巧用心理学，打破“铁三角”

王海军

在管理班级的过程中，经验丰富的班主任也难免会遇到小团体问题的困扰。这个问题如果处理不好，可能削弱班集体的凝聚力，甚至加剧师生矛盾，严重影响班级的教育教学工作。

今年，我又接手了一个六年级的后进班，班上就有一个由张帅、刘宇、张可飞（均为化名）等三个男孩组成的“铁三角”。他们每天早早地就来到学校，却不进校门，而是在校外闲逛，一起到小卖部、小吃摊买吃的，有时还偷拿摊主的零食，被发现后互相包庇。在校内，我这个班主任的课上他们还算守纪律，在其他老师的课上就经常起哄、传纸条、偷吃东西，甚至不交作业……课间则一起到别的班级“串门”、打架。一时间，他们的表现在校内造成很坏的影响，让老师们头疼。有人向我反映，他们把零食分给其他同学，拉拢他们，小团体颇有扩大之势。

解决“铁三角”这个难题成了燃眉之急。有经验的班主任都知道，这种小团体的成员间关系都比较“铁”，颇有些“有福同享、有难同当”的所谓江湖义气。硬要拆散他们，很可能招致强烈反抗，因此必须讲究方法和技巧。

我找到他们以前的班主任了解情况。原来，这三个孩子在四年级还挺乖的，只是偶尔不完成作业，虽然经常被老师批评，却也没有结成同盟。到了五年级，学校组织了一次重新分班，他们被分到同一个班级。由于学习成绩都很差，于是“同病相怜”的三个人自然而然结成一个小团体。我左思右想，觉得“铁三角”的成因在于他们没有适应新的环境，没有融入新的班级，都产生了一种被边缘化的感觉，就是这种感觉使得他们逐渐走到了一起。因此，我决定对他们采用心理战术完成分化瓦解。

我雖在表面上对“铁三角”的劣行不闻不问，暗中却在寻找着合适的契机。终于，机会来了。学校请来一名武术教练，要成立武术兴趣小组。学生报名踊跃，但名额有限。

好动的“铁三角”也沉不住气了，跑到我面前说：“老师，我们也想参加武术兴趣小组！您看……”

看着这三个第一次向我低头的小男孩，我心中一动，想了想说：“嗯，都参加可不行啊！”

他们仁立刻抬起头，异口同声地提出疑问：“为什么？”

我微微一笑说：“学校给咱们班的名额只剩下两个了，你们三个都想参加不可能。

要不然，你们自己商量一下，看让哪两个同学参加？”

三个小家伙互相看了一眼，谁都不开口了。

这时，我说：“这样吧，下周谁的作业完成得好，不违反纪律，谁就参加。但是，这事不由我一个人决定，要全体任课教师和全班同学一起投票决定。”

这之后，我开始悄悄地暗中观察，“铁三角”之间的关系有了微妙的变化，他们不再聚在一起惹是生非，而且也都按时完成作业了。

一周时间很快过去了，大家投票决定由张帅、刘宇参加武术兴趣班。放学后，我把张可飞找到办公室。

他低着头对我说：“老师，我已经很努力了！”

我说：“老师都看到了，只是他们俩更努力。如果你能在以后的两周内继续好好表现，我可以给大家做工作，让你报名参加轮滑小组。”

果然，在以后的几周中，“铁三角”就土崩瓦解了。

反思：这些所谓的小团体，通常是由学习差、学习积极性不高、常常违纪而被冠以“差生”的孩子组成。他们觉得自己被边缘化，因而抱团取暖，同时又以更极端的方法吸引老师和同学的注意。其实，他们内心更渴望得到别人的认同和尊重，当被认可的机会摆在面前的时候，所谓的“铁”关系也就不重要了，他们会渐渐融入新的集体之中，“铁三角”彻底土崩瓦解。