高职院校轨道交通专业课程思政的实践探索

2024-05-25穆牧

城市轨道交通研究 2024年3期

穆牧

（苏州工业园区服务外包职业学院）

高校是弘扬社会主义核心价值观的主阵地，课程思政是高校立德树人、最大限度发挥课堂教学育人功能的重要着力点。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求，把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，使全部教师、全部课程都承担好育人责任，使专业课程与思政课程同频共振，构建三全育人大格局。文章以高职院校轨道交通专业融入思政教育为切入点，从课程思政的科学内涵出发，结合轨道交通专业课程思政的价值与现状，提出了轨道交通专业课程思政的提升策略，旨在通过推进课程思政教学改革，在潜移默化的专业知识教学中完成立德树人的崇高使命。

1 课程思政的内涵

课程思政主要目的是把思政教育元素融入非思政课程，力争将所有课程都打造成思政课，发挥每门课程的思政育人功能，实现思政教育与专业教育的有机统一。课程思政作为一种教育理念，它强调落实立德树人的根本任务，在各类课程中融入思政教育的理念，培养可堪民族复兴大任的时代新人；课程思政作为一种思维方法，以大学生思想道德素质提升为灵魂，强调大学生的全面发展，主张无论是在课程设计时还是在授课过程中，都要有目的、有计划地对学生进行有效的思政教育，推动大学生培养德智体美劳全面发展。

课程思政并非简单的“课程”加“思政”，从目标上看，课程思政是在专业课中结合知识要点，贴切融入思政内容，从原来的纯知识、纯技能教育转变为价值塑造、知识传授和能力培养，提高课堂教学的育人实效；从功能上来看，课程思政不是照搬思政课的概念、原理和方法，而是巧妙地运用马克思主义立场、观点和方法挖掘专业课程中的思政元素，将思政教育“主渠道”从单一的思政课延伸扩展到所有各类课程；从组织形式看，课程思政具有广泛的参与性、渗透性、主题性，无论理论层面还是实践层面，都紧密围绕为党育人的崇高使命；从预期成效上来看，课程思政对学生理想信念、德行品质方面的培养是一种隐性教育，需要经过比较长的时间才能得以显现，不像知识目标只需一次课即可实现。

2 轨道交通专业实施课程思政的重要性

2.1 培养轨道交通高技能人才的需要

高职院校轨道交通专业以培养具有“技能过硬、业务扎实、综合素质高、理论基础厚”的专业技能人才为目标，专业课程融入思政教育有利于培养学生形成正确的技术观、科学观、道德观、价值观。发掘轨道交通行业的思政元素，使轨道交通专业人才的培养牢牢把握服务社会主义建设的主方向，还能够提升高职院校思政教育工作的针对性与时效性，促进大学生职业道德和职业精神的养成，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生的全面发展。

轨道交通专业主要涵盖轨道交通工程技术、车辆应用技术、机电技术、通信信号技术、供配电技术、运营管理等专业，关键岗位有轨道工程施工、基础设施养护、列车驾驶、车辆维修、机电设备系统运行维护、通信设备检修、供配电设备安装调试、系统信息化平台操作、客运值班、列车调度等，承担着轨道交通安全运输、服务广大乘客的崇高使命。随着科技的快速发展，大量轨道交通新装备、新技术得以运用，大学生只有具备良好的政治素质和社会责任感，才能养成终身学习、持续发展的能力，积极投身到轨道交通行业的发展中去。

2.2 培养轨道交通人才职业道德的需要

轨道交通专业课程思政有助于提升大学生的职业素养。一是责任意识与合作意识，轨道交通行业具有高度集中的特点，作业环节繁杂，只有各工种恪尽职守、密切协作，才能确保轨道交通的安全平稳运行；二是安全意识，运营安全教育是轨道交通专业教育的重中之重，一个小的疏忽、一次违规操作都可能会造成人民生命和国家财产损失，轨道交通专业课程思政渗透“海恩法则”，可以帮助学生自觉树立安全意识，防患于未然；三是环保意识，无论工程施工还是车辆检修都要做到“人走料清场地净”，轨道交通专业课程思政加强大学生环保教育，可以使学生在实训实习等环节养成良好的环保意识；四是法制意识，遵纪守法是每个公民的义务，轨道交通专业课程思政进行普法教育，可以使大学生在工程施工、设备生产维护方面树立底线思维，秉承廉洁自律、遵章守纪的原则，不触碰法律法规红线；五是创新意识，轨道交通发展离不开科技创新，课程思政过程中鼓励大学生勇于技术革新，可以攻克一些行业技术难题；六是吃苦耐劳的精神，轨道交通行业工作环境差、劳动强度大、作业要求高，在轨道交通专业课程思政中加强大学生艰苦奋斗的理想信念教育，可以培养学生吃苦耐劳的职业精神，为乘客提供优质的服务奠定良好基础。

3 轨道交通专业课程思政的现状

3.1 学校对专业课程融合思政教育不够重视

高职院校对思政教育的重视程度直接决定了大学生思政学习的效果。第一，部分高职院校存在重视学生专业技能教育，忽视思政教育的情况，轨道交通专业课程授课中教师下达的都是专业领域的相关学习任务，没有渗透进思政内容，导致学生缺少思政学习的机会；第二，课程内容建设是课程思政的核心，部分高职院校没有结合自身校情特点及轨道交通专业特色，盲目照搬其他学校课程思政的成功经验，致使学生难以从内心深处产生对课程思政的价值认同，从而消极对待课程思政教学改革。

