智慧教育时代财贸专业教学模式改革路径研究

张 燕

(镇江高等专科学校 财经商贸学院,江苏 镇江 212028)

随着大数据、虚拟现实、区块链等信息技术的高速发展及其广泛应用,智慧教育被视为提升教学质量、促进教育公平和培养创新型人才的途径之一。智慧教育影响教育领域的发展,成为当前教育改革的重要方向之一[1]。我国高度重视智慧教育的发展,出台了一系列政策文件。2018年发布《教育信息化2.0行动计划》,提出“智慧教育创新发展行动”。2019年印发《中国教育现代化2035》,要求推进“互联网+教育”,以顺应智能环境下的教育发展。2022年,党的二十大报告进一步提出要“推进教育数字化”,要求加快培养新一代信息技术人才,并明确了教育数字化未来发展的行动计划。这些政策文件为智慧教育的发展提供了政策支持,也引领中国教育迈入智慧教育时代。

在智慧教育时代,财贸专业的传统教学模式面临挑战,特别是以GhatGPT为代表的新一代人工智能的出现,影响教学内容与方式,教育必须适应社会变迁进行改革[2]。相较于其他专业,财贸专业具有经济社会时代特征,需要根据科技和产业革命的发展进行相应的调整[3]。在财贸教育中融入智能技术元素,深化教育改革已经成为各方共识。赵霞等[3]提出面对人工智能时代产业的发展,应通过促进信息技术与教育教学的深入融合培养财经人才。廖春华等[4]指出智能时代需要对财经人才培养进行立体化、综合化和全局化改革。因此,将智慧教育中的新型教学模式[5]引入财贸专业,已成为当务之急。

1 智慧教育的内涵

1.1 智慧教育的概念

智慧教育的基本内涵随着时代的发展而不断深化[1],在学术上并没有明确的定义。学者们根据各自的理解从不同方面阐释了智慧教育。祝智庭[1,6]认为,智慧教育是信息技术支持下的为发展学生智慧能力的教育,需要通过构建技术融合的学习环境,使教师能够高效开展教学,让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的学习体验。Kiryakova等[7]认为,智慧教育是一种基于信息技术的教育模式,旨在利用先进的技术和创新的教学方法,打破传统的时间和空间限制,创造更具互动性、个性化和协作性的学习环境。傅绪荣等[8]明确了智慧教育主要是教育智能化,新技术是智慧产生的重要资源。结合相关政策文件以及学者的研究,笔者认为,智慧教育是数字时代的教育新形态,是一种以信息技术为支撑的教育方式,目的在于全面提升学生的信息素养。这一教育方式通过构建技术融合的学习环境,提供高效的教学工具,使学习者获得个性化的学习服务和丰富的学习体验。随着智能时代的到来,既需要通过新技术赋能教育,又需要通过改变教育模式推动技术发展,最终形成对“科技与教育”的双向赋能[9]。智慧教育已成为教育领域不可缺少的一部分,对人类的未来发展具有重要的意义。

1.2 智慧教育的重要性

1.2.1 提升教育质量

智慧教育借助信息技术创新教学方法和学习方式,培养学生的实践能力和创新精神,全面提高教育质量[10]。信息技术的应用丰富了教学资源,提供了多样化的学习内容,激发了学生的学习兴趣和主动性。教师可以运用创新的教育方法,使教学过程更加灵活,开展师生互动。智慧教育还可以提供个性化的学习支持,根据学生的学习状态和需求进行精准化的教学和评估[7]。教师在获取学生的学习数据和反馈信息后,能够有针对性地提供辅导,提升教学效果和学习质量。

1.2.2 促进教育公平

智慧教育能有效降低知识获取的成本[11],消除地域和经济发展差异对教育机会的影响,让更多的学生享受高质量的教育资源,促进教育公平。通过在线学习平台和远程教育,学生可以不受时空限制,随时随地进行学习,弥补教育资源的差异[12],为偏远地区、农村地区和特殊群体的学生提供公平的教育机会。

1.2.3 培养创新能力

智慧教育注重学生个性发展和创新思维的培养,能够激发学生的创新潜能和发展实践能力。通过互动式的学习环境和项目化的学习任务,学生可以积极思考、合作探究,培养创新思维。智慧教育还可以提供丰富的多媒体资源和现实场景,为学生提供智慧教学[10],提高学生分析问题和解决问题的能力。同时,在数字环境下学习的自由度较大,也有利于学生创造力的发挥和个性发展。

