环卫车来啦

朱佳璇

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。可见，自主游戏对幼儿的身心健康发展十分必要。升入中班以后，孩子们身体动作的协调性与灵活性有了显著提升，探索欲、求知欲也与日俱增。

环衛车真厉害

户外活动时间，幼儿园门口突然传来一阵“轰隆轰隆”的声音，孩子们争先恐后跑到门口，隔着栏杆观看。原来，是环卫车来收垃圾了。

柯亦：快来看！环卫车一口就把一桶垃圾吃掉了！

嘉悦：环卫车长了一张大嘴巴。

谦谦：环卫车的肚子好大呀，能装下那么多垃圾。

右右：环卫车像一个有超能力的机器人。

孩子们对环卫车“一口吃掉一桶垃圾”这个过程表现出极大的兴趣，顺着他们的兴趣点，我抛出一个问题：“环卫车是怎样把垃圾吃到嘴巴里的呢？”

右右：环卫车有一个长长的胳膊，它能把垃圾桶举得高高的。

佳阳：然后垃圾桶翻了一下，垃圾就被倒进大嘴巴里了。

教师：为什么大嘴巴没有把垃圾桶吃进去呢？

冉冉：垃圾桶挂在环卫车的大胳膊上，不会掉进去的。

嘉悦：对，我看见环卫工人还晃了晃垃圾桶，看看垃圾桶有没有挂牢。

右右：垃圾桶被固定住了，所以不会掉进去。

在孩子们的讨论声中，环卫车开走了。回到班级后，我给孩子们看环卫车的照片，和他们一起探索环卫车的结构。

教师：右右说环卫车像一个有超能力的机器人，这个机器人长什么样子？

然然：它有一个能够装下超级多垃圾的大车厢。

谦谦：它有一个方形的驾驶室。

柯亦：车厢后面还有一个大推铲。

嘉悦：收垃圾的时候它会伸出两条长长的胳膊，还会把嘴巴张开。

教师的策略

生活即教育，看到孩子们对环卫车回收垃圾的过程产生兴趣，教师通过设置关键问题，引发孩子们思考，激发他们进一步探究的愿望。通过观察与讨论，孩子们获得了环卫车工作的认知经验：第一步，由环卫工人将垃圾桶悬挂在机械臂上；第二步，抬升机械臂，翻转垃圾桶，把垃圾倒入垃圾厢。基于孩子们的兴趣点，我们进一步探究环卫车的结构。在这个过程中，孩子们获得一系列知识经验，为后期的游戏奠定了基础。

对爸爸妈妈说

顺应兴趣，游戏带给幼儿跨学科学习与发展

在建造环卫车游戏中，孩子们获得的知识与经验是跨学科领域的，他们自主寻找可操作材料，尝试用合作、讨论等方式解决问题，这中间蕴含了空间方位、对称、垃圾分类等丰富的学习内容。通过游戏，他们还习得了自主解决问题的能力。对环卫车的结构有了直观的体验后，孩子们合作搭建了一辆环卫车，不仅提升了动手操作能力、建构技能，积累了对材料结构的科学认知，还进一步增进了社会性发展，激发了探索意识。

把握契机，鼓励幼儿深入探究

当遇到孩子感兴趣的事物时，成人可以是一名观察者，用欣赏的眼光发现孩子的奇思妙想；也可以是一名支持者，支持孩子的探究。如，当孩子们对环卫车的“大嘴巴”和“大肚子”充满好奇时，教师提出“环卫车是怎样把垃圾吃到嘴巴里的”“大嘴巴为什么没有把垃圾桶吃进去”等问题，推进孩子们细致观察，深入思考；而当孩子们进展到收垃圾游戏时，教师及时把握契机，引发孩子们探究垃圾分类知识，丰富了他们的生活经验。