3.2 学生对专业课程融合思政教育的学习积极性不高

第一，教学手段单一，严重挫伤学生的学习积极性。在轨道交通专业教学过程中，部分教师不能做到以学生为中心，仍采用灌输式的教学方式，学生很难通过自主参与、主题发言等方式加深对专业课程中思政元素的学习与理解；第二，思想政治教育话语是一种理论意识形态的表达与传播，抽象晦涩，较为枯燥。假如不进行话语转化，密切联系学生实际生活，极易出现理论与现实脱节的情况，导致学生丧失学习兴趣；第三，专业课程教学通常考核学生的专业成绩，没有形成课程思政视域下学生综合评价机制，缺乏对学生专业教学中思想政治教育学习的监督。

3.3 专业课教师缺少思政知识

第一，轨道交通专业课程教师基本都是轨道交通专业毕业，专业理论及技能扎实，但在思想政治教育方面存在一定的短板，自身思想政治理论功底不足，甚至片面认为大学生思想政治教育是思政课教师的事，跟自己无关；第二，忽视轨道交通专业教师课程思政意识与能力的培训，没有解决好“教育者先受教育”的问题。专业教师只是执行学校课程思政的教学任务，缺乏对轨道交通专业中思政元素的深入发掘，导致思政教育内容停留表层，与专业知识脱节，使轨道交通专业课程思政效果大打折扣；第三，缺少对专业教师课程思政能力的监督，导致专业教师参与课程思政建设的积极性不高。

4 轨道交通专业课程思政的提升策略

4.1 聚焦党委领导，推进课程思政机制建设先行

1）加强顶层设计，构建课程思政目标体系。高职院校要提高认识，把加强大学生思政教育放在学校各项工作的首位。紧密围绕学生的全面发展和可持续发展，构建完善的轨道交通课程思政目标体系。深入发掘轨道交通专业课程中的思政教育元素，在专业教学过程中加强学生思政教育，提升学生政治觉悟。

2）强化主体协同的课程思政体系建设。加强组织领导，统筹推进轨道交通专业课程思政教学改革工作。强化“思想同心、目标同向、育人同力、质量同优”建设理念，系统谋划、统筹推进，确保课程思政工作落到实处。

3）细化制度保障，加大经费投入力度。高职院校要制定相关的课程思政实施制度，规范和保障课程思政各项工作的开展，同时，配套课程思政专项建设经费，支持各教学单位和专业教师开展相关研究。

4.2 聚焦教师素质，提升教师课程思政能力

1）高职院校要加强专业教师培训力度，定期组织开展轨道交通专业课程思政专题培训与经验交流活动，深入挖掘课程所蕴含的思政教育元素的广度和深度以及把所挖掘的思想政治教育元素全面有机融入课堂教学的精度和效度。

2）举办各类课程思政教学比赛，如轨道交通专业课程思政基本功大赛、教学设计大赛、教学创新大赛等，考核专业教师的课程思政能力与效果，激发专业教师锐意进取、开拓创新的精气神，实现以赛促建、以赛促教、以赛促改的目标，不断提升教师开展课程思政的素质。

4.3 聚焦课程建设，加强课程思政教学改革

1）精选案例，靶向施教。如专业教师讲授《城市轨道交通概论》时，可以向学生介绍中国城市轨道交通车站、车辆的现代化与智能化，激发学生的民族自豪感和行业认同感。改变灌输式教育模式，通过设置思考题的方式，引发学生自觉学习和主动思考，进一步加深学生对轨道交通行业的认识。

2）分层实施，贯穿全程。在课程讨论、试卷习题、课程讲授、小组作业等多层次多角度融入课程思政。

3）典型激励，仪式感召。设置奖励机制，对表现优秀的学生给予物质奖励，提高学生的学习热情，增强课程学习的仪式感，使学生深切体会到幸福的生活是奋斗出来的。同时，用心选择奖品，不放过任何一个课程思政环节，例如选择具有中国传统文化元素的轨道交通文创产品作为奖品，增强学生的文化自信。

4）课上课下联动，注重解决问题，形成课程思政闭合回路。对学生的关爱，不仅在课堂也在课下，课下教师要密切关注学生动态，例如学生面对就业压力大的问题，教师可以利用课余时间为学生做就业指导，为学生答疑解惑，帮助学生树立远大理想目标。

4.4 聚焦价值引领，优化课程思政评价体系

1）改革学生课程学习评价方式，构建价值引领、知识传授、能力培养并重的评价体系。把终结性评价为主变为过程性评价为主，把考核知识为主变为价值、能力、知识并重，把单一闭卷考试为主变为多样化考核为主，把单一主体评价变为多元主体评价。

2）优化教师评价方式，把学生的认知、情感、价值观等内容作为课程教学效果的重要指标，把课程思政作为课程评价的第一标准，评估思政元素在课堂理论教学、实习实训等环节中对学生价值引领的作用，将课程思政能力作为教师职务晋升、职称评定、评奖评优及绩效考核的关键指标。

4.5 聚焦校园文化，加强课程思政典型案例推广

1）高职院校要以“勇攀科技高峰、争创世界一流”的高铁精神为引领，通过课程思政建设主题活动月等形式，开展丰富多彩的课程思政建设活动，如课程思政建设主题党日、主题沙龙、教学设计比赛、示范课观摩等活动，将轨道交通行业文化全面渗透到校园文化建设中，营造浓郁的课程思政育人氛围。

2）充分发挥校企联动优势，例如上海工程技术大学城市轨道交通学院与申通地铁集团联合开展“轨交中国”校企思政大讲堂活动，邀请轨道交通企业导师、劳模、技术能手进校园开展讲座，将学生专业学习与中国轨道交通的发展紧密联系在一起，勉励学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到自身专业学习、建设交通强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。

3）组织育人效果好、建设成果优秀的课程及教学团队积极参评省级、国家级课程思政建设项目，加强课程思政典型案例推广，使其起到引领示范作用。