以《西游记》为例，谈整本书阅读教学

徐惠敏

整本书阅读是叶圣陶先生提出的一种教学主张，意思是通过完整且持续的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野，增加阅读量，从而提高学生的阅读能力和文化素养。整本书阅读需要教师从多个角度引导学生进行阅读。本文以《西游记》一书为例，探讨如何有效地指导学生进行整本书阅读。

一、整本书阅读的价值

《西游记》是我国四大名著之一，具有极高的文学价值和教育价值，对学生的成长有重要意义。首先，阅读《西游记》能够发展学生的高阶思维。这部作品中鲜明的人物特点、跌宕起伏的故事情节、清晰的叙事脉络以及丰富的文化意蕴，有助于培养学生的思辨性、批判性和创造性思维。教师应指导学生进行对比和品鉴，鼓励他们在阅读中多思考、多分析、多交流，并完成相应的写作任务，记录阅读后的真实感受，分析自己的心得体会。其次，阅读《西游记》能够拓宽学生的文化视野。清代文人张书坤曾评价其为“五奇”之作，这部作品构建了一个奇幻世界，同时也反映了当时的社会风尚和人情风貌，教师应引导学生挖掘其中的内涵，感受文化的魅力。

二、整本书阅读教学的研究策略

1.以阅读期待为先，激发学生的阅读兴趣

阅读期待是一种求知的心理状态，在整本书阅读过程中，教师要通过设置悬念和情境来激发学生探究书籍内容的心理过程。在传统的阅读教学中，教师通常以作业的形式布置课外阅读任务，忽略了如何激发学生的阅读期待，进而导致学生在课外阅读时比较敷衍，这种现象不利于他们对整本书内容进行深入理解。因此，教师应在课堂上设计有趣且悬念丛生的问题，激发学生的阅读兴趣。在学生的兴趣被激发后，教师再引导他们阅读整本书，让他们将兴趣转化为阅读的动力，从而积极主动地阅读。

《西游记》是小学生的必读书目，但阅读整本古典名著对于小学生来说并不容易。因此，如何激发学生的阅读兴趣成为教师的首要任务。教师可以在课堂中设置悬念，开展“猜猜他是谁”的活动，让学生根据“身压五百载，敢于斗如来。观音指迷津，西行收八戒”这句话猜人物，从而激发学生的阅读期待。接着，教师设计“精彩片段赏析”活动，利用多媒体设备播放视频“三打白骨精”的片段，并以问题启发学生分析孙悟空的人物形象。通过对比视频和原著内容，学生会发现影视剧注重对孙悟空正面形象的塑造，而原著则侧重心理和细节等方面的描写，对孙悟空的武力、智力均有细致刻画。这样，学生阅读期待的火种被点燃，从而更愿意主动去閱读原著、分析原著。

2.以阅读计划为领，保障学生的阅读效果

阅读计划可以确保学生能够持续阅读整本书，为了实现阅读目标而设定的。这种方法可以防止学生在阅读过程中放弃，还可以保证他们的阅读进度。教师应根据学生的阅读能力设计科学的阅读计划，其中包括规定阅读时间和阅读量等具体细节。这样，在阅读目标的引导下，教师可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量，避免阅读的盲目性和随意性，从而有效地完成整本书阅读。

以阅读《西游记》为例，首先，教师引导学生探讨并征集他们对整本书阅读的意见，让学生对阅读时间和内容做出初始的规划。这会帮助教师了解学生的真实想法，从而制订更符合学生需求的学习计划。接下来，教师以表格的形式展示阅读计划，其中包括日期、阅读数量、阅读时间和自我评价等多个标准，让学生根据自己的阅读情况进行记录。同时，教师应定期检查学生的阅读进展，并根据他们的阅读情况提供相应的指导，确保学生的阅读速度和阅读质量。最后，当学生完成整本书阅读后，教师应组织“读书分享会”，鼓励学生分享他们的阅读体验和心得。这样，学生能在交流中强化对《西游记》的理解，教师也能在学生的交流中掌握他们的阅读情况。

3.以阅读目的为重，提升学生的思维高度

①比较阅读，感知人物形象

比较阅读是深入阅读的有效方式，它涵盖了阅读、比较、分析、概括和总结等多项活动，这是一种提升学生思维高度的阅读方式。《西游记》中的人物性格丰富，在不同情节中会体现出不同的一面，但有的学生在阅读中会受到情节的影响，对人物形象产生片面的认知。为了解决这个问题，教师应引导学生在阅读过程中关注那些凸显人物性格特征的情节，并通过对比分析同一人物在不同情节中的言语和行为，以此来帮助学生对该人物的形象形成全面而立体的理解。

《西游记》中的人物形象鲜明，各具特色。为了帮助学生更好地理解这些人物形象，教师可以采用比较阅读的方法。首先，教师在分析孙悟空的形象时，可以利用多媒体展示《西游记》第一回和第二回中关于孙悟空形象的描绘，并提出针对性的问题引导学生进行分析，深入理解人物形象。如，教师让学生对比阅读两段文字，分别找出体现孙悟空“猴性”和“人性”的部分。接着，教师给予学生足够的时间思考问题。学生通过对孙悟空动作和语言的描写进行分析，认为语言描写表现了孙悟空的“人性”，而动作描写如“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”等则表现了孙悟空的“猴性”。这种比较阅读的方式可以加深学生对孙悟空形象的理解，同时也能锻炼他们的思维能力和文字鉴赏能力。

②角色扮演，感受经典魅力

为了确保整本书阅读的有效性，教师应采用角色扮演的方式激发学生的想象力，并将其与表现力结合在一起，让学生通过动作和语言来表达自己的感受。这种方法将帮助学生在角色扮演的过程中深入理解《西游记》整本书的内容，体验经典文学作品的魅力。

为了帮助学生深刻理解《西游记》中的人物，教师可以组织学生进行课本剧表演。首先，教师要求学生以小组为单位，让他们根据阅读体验改编剧本并准备道具。然后，学生通过角色扮演将书中的人物生动地展现出来，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的好吃懒做和妖怪的贪婪阴险等。这种活动不仅能激发学生的学习热情，还能发掘他们的潜力。最后，经过教师和同学的点评，学生会改正表演中的不足，并对《西游记》有了更深入的理解，从而更好地发掘作品的魅力。

总而言之，整本书阅读越来越受到教师的重视。教师从原来的简单布置阅读任务转变为阅读引导，让整本书阅读深入学生的内心，体验阅读的魅力。在此过程中，教师还应以阅读为核心，制订科学的阅读计划，让学生沉浸在文字构建的多彩世界中，让书籍成为学生成长的伙伴。