2 财贸专业教学模式现状分析

2.1 多学科尚需深度融合

随着经济全球化和信息化的不断发展,财贸专业的多学科融合特征越来越突出。财贸专业不仅涉及社会科学知识,还涉及自然科学知识,在教学过程中需要将多个学科进行有机融合,以实现教学目标。然而,传统的财贸专业教育多学科教学相互独立,难以交叉融合,学生难以理解财贸专业领域的复杂性和多元性,无法适应该专业的整体要求。因此,应在教学过程中进行多学科融合教学,引导学生综合运用各学科的知识和技能解决实际问题。

2.2 重理论教学,轻实践教学

财贸专业教育除了要注重理论知识的传授之外,更要注重培养学生的实践能力。传统的教学模式往往注重理论知识的传授,忽视实践能力的培养。财贸专业学生未来将从事市场营销、企业管理等应用领域工作,实践能力成为学生职业发展中至关重要的素质。然而,在实践教学中,学生缺乏与真实商业环境接轨的机会,导致理论与实践脱节。虽然一些学校尝试通过组织实习项目以及与企业合作等方式为学生提供实践机会,但是可供实践的企业和培养人才的数量之间供需不平衡,部分学生未能得到足够的实践机会。实践教学模式的转变是财贸专业教学模式改革的关键所在。

2.3 对学生个性发展和创新意识的培养不够重视

财贸专业学生的个性发展和创新意识是他们成为有竞争力专业人才的关键要素。传统教学模式往往以标准化考核和知识灌输为主,对学生个性发展和创新意识的培养不够重视。首先,传统教学模式较少关注学生个性培养。学生往往被要求遵循相似的学习轨迹,按照相同的标准进行评估,这种一刀切的做法限制了学生的个性表达和发展。学生没有足够的机会了解自己的兴趣和潜能,也无法充分发挥自身的优势。其次,传统教学模式对学生创新意识的培养不足。财贸领域需要具备创新思维和解决问题能力的人才,传统教学模式通常缺乏启发式思维训练和创新能力的培养,学生在被动接受知识的过程中,缺少主动思考和独立探索的机会。

3 智慧教育时代财贸专业教学模式改革路径分析

3.1 管理机制改革

建立符合时代趋势的教育管理机制是智慧教育时代财贸专业教学模式改革的基础。学校应打造教学资源数字化平台、实施智能化学习管理以及建立有效的师资培训和评价机制。

首先,在教学资源数字化平台上构建虚拟仿真环境和数字学习空间,实现资源的共享和个性化适应,满足智慧教育学习环境要求。教师可以依据自身需要和学生特征选择和利用相关资源进行教学活动设计。学生也可以利用平台资源选择自己感兴趣的知识内容,运用数字化平台提供的数据挖掘能力,形成个性化的综合知识网络。

其次,实施智能化学习管理。引入学习管理系统和数据分析工具,对学生的学习过程和成果进行检测和评估[2],为学生个性发展和学习改进提供数据支持,也可以为教师教学设计和管理提供依据。如通过情绪识别、动作跟踪等技术完成对学生学习过程的精准检测[13],通过学生与ChatGPT问答的形式,形成个性化的评估测试题等。

最后,建立有效的师资培训和评价机制。智慧教育时代先进的信息技术改变了教育生态,对教师教学内容和方式都提出了更高要求。有效的师资培训不仅提升教师信息技术应用能力和教育教学素养,保障教师能够充分利用智慧教育技术和教学资源进行教学,还可以协助教师在教学过程中明确角色定位以及在教育中传递情感和价值观。教师既要学会使用诸如虚拟数字人、ChatGPT、虚拟现实技术,同时又不能过于依赖这些技术。师资培训需要培养教师在人机协同方面的能力,鼓励个性化发展,并在与学生的互动中注重情感交流,以实现多方的群智协同。在评价教师时,教学绩效考核虽然重要,但不应成为唯一的考核标准。应利用智能技术对教师的专业发展情况进行更加客观、全面和整体性的评价。如可以利用智能终端评测、面部识别和眼球跟踪等技术记录教师的情感状态、认知过程、教学数据等,为教师绩效评价提供数据支持。

3.2 转变教学理念

教学理念的转变是财贸专业教学模式改革的核心。需要确立以学生为中心的理念,强调学习的体验性与探究性,培养人机协作能力,提高财贸专业的教育质量与效果。

首先,确立以学生为中心的理念。智慧教育时代,学生应成为学习的主体,能够进行主动学习、自主发展。这需要教师转变角色,教师不仅是知识传授者,还要成为价值引导者、资源整合者。要鼓励学生积极参与课堂互动,主动解决问题。通过智慧教育技术和工具,学生可以根据自身的兴趣和学习进度,自主选择学习内容和学习路径,提高学习的个性化和自主性。

