高中思想政治教育一体化体系构建

方豪

摘 要：高中思想政治教育一体化是指在教育中将思想政治教育理念与教学内容、教学方法、教育环境等方面进行有机融合，使学生在学习中全面发展，再加上随着近年来我国立德树人教育模式的实施，更是对高中思想政治教育一体化提出了诸多的要求，因此学校要引起足够的重视，优化现有的教育方案，提高思政教育的效果。基于此，本文将介绍高中思想政治教育一体化的方法，旨在引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生的思想道德品质。

关键词：思想政治教育；一体化；学生发展；世界观；价值观

高中阶段是学生接受教育的重要阶段，思想政治教育在其中起到了引领和塑造学生世界观、价值观、人生观的重要作用。然而，长期以来，由于学校教育理念的分散与碎片化，思想政治教育在教学中的重要性逐渐被忽视。为了让高中生在成长中获得全面而健康的发展，推进思想政治教育一体化成为当务之急。

一、高中思想政治教育一体化体系的特点

（一）协同性

协同性特点在高中思想政治教育一体化体系构建中具有至关重要的作用。协同性，作为一种积极的合作和互动方式，强调个体之间的协同合作，旨在促进教育过程的全面发展和学生的全面素质提升。在高中思想政治教育一体化体系中，协同性特点体现在以下几个方面：

首先，协同性特点体现在教育资源的共享与整合上。高中思想政治教育一体化体系将各个学科的教育资源进行整合，形成全面而完善的教育体系，使学生能够在一个统一的框架下接受全面的教育。例如：在历史、地理等学科中，可以通过协同教学的方式，将相关知识进行整合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识，促进知识的交叉融合。

其次，协同性特点体现在教师团队的协同合作上。高中思想政治教育一体化体系构建的过程中，教师团队的协同合作起着重要的作用。教师们可以共同制订教学计划和教学目标，共同研究教学方法和教学资源，共同评估学生的学习情况[1]。通过互相协助和支持，教师们能够更好地发挥自己的优势，为学生提供更全面、更优质的教育服务。

再次，协同性特点体现在学生之间的合作学习上。在高中思想政治教育一体化体系中，学生之间的合作学习是至关重要的。通过合作学习，学生可以共同解决问题，互相借鉴经验，培养团队合作精神和创新能力。例如：在讨论一个问题时，学生们可以分工合作，各自负责一部分内容，然后汇总讨论结果，从而达到更好的学习效果。

最后，协同性特点体现在学校与社会资源的整合上。高中思想政治教育一体化体系构建还需要借助社会资源的支持和参与，以丰富学生的学习内容和经验。学校可以与社区、家长、企业等各方合作，共同开展教育活动、实践活动和社会实践等，为学生提供更广阔的学习平台和资源支持。通过与社会资源的协同合作，学生能够更好地了解社会，培养实践能力和社会责任感。

（二）育人性

思想政治教育是培養学生综合素质和培养社会主义建设者与接班人的重要环节。在高中思想政治教育一体化体系的构建中，强调育人性特点，旨在培养学生的良好品德、正确价值观，从而塑造出具有社会责任感和公民意识的新一代。育人性特点在高中思想政治教育中要注重培养学生的自觉性，学生的成长和发展并非只依赖于外部教育措施，更需要学生主动地参与其中，主动地思考、主动地学习。因此，高中思想政治教育应该通过启发学生思维、激发学生主动性的方式，引导学生自觉地思考自身发展的方向和目标，从而培养出自主学习、自我管理的能力，同时高中思想政治教育要以情感的培养为重点，注重培养学生的感恩之心和爱国情怀。学生是具有感情的个体，在情感体验中更容易接受和体会到教育的力量。因此，高中思想政治教育应该注重培养学生对家庭、学校、社会的感恩之心，让学生从小就懂得感恩、尊重与珍惜。同时，要以培养学生的爱国情怀为出发点，通过学习国家历史、中华优秀传统文化等教育内容，激发学生对祖国的热爱，培养学生成为具有民族自尊心和文化自信心的人。此外，高中思想政治教育还应该注重培养学生的责任感，学生作为社会的一员，应该具备相应的社会责任感，关心他人、关心社会。在教育过程中，可以通过开展社会实践活动、参与公益事业等方式，让学生从实践中体验到责任的重要性和价值，逐渐培养学生对社会问题的关注和解决问题的能力。同时，还要引导学生树立正确的人生观和世界观，明确自己的责任和使命，培养学生为实现国家发展和社会进步做出贡献的意识。最后，高中思想政治教育中的育人性特点还体现在注重培养学生的创新精神和批判思维上。随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新能力已经成为教育的重要目标之一。因此，在思想政治教育中，应该注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，激发学生对新事物的好奇心和探索精神。同时，还要培养学生的批判思维，让学生具备辨别事物的能力，学会从不同角度思考问题，形成独立思考的能力，不被误导和愚弄。

