

学校立足教师的专业成长，形成了“五供给”教师成长助力体系。一是给资源，即学校给教师配备《给教师的建议》等书籍，为教师购买“菁优网”等网络学习资源。二是给工具，即备课专业化技能、单元备课模板、课堂教学范式。三是给平台，即学校和上海丰镇中学、江苏海门能仁中学、郑州外国语中学结成友好学校，与轵城二中结成帮扶学校，学校设立志成讲堂。四是给机会，即凡有外出学习机会必参加，凡有比赛必参加。五是给奖励，即评选最美教师、学科带头人、優秀教师等活动，争取上级奖励资金，形成物质与精神全闭环奖励体系。

积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也。学校将以教育家精神为引领，促进教师专业成长，释放每一位教师教书育人的热情和活力，为学校高质量发展蓄势赋能。

（本文系2022年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“‘双减背景下农村初中高质量发展路径的研究”的成果。立项编号：JCJYC

2225180014）

（责编 桑 涛）