其次,强调学习的体验性与探究性。虚拟现实、增强现实、混合现实等技术的发展,可以为学生营造接近真实的学习环境,让学生进行沉浸式学习。通过智慧教学的技术支持,可提供丰富的案例资源、商业模拟软件和实践平台,让学生在真实情境中学习与应用知识,培养解决实际问题的能力。此外,通过学习过程中的趣味性体验,可以激发学生的学习兴趣,实现主动学习。教师在学习空间、学习资源方面可适当开放,鼓励学生进行探究性学习。如笔者所在高校引入虚拟商业社会环境VBSE系统,为财贸专业学生打造虚拟企业经营管理环境,学生在学习经营公司的过程中掌握解决实际问题的能力。

最后,培养人机协作能力。财贸专业教学需要培养学生的协作和团队合作能力。这种协作和团队合作不仅限于人与人之间,也包括人与智能机器以及多种智能技术之间。人机协同学习作为未来教育的必然趋势[11],在本质上是一种相互协作、共同控制的关系。人和智能机器各自具备独特的优势,需要将人的战略思维和情感判断与智能机器的自动化运算和搜索能力相结合,实现优势互补。在协同中,学习者应占主导地位,智能机器则作为辅助工具。如在人机协同学习过程中,要明确软知识和硬知识[11]。智能机器擅长掌握特定职业的专业技能,即硬知识。学习者应注重培养自身的软知识,关注如何创造性地将知识应用于实践,并在需要时从智能机器中获取硬知识。如在投资分析课上,学生与智能机器开展人机协同学习,学生的战略思维和情感判断与智能机器的数据分析和商业决策有机结合,提高学习效率。

3.3 教育方式变革

首先,重塑翻转课堂。翻转课堂更加注重学生的参与度和思考能力。为了进一步提升教育质量和效果,应结合先进的人工智能技术,对翻转课堂进行重塑与升级[6]。通过利用诸如ChatGPT等技术,可以实现学习资源个性化和互动化,甚至实现互动数字课本,将翻转课堂的在线学习平台打造成开放的智慧学习生态系统。学生在线学习时,不仅可以和数字助教互动,还可以与其他学习者进行互动。在线下课堂学习时,学生可以深入讨论,分析实际案例,采用问题学习、项目学习等方法。这种线上线下混合教学模式充分发挥了信息技术在时间和空间上的优势,实现了学习的异步性和同步性。线上学习满足学生的个性化学习需求,而线下学习实现了学习的即时互动。

其次,开展虚拟模拟和智慧学习。财贸专业教学通常需要模拟实践,而现实中企业提供的实践机会往往有限。智慧教育为财贸专业学生提供了多元化的学习环境和创新的教学工具,如虚拟实验室和商业模拟软件。通过使用这些先进教学工具,学生能够在线进行虚拟实验和商业环境模拟,进一步培养实际应用能力和创新精神。此外,智慧教育还提供了增强现实技术,能够模拟真实的商业场景,使学生更加真实地感受商业决策的复杂性和挑战性。通过多样化的学习环境和学习方式,消除时间和空间上的限制,使学生能够随时随地进行实践操作和商业决策,不仅能够弥补现实实践机会的不足,还能够提升学生的实践能力,促进他们创新思维的发展。

最后,进行个性化学习与自适应教学。智慧教育技术能够针对学生的学习能力、兴趣和习惯提供一系列定制化的学习资源和学习路径,以支持个性化学习。智慧教育平台能够通过对学习数据的分析和反馈进行自适应教学,及时调整教学策略并提供个性化的学习指导。如财贸专业可以通过类似Knewton[7]的个性化学习支持平台,向学生精准推送有关管理、财经等领域的学习资源,跟踪学生的学习过程,为每位学生创造独特的学习路径。教师根据学生的学习数据综合分析学生的学习特点、学习状态以及所遇到的困难,及时调整教学内容和学习任务的难易度,以便更好满足学生的个性化需求,进而提高学习效果与学习体验,推动教育方式由标准化向个性化转变。

智慧教育时代对财贸专业传统教学模式进行改革是适应经济社会发展的必然选择。通过充分运用信息技术和创新教学方法,可以打破传统的时间和空间限制,构建互动、个性化和合作性的学习环境。对管理机制、教学理念和教育方式进行改革,有助于培养具有先进理论知识和实践应用能力的创新型复合型人才。新的教学模式将有效提升教育质量和学习效果,为社会经济发展提供高水平财贸人才。