二、高中思想政治教育一体化体系构建中的阻碍

在高中思想政治教育一体化体系构建的进程中，我们不可否认存在着一些阻碍。这些阻碍，或许是外部环境与内在机制的制约，或许是教育体制与教育观念的不完善，抑或是师生关系与教学方法的矛盾。无论其形式如何，这些阻碍都给思想政治教育的发展带来了一定程度的挑战。其中需要正视的是外部环境与内在机制对思想政治教育的限制，在当今快节奏、多元化的社会中，学生面临着来自网络、娱乐等各种各样的诱惑与干扰，这些诱惑使得学生难以集中精力学习思想政治教育所涉及的重要知识与理念。此外，当前教育体系内部机制的规范性和约束力还不够强，导致思想政治教育容易被其他学科所边缘化，显得不够重要。这些外部环境与内在机制的制约，给思想政治教育的一体化体系构建带来了不小的阻碍。同时，教育体制与教育观念的不完善也是思想政治教育一体化体系构建的阻碍之一。传统观念中，“思政课”通常被视为灌输意识形态的工具，而师生之间的关系常常是一种单向的、强制性的关系。这种观念与体制的制约使得学生在思想政治教育中缺乏参与感和主动性，导致课程内容的乏味性和平庸性。

三、高中思想政治教育一体化体系构建的方法

（一）统筹内容资源

统筹内容资源，是指在高中思想政治教育一体化体系构建中，合理地安排和利用各种教育资源，以达到最优的教育效果。高中思想政治教育在培养学生综合素质、塑造良好思想品德方面具有重要作用，而统筹内容资源的方法则是保证这一目标实现的关键[2]。

首先，统筹内容资源需要注重多元化的内容覆盖。高中思想政治教育涉及的内容广泛，需要包含社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等方面的知识。因此，在统筹内容资源时，应该确保各个知识点的全面覆盖，避免片面性和偏颇性。只有这样，学生才能获得全面、丰富的思想政治教育。其次，统筹内容资源需要注重深度与广度的平衡，在思想政治教育的内容中，有些知识点需要深入理解和学习，有些则需要广泛涉猎和了解。因此，在统筹内容资源时，应该根据学生的认知水平和学习需求，合理分配深度和广度的比例。既要确保学生对重点知识点的深入学习，又要开拓学生的思维广度，培养学生的思辨能力和创新精神。再次，统筹内容资源需要注重与实际生活的结合，高中思想政治教育的目的之一是培养学生的社会责任感和实践能力。因此，在统筹内容资源时，应该尽量将所学的知识与学生的实际生活相结合，让学生能够在实践中感受和应用所学的知识。通过实际操作和社会实践，学生才能真正理解和掌握思想政治教育的内容，培养正确的价值观和意识形态。最后，统筹内容资源需要注重创新与多样性，思想政治教育的内容资源应该多样化，不仅仅局限于传统的教材和课堂教学。可以借助多媒体技术，使用图片、视频等形式进行内容展示，使学生更加生动和直观地了解知识点。

（二）扩展新媒体教育渠道

扩展新媒体教育渠道，构建高中思想政治教育一体化体系，是适应现代化教育发展需求的必然选择。随着信息时代的来临，新媒体平台成为青少年获取知识、交流思想的重要途径[3]。因此，在高中思想政治教育中，充分利用新媒体渠道，能够拓展教育资源，激发学生学习热情，提高教育教学质量。

学校应该积极借助互联网和移动终端设备，建设在线学习平台。通过建立统一的网络平台，学校可以将思想政治教育与新媒体技术结合起来，使学生可以随时随地通过电脑、平板或手机等终端设备，进行在线学习和交流。在这个平台上，学生可以观看教学视频、参与在线讨论、完成作业和测验等一系列学习活动。这样一来，不仅方便了学生的学习，还能够与传统教学相互补充，增强教育效果。之后，学校可以通过建设微信公众号、博客、微博等新媒体账号，开设思政教育专栏，提供丰富的学习资源和互动平台。在这些平台上，学校可以发布与思政教育相关的文章、视频、音频等内容，向学生传达价值观念、国家政策和社会热点等信息。同时，学生也可以通过这些平台进行互动交流，发表对于时事问题的见解、分享学习经验、参与线上辩论等活动。通过激发学生的主动性和创造性，提高学生的思辨能力和表达能力。另外，学校应该充分利用在线课程资源和网络教育平台，引入新媒体技术，开设创新的教学模式。通过在线教学平台，教师可以录制思政教育的专题讲座、教学视频等，让学生在家中就能够观看，为课堂学习打下基础。而在课堂上，教师可以通过讨论、案例分析、小组活动等形式，引导学生深入思考、互动交流，加强教学效果。这种创新的教学模式不仅提高了学生的学习积极性和兴趣，同时也为学生提供了更广阔的学习空间和资源。此外，学校还可以与新闻媒体、网络平台合作，举办各类思政教育活动。

（三）构建大思政格局

在当代社会，高中思想政治教育被誉为培养未来社会主义建设者和接班人的重要一环。然而，当前教育体系中普遍存在思政课程与其他学科相对独立、理论教育与实践教育脱节等问题，制约了思想政治教育的深入发展与创新。为了推进高中思想政治教育一体化体系的构建，我们需要探索一条新的发展路径，打造一个开放、多元、创新的大思政格局。

首先，构建大思政格局需要强调思政课程与其他学科的融合，当前，思政课程与其他学科往往在教学内容和方式上存在割裂，缺乏交叉融合的机会。因此，我们应该通过开设跨学科的综合课程，将思政教育与科学、文化、艺术等学科有机结合，打破学科边界，促进知识的综合运用以及跨学科思维的培养。这样的做法不仅能够提高学生的综合能力，也有助于促进思政课程的深入实施。其次，构建大思政格局需要注重理论教育与实践教育的有机融合。传统的思政教育模式往往过于重视理论灌输，忽视了实践教育的重要性。因此，我们应该通过引入社会实践、情境模拟、学生自治等方式，将理论知识与实际经验相结合，使学生在实践中感悟思政教育的内涵。这样的做法可以培养学生的实践能力和创新思维，使学生在面对实际问题时能够灵活运用所学知识，形成对思政教育的真正理解。再次，构建大思政格局还需要倡导多元教育的理念，传统的思政教育往往过于注重单一的价值观传递，忽视了学生个性发展的多样性。因此，我们应该鼓励教师尊重学生的个性差异，为学生提供不同的学习路径和发展空间。同时，我们也应该引导学生从多元的角度思考问题，培养学生的批判思维和辩证思维能力，使学生能够在复杂多变的社会环境中保持自我独立的思考能力。最后，构建大思政格局需要加强师资队伍建设，思政教育的质量取决于教师的专业水平和教育理念。因此，我们应该加大对思政教育师资培养的投入，提高教师的学科素养和教育能力。在构建大思政格局的过程中，我们需要注重改革创新，积极引入国际先进经验和理念。同时，也要根据我国国情和学生特点，灵活运用这些经验和理念，结合实际情况进行适度的调整和创新。

（四）渗透传统文化

中国是一个拥有悠久历史和丰富传统文化的国家，传统文化承载了民族的智慧和精神追求，对于培养学生的身心健康、价值观念和道德品质具有重要意义。高中思想政治教育一体化体系的构建中，渗透传统文化成为一种重要手段，旨在让学生在学习思想政治知识的同时，也能够领略到传统文化的魅力和内涵。

例如：传统文化教育应注重情感的培养。通过让学生亲身体验传统文化的艺术形式，如传统戏曲、古代诗词等，引发学生对传统文化的兴趣和热爱。可以组织学生去观看传统戏曲演出，参观文物展览，或者邀请艺术家来学校进行传统艺术的讲解和表演。在情感上与传统文化建立起联系，激发学生的学习动力和情感共鸣。之后，传统文化教育应强调实践和参與，学生通过参加传统文化实践活动，如端午龙舟比赛、春节联欢晚会等，亲身感受传统文化的魅力和活力。可以利用各种途径组织学生参观名胜古迹，学习传统手工艺技巧，体验传统节日的习俗等。通过实践，让学生亲身体验和参与，培养学生对传统文化的理解和传承意识。

结束语

综上所述，高中思想政治教育一体化的体系构建需要学校、教师、家长等多方共同努力。通过构建统一的教育体系，建立良好的教育环境，注重培养学生的创新能力，才能够更好地实现高中思想政治教育的目标，培养有社会责任感、良好道德品质的未来公民。只有这样，我们才能为社会的发展培养出更多有思想、有素质的优秀人才。

参考文献

[1]尹飘萍.立德树人背景下高中思想政治课育人实效性分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：174.

[2]赵晓威.立德树人融入高中思想政治教育策略探析[J].现代交际，2021（10）：200-202.

[3]胡燕萍.立德树人视角下内地西藏高中班思想政治教学有效性探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：20-21.